简介：摘要:传统教学方法难以激发学生的学习兴趣，导致学生的学习效率低下，学习质量难以得到保障。我国现已全面开展素质教育改革，并在教学中重点培养学生的综合素养，以满足现代社会对综合型人才的需求。针对高中历史学科，在素质教育改革背景下，教师如何在教学中应用生活化教学理念是现阶段研究的重点。

简介：摘要：自从学生进入高中之后，所有科目都变得一样重要，虽然历史的课时会比语数外这样的主科少，但是它仍然是一门比较重要的科目，所以教师需要重视学生历史知识的学习。不过由于历史是一门纯文科性科目，所以内容非常枯燥，再加上高中阶段需要学生学习的内容比较多，因此教师需要采取比较特殊的方式来讲解知识，让学生准确地理解。因此，本文就高中历史生活化教学模式展开相关研究，供参考。

简介：摘 要：在应试教育背景下，高中历史教师教学重点集中在教材考点上，一定程度上忽视了学生历史学科素养的培养，这种以分数为本位的教学，使广大学生学习历史的兴趣不够浓厚。生活化教育理念在高中历史教学中的运用，能激发学生学习兴趣，有效地提升教学水平，提高学生综合素养。结合生活化教学理念，本文从选取生活素材、创设教学情境和精选教学手段三个方面对高中历史教学进行深入探讨。

简介：【摘要】在新课改大力推行的教育背景下，生活化教学成为了一大热点，高中历史老师注重历史生活化教学有利于培养学生学习历史的积极性，让同学们主动思考历史问题，激发同学们对历史的探索欲，从而从全方位提高同学们的历史综合文化素质。所以高中历史生活化教育改革是每个高中历史老师的必经之路，这样才能更好的培养学生的历史文化素养。本文根据高中历史教育方式的现状提出高中历史生活化教学的对策展开探究。

简介：作为高中学习的重要课程，历史具有育人导向的学科特色。在不断深化新课程改革的背景下，教育部对高中历史的学习提出了更高的要求。与以往固守课本知识相反，当下历史教学聚焦历史的实用功能，注重历史对社会热点问题的对照，引导学生适应时代发展的要求，从生活角度思考历史，寻找现实问题的历史依据。笔者就历史教学生活化的重要意义以及实现历史教学生活化的措施两个方面进行剖析，以期提升学生学习历史的基本能力，促使历史学习适应时代的要求。

简介：摘要历史丰富多彩，充满魅力，而教师不良的教学方法和学生死记硬背的学习方式使学生逐渐丧失了对历史的兴趣。高中历史生活化教学策略的运用，关注学生自身的生活经验，从学生的认知特点出发，采用多种多样的教学方法，激发了学生学习历史的兴趣，也对教师提出了更高的要求。

简介：摘要：随着新课改教学观念的不断深入，高中历史教学在发生着翻天覆地的变化。新型教育理念之中教师传统死记硬背的教学方式显然已经不再符合时代发展的需求，教师需要在教学中不断地进行改革与创新，找出最适合高中阶段学生历史学习的模式。生活化教学观念是近年来比较流行的教育教学模式，与高中的历史教学开展相得益彰，在学习的过程中也能够有效激发学生的学习兴趣，让学生能够在学习的过程中获得真正使用的知识与技能，并且让学生能够在后续的教育教学中打下更加坚实的基础，实现学生综合能力的全面发展。

简介：摘要：传统的历史教学总是受到应试教育的影响，以学生的成绩为主，对高考的重点内容进行详细讲解，非重点内容可能会直接跳过。从这一方面来看，传统的历史教学存在一定的弊端，它在很大程度上忽视了学生的主体地位，容易造成学生被动学习的境遇，也不利于学生将历史知识系统化。另外，在高考中，历史作为副科，占比较小，所以学生不会将太多精力放在历史的学习上，如果历史课堂再枯燥无聊，那么历史教学就会陷入更大的困境。

简介：摘要：时代的进步推动了我国各个领域的发展，教育事业在这样的背景下得到了促进。随着新课程改革脚步的推进，高中阶段历史知识教学中融入生活化的理念就越发受人关注。所谓生活化的教学理念，就是指根据学生自身的认知特点摸索一个规律，然后通过创建一个与实际生活相关的教学情境来进行对历史知识的教学，使学生能够对教师所讲述的内容加以“亲身经历”，然后对这些知识内容进行更加深刻的记忆，发展自身的思维思考能力。对此，教师需要注意对每一个教学步骤加以深度分析，帮助学生加深记忆。

