简介：摘要：“双减”政策的主要目的是减轻学生课业压力和校外培训负担，“双减”背景下初中数学教学过程中，应构建高效的数学课堂，减轻学生压力的同时，也能够强化数学学习效果。“教学评”一体化是新课程标准中所提出基本理念，要保证教学评价贯穿于整个数学课堂教学过程当中，及时对学生数学学习情况进行评价，并及时给予学生反馈。“双减”背景下，初中数学教学过程中应构建“教学评”一体化教学策略，减轻学生课堂学习压力的基础上，发挥出“教学评”一体化教育的育人价值，改变传统课堂教学模式，从而提高初中数学教学的有效性。

简介：摘要：在当前教育背景下，高三数学教学面临着诸多挑战，包括新课标的要求、新高考的实施、学生学习兴趣下降等问题。本文提出了一种"教学评一体化"策略，旨在解决这些问题。该策略包括结合新课标，注重核心素养培养，创新教学模式，强调个性化教学和差异化评价，以及采用多元化评价方式。通过这些策略，旨在实现高三数学教学的双赢目标，夯实学生的数学根基，提高核心素养，同时减轻学生学习压力，提高学习兴趣，为学生的全面发展和高考备战提供更有力的支持。这一策略有望帮助教育界更好地应对当前的教育挑战，为学生的未来成功铺平道路。

简介：摘要：“双减”政策下，小学数学个性化教学的开展，需要明确学生的个体差异性，从学生的需求出发；需重视营造轻松民主的课堂氛围，奠定个性化教学基础；为学生定制个性化的教学方案，引导学生个性化学习；把握学生的个性化特点，遵循个性化教学原则；尊重学生学习方法的选择，为个性化教学明确方向。基于此，作为小学数学教师，必须对上述内容进行细致分析，综合考虑，在“双减”政策指导下，将小学数学个性化教学顺利开展，从而助力学生对数学学科产生浓厚的探究兴趣和学习热情。

简介：摘要：“双减”政策下，小学数学教师要转 变传统的教学思想，尊重学生的个体差异性，为其制 定科学的个性化教学方案，指导学生找到适合自己的 学习方法，深挖学生学习潜力，助力学生发现数学魅 力，对数学学科产生浓厚探究兴趣，促进学生数学核 心素养发展，最终以个性化的学习方法，提高自身数 学学科成绩。

简介：摘要：小学数学开展个性化教学时，一定要明确学生的个体差异性，从学生的需求和自身学习能力出发，为学生定制个性化的教学方案，引导学生个性化学习；把握学生的个性化特点，遵循个性化教学原则；尊重学生学习方法的选择，为个性化教学明确方向。基于此，小学数学教师在“双减”政策指导下，逐步展开个性化教学，从而助力学生对数学学科产生浓厚的探究兴趣和学习热情，有效提高数学学习能力。

简介：摘要：“双减”政策下，小学数学个性化教学的开展，需要明确学生的个体差异性，从学生的需求出发；需重视营造轻松民主的课堂氛围，奠定个性化教学基础；为学生定制个性化的教学方案，引导学生个性化学习；把握学生的个性化特点，遵循个性化教学原则；尊重学生学习方法的选择，为个性化教学明确方向。基于此，作为小学数学教师，必须对上述内容进行细致分析，综合考虑，在“双减”政策指导下，将小学数学个性化教学顺利开展，从而助力学生对数学学科产生浓厚的探究兴趣和学习热情。

简介：摘要：“双减”政策下，小学数学个性化教学的开展，需要明确学生的个体差异性，从学生的需求出发；需重视营造轻松民主的课堂氛围，奠定个性化教学基础；为学生定制个性化的教学方案，引导学生个性化学习；把握学生的个性化特点，遵循个性化教学原则；尊重学生学习方法的选择，为个性化教学明确方向。基于此，作为小学数学教师，必须对上述内容进行细致分析，综合考虑，在“双减”政策指导下，将小学数学个性化教学顺利开展，从而助力学生对数学学科产生浓厚的探究兴趣和学习热情。

简介：摘要：小学数学教育在促进学生的思维发展和创造力方面起着举足轻重的作用，因此必须紧紧抓住学生的身体和心理发展的基本特征，充分发挥学生的主观能动性和创造性。在数学教学中，主要是要提高学生的数学思维能力，提高学生的求知欲。因此，在小学数学教育中应注重从学生的实际出发，突出学生的个体差异。

简介：摘要：在“双减”政策下，小学数学教师要转变传统的教学思想，尊重学生的个体差异性，为其制定科学的个性化教学方案，指导学生找到适合自己的学习方法，深挖学生学习潜力，助力学生发现数学魅力，对数学学科产生浓厚探究兴趣，促进学生数学核心素养发展，最终以个性化的学习方法，提高自身数学学科成绩。

