简介：摘要：问题情境的创设需要教师遵循一定的原则。在高中数学课堂上，教师要以学生为中心，充分利用故事、游戏、生活现实、学生的认识矛盾等手段，创设教学情境，指导学生进行探究式学习。

简介：摘要：随着新课改的推出，高中数学教师要不断创新教学方法，而情境教学作为新的教学方法。基于此，高中数学教师在教学的过程中，创设相应的场景，利用典型的材料，激起学生对数学学习的兴趣，把情感活动和对于数学的教学相结合，以此形成一种新型的教学模式。

简介：摘要：数学核心素养是新课标所提出的全新育人理念，其重在以学生数学学习过程中应具备的关键能力与必备品质培养为关键，来促进学生数学思维、理解能力、创新意识、实践素养等的发展。而情境教学策略的应用，不仅可为学生在更为形象、丰富、鲜活的认知视域内学数学、用数学而奠基，且更利于核心素养培养目标的达成。因此，教师在落实高中数学核心素养培养策略探究时，应以充分应用情境教学策略为铺垫，将教学中涉及的主要数学公式、概念、原理等，迁移至情境时空。以借助情境问题、活动、项目等的驱使，来增进学生彼此间的互动与交流、协作与探究，使其认知体验更为丰富，为其认知发展而奠基。以借助情境教学策略的驱动与刺激，为学生高效参与数学学习、切实发展核心素养而搭建平台、提供助力。

简介：摘要：数学是高中阶段的基础课程之一，为典型的理工科目，其因较强的逻辑性、抽象性让部分学生心生畏惧，认为自己学不好数学。从教师的角度来说，数学教学中通常更加注重学生的学习成果，不注重学习过程，这对教学改革推进是极为不利的。数学教学活动的开展旨在培养学生的探索欲，传统教学模式下部分教师忽略了这一需求，使学生的主体地位不能得到落实，由此出现“学数学难”的情况。

简介：摘要：高中的数学是非常重要的，在具体的教育实践过程中，我们要坚持“以学生为本”，充分发挥学生的核心作用。与此同时，数学老师也要以一位学习者的身份，进入到学生的学习过程当中，去探索新的教育策略与教育理念，让他们能够更好地寻找出最合适自己的学习方式，让他们的学习技能与学习能力得到提升，以便为后期的学习打下坚实的基础。因此，本论文的重点就是对高中数学的学习方法进行了探讨，以期能给有关人员带来一定的参考。

简介：摘要：高中的数学是非常重要的，在具体的教育实践过程中，我们要坚持“以学生为本”，充分发挥学生的核心作用。与此同时，数学老师也要以一位学习者的身份，进入到学生的学习过程当中，去探索新的教育策略与教育理念，让他们能够更好地寻找出最合适自己的学习方式，让他们的学习技能与学习能力得到提升，以便为后期的学习打下坚实的基础。因此，本论文的重点就是对高中数学的学习方法进行了探讨，以期能给有关人员带来一定的参考。

简介：摘要：怎样增强我们高中数学课堂的有效性？怎样缓解高中生学习数学的压力？本文通过激活课堂，激活学生的逻辑思维；发挥学生的主体地位；培养学生的数学转化思想等方面来对高中数学课堂有效性进行探究，以起到抛砖引玉的作用。

简介：【摘要】 概念是思维过程的脊梁，教师教学的主要目的之一是帮助学生有效地学习概念，学生不仅要有效地学习概念，牢记概念的定义、概念的内涵，还应该理清概念之间的横向和纵向关系。

简介：摘要：随着教学课程的不断改革，众多新颖的教学理念和教学方式涌现而出，在这个过程中，情情境教学从众多的新颖教学模式中脱颖而出，成为了当前教育者和学生广泛关注的新教学模式。与以往传统的教学模式相比，情境教学的运用能够引导学生主动思考，有利于学生创新思维的启蒙与发展。高中数学知识晦涩且复杂，需要学生用数学思维思考现实世界，所以情境教学与高中数学课程教学的结合，能够提高学生的数学创新思维，使得学生能够对数学知识进行主动思考，从而提高学生的数学核心素养。

简介：摘要：情境法是一种以提高学生实践运用和问题求解能力为核心的一种新的课堂教学方式。怎样将情境教育理念应用于初中数学课堂，文 章对初中数学课堂情境教学的研究进行了探讨，期望能给广大初中物理老师们提出行之有效的教育对策与途径。

简介：摘要：随着教育改革的深入，核心素养导向下的高中数学教学越来越受到关注。情境融合教学作为一种有效的教学方法，能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高数学核心素养。本文通过分析这一背景下高中数学情境融合的意义和现状，提出了针对性的教学策略，以期为高中数学教学提供参考。