简介：摘要：在当下的高中历史教学中，教材内容涉及着大量的文化知识、历史知识，同时其与现实生活之间也存在着紧密的联系，在这一背景下，教师要明确通过教学高中历史能够促使学生在生活中不断提升生活经验，进而将知识内化，这也要求教师需要重点传递相应的历史知识，促使学生能够在这一过程中掌握历史文化，此外，通过学习历史学生既能丰富个人知识储备量，也能增强实践能力，实现身心全面健康发展。本篇文章简要分析在高中历史教学中应用生活化教学的积极意义，并为生活化教学提出具体措施，为教育事业的发展进步奠定良好的基础。

简介：

简介：摘要：自从学生进入高中之后，所有科目都变得一样重要，虽然历史的课时会比语数外这样的主科少，但是它仍然是一门比较重要的科目，所以教师需要重视学生历史知识的学习。不过由于历史是一门纯文科性科目，所以内容非常枯燥，再加上高中阶段需要学生学习的内容比较多，因此教师需要采取比较特殊的方式来讲解知识，让学生准确地理解。因此，本文就高中历史生活化教学模式展开相关研究，供参考。

简介：摘要在高中历史教学中渗透生活化的教学理念，能狗促进发学生的学习积极主动性，有利于学生在快乐的气氛中学习。传统的高中历史教学往往重视分数的提升，教师和学生间的交流缺少。而高中历史实现教学的生活化能够加强师生间的交流，持续实现学生人文素质的提升。为此，本文分析了高中历史生活化教学面临的问题，阐述了高中历史生活化教学的措施。

简介：近些年来,随着新课程改革的不断深化和素质教育的不断施行,高中阶段的教学目标发生了很大的变化,不同学科的教学方式和教学理念都在逐渐转变,特别是历史科目的教学,生活化的教学方式在调动高中生学习历史知识的兴趣和热情方面起到了非常重要的作用,本文将就高中历史生活化教学的发展途径进行深入的分析与探究。

简介：【摘要】杜威认为“教育即生活”，而后陶行知先生提出“生活即教育”理论，可见这些教育家们都强调在教育过程中不可脱离生活。生活化教学理念，提倡教师在教学中，把生活融入历史教学中，以激发学生学习历史的兴趣，提高学生的人文素养，从而使学生更好地了解历史，感悟历史。

简介：摘要在新课改背景下，教育者的教学方式和教学理念发生了很大的变化。因此，在高中历史教学中，为了调动学生的学习兴趣，使学生更好地理解历史知识，教师应将教学内容与现实生活结合在一起，从而真正提高历史教学的质量，使学生获得更好的发展。

简介：摘要：高中历史课程标准中明确指出，历史学科教学需要根据学生的生活经验，结合生活中的例子来增强学生对历史学科的学习兴趣，使学生能够更加热爱学习历史。根据目前高考的考查方式，高考内容的问题情境是通过文字与符号描述的方式即纸笔形式进行建构的，而情境活动也同样是通过文字与符号的形式进行的。高考评价体系中的情境可以分为两类。第一类是“生活实践情境”。这类情境与日常生活以及生产实践密切相关，考查学生运用所学知识解释生活中的现象、解决生产实践中的问题的能力。因此，高中历史教师要充分采用生活化的教学方式，让枯燥的历史知识变得生动有趣。

简介：摘要：历史与生活息息相关，了解历史、学习历史更是每个学生都应参与的活动。历史告知我们过去的来处，启迪我们未来的去向，因此，学好历史有助于学生全面发展，使其更好地生活，更好地立足当下与未来。

简介：摘要：在当前素质教育不断深入下,高中历史教学迎来了改革转折点.教师利用有效的生活情境化教学,将抽象的历史知识直观化,激发学生历史学习兴趣,改变了传统“灌输”式教育,让课堂充满生活气息,打造“生活教学”让学生对历史课堂更加有亲切感,提升学生知识应用能力,降低历史知识理解难度,使学生学习起来更加顺利。

简介：摘要：社会生活是人类历史的重要组成部分，在高中历史教学中应用生活化教学理念，是对素质教育和新课程改革的最佳诠释。历史教师可以通过制订生活化学习目标，结合历史史实完善授课内容，开展多样化生活认知活动等方式实现高效的历史教学，从而真正提升高中生的学习质量，提高课程授课的效果。结合历史学科的特点，浅谈在高中历史课程中运用生活化教学策略的具体实施方法。