简介：摘要：“三维”教育目标是实施教育活动的前提和依据。要实现“三维”教育目标，就必须使教师在教育过程中更好地发挥自己的主体性，使自己在教育过程中更好地发挥自己的主体性，从而使自己的教育质量得以提升。要结合当前的课堂教学状况确定教学目标，要详细地记载学生的学习状况，进行归纳，明确自己的观点，然后针对不同的特点确定教学目标，以提升学生的学习和动手能力。

简介：摘要：在当前教育环境下，随着信息技术的发展和应用，学生对数学知识的理解和运用方式发生了很大的变化。因此，对于高中数学教师来说，如何有效地提高学生的数学能力和素质显得尤为重要。通过对高中数学核心素养的研究，可以更好地了解学生所需要掌握的知识点和技能，为教学提供指导方向。同时，也可以帮助教师制定更加科学合理的教学计划和方法，从而达到更好的教学效果。

简介：摘要：“三维”的教学目标是教师进行教育与教学活动的依据[1-2]。在“三维”教学目的下，教师要善于利用自己的主体性来提升自身教育与教学水平，从而使自己教学素质得以提升。要根据当前的课堂教学状况来设置教学目标，同时要对学生的学习进行详细记载，对其进行归纳，对其进行明确的认识，然后再针对其不同的特点来设置教学目标，目的是提高学生学习和实际能力。

简介：摘要：近年来，我国教育事业的发展取得了良好的成绩，在这种发展形势下人们对于学生的核心素养的培养给予了更多的关注[1-2]。就高中阶段课程设置情况来说，数学课程属于其中最为重要的一个学科，并且数学成绩在高考总分中的占比较大，所以教师在进行高中数学教学工作的过程中还需要重视学生的数学核心素养的培养。高中数学教学目标的设定需要对学生学习情况和学习需要加以综合分析，对于学生的学习差异加以正确的认识，这样才可以将教学目标在引导学生学习方面的作用发挥出来，促进学生学习能力的良好发展。

简介：摘要：学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，可以满足终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。对学生核心素养进行培养，是贯彻立德树人的重大措施，是顺应全球教育改革发展潮流，提高我国教育的国际竞争能力的当务之急。教师应该适时地转变自己的教育观念，运用新型的教育方式，把重视学生的发展作为自己的主要教学目的，把培养学生的核心素养真正地贯彻到课堂教学的全过程中，为将学生培养成“全面健康发展的人”作出贡献。

简介：

简介：摘要：落实立德树人根本任务，提升学科素养，我们要知道核心素养的精髓就是现实世界，就是现实情境，数学与生活可以通过数学建模活动联系起来，特别是了解数学模型的形成过程是非常重要的过程，因为在这个过程中，学生可以真实地体验如何通过数学的“眼睛”来观察和分析现实世界中的一些事情，提出并且利用数学“语言”来描述和分析这些事情，最后能数学化地形成清晰的假设、目标问题等。这样学生也能感悟数学是现实的、是有用的，从而理解数学的价值。在教学过程中，教师要充分认识到学生在教学过程中的作用，充分调动学生的主体性，使学生在实际操作中充分挖掘数学知识的精髓，能够更好地运用所学的知识。

简介：摘要：落实立德树人根本任务，提升学科素养，我们要知道核心素养的精髓就是现实世界，就是现实情境，数学与生活可以通过数学建模活动联系起来，特别是了解数学模型的形成过程是非常重要的过程，因为在这个过程中，学生可以真实地体验如何通过数学的“眼睛”来观察和分析现实世界中的一些事情，提出并且利用数学“语言”来描述和分析这些事情，最后能数学化地形成清晰的假设、目标问题等。这样学生也能感悟数学是现实的、是有用的，从而理解数学的价值。在教学过程中，教师要充分认识到学生在教学过程中的作用，充分调动学生的主体性，使学生在实际操作中充分挖掘数学知识的精髓，能够更好地运用所学的知识。

简介：摘要：数学，作为一门普遍存在于生活和科学的学科，承载着推动社会进步的巨大责任。新课标明确提出了更高层次的数学素养要求，强调学生不仅要具备扎实的数学基础，更要培养创新能力和实际应用能力。这为高中数学教育带来了新的挑战和机遇。

简介：摘要：本研究旨在探讨高中数学核心素养的内涵及教育价值。通过对相关文献和研究成果的综述和分析，研究发现高中数学核心素养包括数学思维能力、数学知识与技能、数学实践能力和数学情感态度等多个方面。这些素养不仅关乎学生数学学科的学习成绩，更重要的是培养学生的逻辑思维、创造性思维、问题解决能力和实践应用能力，以及增强他们对数学的兴趣与信心。在教育实践中，应注重培养学生的数学思维和解决实际问题的能力，通过创设情境和案例，将抽象的数学概念与现实生活相结合，促进学生的实践与应用能力的发展。