简介：摘要：“双减”政策，即减轻学生作业负担和校外培训负担，是为了缓解学生学业压力、促进学生全面发展而出台的重要政策。在这一政策背景下，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。传统的“一刀切”教学模式已不再适应新的教育需求，个性化教学成为了提升教学质量、满足学生多样化学习需求的关键。本文旨在探讨在“双减”政策下，如何实施小学数学个性化教学，以期待为教育实践提供参考。

简介：摘要：在“双减”政策的背景下，教学评一体化已经成为当下主流教学模式。教学评一体化是小学英语学科关键能力培养的重要途径，以教、学、评三者的高度融合，有效提升课堂教学的质量。基于学科关键能力的小学英语教学评一体化，重点聚焦小学生英语学科关键能力的培养，充分发挥教学评一体化在小学英语教学中的优势，助力课堂教学目标的达成。

简介：摘要：当下双减政策的落实要求降低学生学习压力。为了顺应双减政策的号召，在小学数学课堂中，教师应该贯彻双减目标，坚持减负增效基本原则，为学生打造趣味性课堂，提高学生动力。同时，教师还应该将教学、评价与学习融合成为一体，这样才可以实现数学教学质量进步，学生也不会对复杂的数学知识产生抵触心理，有利于学生数学思维形成，也有益于高效课堂创设。

简介：摘要：在小学数学教学工作开展时，立足于新课改形势，关注小学生数学核心素养的培养及发展，是现阶段数学教学工作开展应关注的一个重要内容。对此，在开展数学教学时，教师要注重对传统的教学理念、模式、方法进行创新及优化，以小学生为中心，借助于教学评一体化教学模式的构建及运用，对小学生参与数学课堂学习做好科学、有效地引导，以实现数学教学优化目标。本文从核心素养培养层面入手，对数学教学评一体化教学模式的构建方法、策略进行探索分析，打造高效、高质的数学教学模式，提升小学数学教学质量。

简介：摘要：本文以核心素养为导向，探讨了小学数学教学评一体化的实践研究。首先，从核心素养的视角出发，明确了小学数学课程体系与教学目标，强调培养学生的逻辑思维、创新能力及应用能力。其次，分析了小学数学教学策略与方法，提出了适应核心素养培养的教学模式。然后，构建了核心素养视角下的小学数学评价体系，并提出了有效的评价方法。接着，通过实践案例分析，验证了教学评一体化在小学数学教学中的应用价值。最后，总结了基于核心素养的小学数学教学评一体化实践的启示与建议，为我国小学数学教育改革提供了理论支持。

简介：摘要：在我国双减政策落实的过程中，对小学数学教学要求逐渐提高。在小学数学教学课堂中，教师要迎合双减政策的发展趋势，实施创新教学模式，将教学评一体化融入到课堂教学的各个环节中，使学生能够认真地分析自身在学习时所遇到的问题，同时教师也可以根据学生所反馈的信息提高后续课堂教学的针对性，帮助每个学生能够在课堂中有丰富的收获，保障教学评一体化教学模式的实施效果，促进小学数学课堂教学的成功转型以及升级。

简介：摘要：“教学评一体化”指的是在教学过程中能够实现师生交互、生生交互、师师交互，是保证语文教师提升教学质量、学生提高知识转化率、促进教学改革的关键。在“双减”背景下，“教学评一体化”教学需要实现线上线下对接，能够保证教学做合一、教学评合一，让学生得到动态指导，不断提升学生的语文素养。

简介：摘要：小学生受年龄的影响，他们在轻松、愉悦的课堂环境中更容易激起学习兴致，但如若在作业繁重、课堂压抑的情况下，将降低学习的积极性，产生抵触的学习心理。而随新课改的进一步深入，小学数学教师更需结合双减理念去进行课堂教学活动，以学生的角度来创新教学模式，从而使其自主投入到数学学习中，切实体会数学的奥秘与趣味。对此，本文将谈谈双减政策下小学数学多元化教学的方法，以供教师借鉴。

简介：摘要：在双减政策的落实过程中，对小学数学教学模式的要求越来越高，需要教师迎合双减政策的核心原则，为学生增效减负，对教学模式创新完善，改进课堂教学效率，将教学评一体化融入到课堂教学的各个环节，帮助学生在课堂中有自主思考的时间和空间，培养学生对知识的主观能动性和主动分析意识。同时，教师也能根据学生的课堂反馈和真实表现，调整教学策略与教育手段，提高课堂教育的针对性和实效性，帮助每个学生都能在课堂学习中不仅仅收获理论知识，对自身综合学习能力也有所提升。

简介：摘要：科技快速发展已经对教育产生了显著而深远的影响，培养学生的核心素养变得尤为重要和紧迫，运用“教学评一体化”推动以学生为中心的教学方式，实现核心素养的培养目标。

简介：现在，“全球化”这个词被广泛地谈论着，也在不同的意义上被使用。它既可以被看成是一个过程，又可以说是一个既成事实。如果我们从历时性过程这样的角度来看，“全球化”可以被理解为“西方化”、“现代化”的逻辑延伸。今天人们已经不像过去那样热衷于谈论“西方化”，...