高中数学核心素养培养的有效措施

高中数学核心素养培养的有效措施

武杰超

 山西省大同市实验中学  037000

摘要:近年来，国家对高中数学核心素养教育越来越重视。不过，要怎么样在课堂教学中培养学生的核心素养还是一项难度较大的教学任务。这就需要教师对其进行阐述并提出有效的教学策略，以便于进一步提升教学质量。本文将针对数学核心素养培养进行深入探讨。

关键词:数学核心素养；有效培养；高中培养措施

引语:高中数学核心素养是一种包括直观想象能力、归纳总结能力、逻辑推理能力、数据分析能力、数学运算能力、数学抽象能力六个方面的关键能力。核心素养的发展能够促进学生深化感知数学知识，还能够全面培养学生的综合能力。因而，作为教育工作者，我们应该对其给予足够的关注和认可。

一、利用多媒体教学，提高直观想象、数学抽象能力

多媒体是近年来逐渐兴起的一种教学手段，因其具有多种功能以及资源丰富的显著优势而倍受广大教师的喜爱。但不容忽视的是，随着多媒体的不合理使用，学生的数学抽象、直观想象等高中数学核心素养愈发缺失。此外，教师依赖多媒体教学虽能加快课程进程，让学生更容易直观理解课堂内容，但却不利于培养学生的解题能力和思维方式。因此教师也应注重学生在不一味跟随多媒体的进度下能够尝试通过自己的怒力来理解课堂内容。然而这并不是以完全舍弃多媒体教学为代价的，教师应认真思考如何合理利用多媒体教学，使培养学生的核心素养的教学目的得到充分实现。

例如，在学习《空间几何体》时，教师在利用完之前的教学资料、常规教具等传统教学方式后，就可以鼓励学生发挥自己的想象，尝试在脑海和图纸上去展现立体几何的空间结构等有关内容，之后教师就可以利用多媒体给学生更加形象化地解说立体几何的知识，通过逼真的图片来吸引学生的注意力，这样更能帮助学生突破之前的思维羁系，让学生在课堂中既享受到数学学习的乐趣，同时又加深了对数学知识的理解，进而构建更加完整的数学知识框架，同时也能助力学生及时完善自身的不足之处，为核心素养的培养奠定坚实的基础。

二、利用学生自主学习能力的培养，提高归纳总结、数学运算能力

核心素养的培养应该要以教学方式的改进为基础的，但有些教师依然因袭以往的教学方法，使数学教学模式变得呆板，学生也对数学课程模糊不清，使教师偏离了培养学生的数学核心素养的教育目的。因此，教师应注重培养学生自主学习的能力，自主学习是新课标倡导的一种新型教学方式，同时也是培养学生数学运算等核心素养最有效的途径。在课堂上教师要适当引导学生进行自主学习，鼓励学生给大家展示学习成果，促进学生在见闻习染中提高数学核心素养。

例如，教学《数列》这一章节时，针对其中的等差数学和等比数学两个主要部分，教师可以组织学生在课堂上分组讨论、自主探究，引导学生辨析数列中倒序相加、裂项相消等解题方法的适用范围，也可以引导学生主动上台分享自己归纳总结的解题思路，从而激发课堂上学生踊跃投入自主学习的热情，使学生能够成为课堂的主人，充分激发学生能够从自身学校经验出发进行分享交流的主观能动性，并为培养学生的数学运算、数据分析等核心素养提供有效助力。

三利用学生数学思维的锤炼，提高逻辑推理能力

数学核心素养的培养应能够在教学中被教师重视，数学思维是核心素养的基础，也是数学教学的关键所在。教师的任务是传递知识，更是推进锤炼学生的数学思维以便于培养核心素养。课堂教学应以知识为中心，以讲义为中心，注重思考教学方式如何改进，教学的内容如何深化，充分锤炼学生的数学思维。教师在教学时应充分考虑课题相关内容所包含的数学核心素养，并以此为导向挖掘出学生应具备的数学思维，从而进一步培养学生的核心素养。只有以数学思维为基础，教学内容才能更加丰富多样，核心素养的培养才能得以有效落实。

例如，在学习《推理与证明》时，在课堂上，教师可以利用提问的方式设置情境、引入课题，通过问题设计来培养学生的数学思维，问题需要具有引导性和思考性，也需要注重于新旧知识的连接。问题类似的可分为“如何证明池塘里的鱼全是小鱼？”作为引入部分和“推理的定义是什么”作为知识构建部分，以这样层层递进的问题锤炼学生的思维，使他们更能全身心投入到逻辑推理构建的全过程中。教师应该在微小的方面以知识为载体培养学生思维的主动性，明悉数学思维的改善对培养学生核心素养是有益的。

四、利用教师自身素质的提升，提高数据分析能力

教师作为教育者，应提升自身的素质涵养。一个有着较高数学素养的教师，才能在高中生数学的学习过程中扮演好一个引路人和探路者的角色，才能更好的推动学生利用数据去分析数学知识。而如何提高数学教师自身的素养，应是教师着手努力解决的问题，需要教师尽力去学习新的教学理念、新的教学思维，尤其要深入了解高中数学的“六大核心素养”，不断地提升自我。高中数学核身素养已成为众多学校教学任务的重要内容，教师更应投入足够的精力，通过提升自己素养这一有效措施，来帮助学生不断发展数据分析能力。

例如，在教学《导数》时，教师可以利用之前学习的教学经验并结合新的教学理念，采用将课堂教学与社会实践相结合、开展小组合作学习活动、利用网络媒介进行灵活教学等方式进行教学，领导学生深入理解导数的定义、应用。这样教师提升个人素养的同时又更能培养出学生的数据分析等核心素养。教师自身也应该重视对新知识的学习，随时更新教育理念，保持与时俱进的教学态度，同时不断完善自己的语言系统，使课堂教学更加严谨细腻，为培养学生的核心素养打好基础。

结束语:综上所述，当今社会趋向于应试教育的局面，对高中生充分理解数学知识有着非常不利的影响。而现如今的教育倡导全面培养人才，所以高中数学教育要积极转变教学观念，注重学生数学核心素养的培养，使学生能够独立进行问题的分析及解决。核心素养的培养可以为高中数学教育注入新的活力，也能促进学生在高中数学的学习过程中全方位的发展。这就要求高中数学老师对数学的核心素养非常了解，对其内在含义，有着自己深刻的认识，勇于创新教学模式，从而促进学生在未来朝着更加健康理想的方向成长。

参考文献:

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