简介：摘要：本文探讨了高中数学核心素养的内涵和教育方式。通过分析数学核心素养的定义和要求，提出了培养学生数学思维能力、学科知识与技能的综合发展是高中数学核心素养的重点。同时，介绍了几种有效的教育方式，包括启发式教学、问题解决教学和探究式学习等，以促进学生的数学素养的全面提升。最后，总结了高中数学核心素养的重要性和实施该教育目标的必要性。

简介：摘要:近年来，国家对高中数学核心素养教育越来越重视。不过，要怎么样在课堂教学中培养学生的核心素养还是一项难度较大的教学任务。这就需要教师对其进行阐述并提出有效的教学策略，以便于进一步提升教学质量。本文将针对数学核心素养培养进行深入探讨。

简介：摘要：数学是一门重要的学科，也是培养学生综合运用知识和思维能力的关键学科之一。在高中阶段，数学的学习不仅仅是为了应对考试，更是为了培养学生的数学素养，其中“运算能力”是数学核心素养的重要组成部分。本论文旨在探讨高中数学“运算能力”的培养方法与策略，以提高学生在数学领域的综合素养。

简介：摘要：高中数学建模作为一门重要的学科，对学生的数学素养和综合能力提出了更高要求。培养学生的数学建模核心素养，既是适应时代需求的要求，也是推动学生学业发展的关键。本文将探究如何培养高中学生的数学建模核心素养。

简介：摘要： 数学是一种实践性很强的学科，它在培养学生能力方面有着不可替代和重要的作用。数学核心素养是学生在学习过程中的一种能力， 也就是我们常说的创新意识和实践操作，主要包括了数学知识、技能以及情感态度价值观等方面，其主要体现为“数与代数”“空间分析和综合解决问题”。高中阶段是一个人成长发展、走向社会化过程中不可或缺且十分关键又极其特殊之处，而核心素养则作为学生身心健康全面发展与完善素质结构不可或缺内容之一，对高中生未来学习以及长远职业规划具有深远影响。

简介：摘要：文章探讨了高中数学核心素养中数学建模能力的培养。围绕高中数学的实际问题背景展开讨论，重点分析了数学建模对学生思维能力和解决现实问题的影响。通过介绍数学建模的基本概念和应用，探究了如何培养学生的数学建模能力，强调了数学建模对于高中数学教学的重要性。

简介：摘要：在高中数学教育中，数学建模也被广泛的应用。因此，三十多年前，国内的基础教育界对学科建模进行了一次系统的总结和总结，其中，数学建模是一个非常重要的基础和指导。此后，无论是在课程改革进程中，还是当今培养核心素养的时代，数学建模仍占有举足轻重的位置。在已发表的六项高中数学核心素养的基础上，数学建模在数学抽象和逻辑推理的基础上，成了一个重要的因素。当前，中国高中数学教学已进入了核心素养的时代，在核心素养的框架下，如何进行高效的建模教学是一个亟待解决的问题。

简介：摘要：随着教育的改革，培养学生的核心素养已成为教学的重要方向。因此，教师应该将现代教学理念奉为圭臬，将教学方式不断摸索探究创新下去，注重学生核心素养的培养，不断提升数学课堂的教学质量。

简介：摘要：该论文旨在探讨如何有效地培养学生在数学学习中的核心素养，以提升他们的数学学习能力和综合素质。本文首先介绍了核心素养的概念和内涵，以及其在高中数学教学中的作用。然后分析了多种核心素养培养策略和方法，并详细介绍了它们的实施步骤和效果。接着进行了实证研究，收集和整理了相关数据，并对数据进行了分析和解读。在结果与讨论部分，对实证研究结果进行了总结和深入分析，并讨论了心素养培养策略的优缺点。最后，总结了研究的主要发现和贡献。

简介：摘要：伴随着素质教育改革的不断深入，核心素养的培养得到了重视，为了能够更好地回应社会发展的需要，使教育跟上时代的步伐，高中数学教师应该以核心素养为指导，在教育观念和教学方式上进行创新，把核心素养融入到教学目标之中，转变传统的由教师权威主导的教育模式，提高对学生的主体地位的认识，建立以学生为中心的教学课堂，注重学生核心素养的培养，从而促进学生的全面发展，实现素质教育的目标。