简介：【摘要】在高中阶段，数学教学的难度已经达到了十分高的高度，中国的高中数学教育领域已经在极大程度上涉及了大学知识。教育体制为了达到更好的教学目标，从小学到高中都做了真正的分班计划，根据学生学习成绩和接受教育的能力，将他们分到不同的班级，接受适合他们的教育内容和教育方式。但是随着时间的推移，有些学生因为更加努力学习，所以本班教师讲解的教学内容已经远远不能满足他们的需求和渴望，而有些学生随着学习难度的增加，跟不上教师的步伐，慢慢地，学习效果就会下降。因此，除了分班，教师还应该根据学习差异制定分层教学的办法和策略，以便更好地提供高效的教学课堂。本文将对高中数学分层教学展开讨论和分析。

简介：摘要：在新课程改变的不断推动下，高中的教学理念有了一定程度的改变。数学是高中时期的重要学习内容，在高中数学实际教学中，如何更好地提升教学成了高中数学老师重点关注的问题。要想提升数学课堂的整体效率，主要分为两个方面，既需要老师进行有效教学，还需要学生进行有效学习，只有这两者充分结合起来，才能构建出高效的数学课堂。老师在构建高效数学课堂中占有很重要的位置，需要不断创新多样的教学方法，让学生能够对数学课堂提升兴趣，结合具体教学内容将课堂合理分配，在有限的课程时间里最大程度地提升教学效果，从而提升学生的数学成绩。

简介：摘要：在如今，新课标给教师的教学提出了更高的要求。而为了达成数学教学所提出的教学改进要求，教师在实际的教学之中就需要能对自己的教学策略进行调整，实现教学有效性的提升，达成有效教学。而对于高中阶段的数学教学来说，其是学生在高中阶段学习的重点，又由于数学学科所具有的高难度，为了实现教学的有效突破，教师在实际的教学中，就要能采用有效的教学方法设置，来实现有效教学的开展。

简介：摘要：高中数学新课标的发布和实施对高中时期的学科教学工作提出了更加明确的要求。在此背景下，教师在教学过程中要将新课标的新理念和新精神充分贯彻落实到日常教学过程中。为了更有效地做到这一点，教师一方面要改变传统的教学方式和方法，引导学生更加积极主动地学习，另一方面也要注重发展学生的数学应用意识并增强实践能力，同时更要合理使用多媒体信息技术设备开展教学工作并全面提升教学趣味性。

简介：摘要：数学概念的含义就是将抽象的数学逻辑用具体的文字进行表述，学习数学知识前数学概念的理解是基础，在学生学习数学知识的过程中发挥着重要的作用，而且学生对数学概念的理解程度直接关系着学生是否能够深入的学习和探究数学知识。但是在实际教学中，我们发现在高中阶段教师对数学概念的教学并不关注和重视，以往教师的题海战术已经无法满足新高考的要求，而且也无法让学生做到融会贯通，学以致用。基于此，教师要意识到数学概念教学的重要性，要对概念教学的方式进行创新，促使学生的数学素养得到提升，使得学生能够更好的学习数学知识。

简介：摘要：高中阶段数学是一门极为晦涩的学科，且这门学科的教学难度较大，这就需要教师在教学过程中具备出色的教学技巧和创新思维，这样才能给予学生轻松愉快的学习氛围，使其更轻松地学习数学知识，激发学生的学习欲望，提高学生数学学习效率和质量，从而达到最理想的教学效果。基于此，高中数学教师的教学过程中，首先就要对当前的课堂氛围进行改善，这是提高有效教学数学有效教学的前提。

简介：摘要：高中数学是学生学习阶段中的重要科目之一，它不仅是培养学生逻辑思维和数学素养的关键，也为其今后的学业和未来的职业奠定了基础。许多学生在学习高中数学时面临诸多困难和挑战，其中一个重要原因是高中数学知识体系的复杂性和抽象性，需要学生具备扎实的基础和良好的逻辑思维能力。在这样的背景下，精准教学策略的制定和实施显得尤为重要。基于此，本文简单讨论高中数学精准教学价值，深入探讨教学策略，以供参考。

简介：摘要:随着新课程改革的深入实施，数学教学更加强调对学生数学思维和核心素养的培养。本文以高中数学创设问题情境的必要性为切入点，探索高中数学教学中创设问题情境的方法，以便于激发学生学习兴趣，提升学生的数学核心素养。

简介：[摘要] “以问题为中心，以学生为中心”是新课程倡导的核心理念.《高中数学新课标》中明确指出高中数学在数学应用和联系实际方面需大力加强.教师应创设适当的“问题情境”，鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径，使他们经历知识的形成过程.