简介：摘要：非连续性文本阅读与日常的生活密切关联。非连续性阅读是培养学生解决问题的能力，主要的是让学生活学活用，学为所用。指导学生非连续性地进行文本的阅读是非常重要的。教师可以按照阅读感知以及信息的筛选，包括提取相应的结论三方面来完成。

简介：摘要：随着社会不断的发展与进步，人们生活节奏也随之加快了，因此人们更注重快速便捷的方式来传达或者接收信息，进而节约时间也能一目了然，所以非连续性文本阅读的教学也受到社会普遍关注。非连续性文本阅读在生活中是非常常见的比如：广告、说明书、产品介绍等，因此在教学中教师也要注重阅读方法的教学，让学生能够真正学会运用非连续性文本阅读，进而为学生步入社会打下坚实的基础。本文通过分析非连续性文本阅读的方法指导策略，提高非连续性文本阅读教学的效率，也能让学生有效地掌握非连续性文本阅读的方法。

简介：摘要：

简介：摘要：新课程改革至今，伴随着教育的持续改革创新与发展，小学语文教学也获得了一定的发展。在小学语文阅读中，非连续性文本阅读有了愈来愈大的影响力，相对性于连续性文本阅读而言，非连续性文本阅读教学比较繁杂，是对学生阅读能力的提高，可以塑造学生对信息的融合能力与较为思维能力，进而推动小学语文课综合性和能力的提高。本文主要基于非连续性文本阅读特征，针对小学语文教师的视角从进行深入论述，以期能够促进小学语文教学质量的提升。

简介：【摘要】 教材中有现成的非连续性文本资源，连续性文本中也隐藏了非连续性文本资源。依托教材，挖掘、整合、转换非连续性文本资源，并通过自主合作探究学习方式融入连续性文本教学中，能发挥非连续性文本应有的价值，使连续性文本教学更灵动，对增强学生的语用能力以及提高语文综合素养是大有裨益的。

简介：摘要：语文阅读这一版块，若按照文本的大类型，则可以将其分为连续性文本和非连续性文本。于学生而言，平时在语文教材中接触的课文，这些大多属于前者，但是，阅读教学的终极目标是，提升学生的阅读能力，希望他们能用这一能力更好地应对生活中的其他文本阅读。而在生活中，我们常见的文本属于非连续性文本，比如药品说明书、超市购物小票、地图等。基于此，本文先简述了非连续性文本的内涵，其次，简要分析了常见的非连续性文本类型，包括图表表格类，图画漫画类，图文组合类以及群文组合类。最后，提出了依据文本类型选择教学策略、挖掘教材中的非连续性文本、结合非连续性和连续性文本、联系生活提升学生理解力、学科知识交叉提升学生分析力这样几条教学策略，以期为实际的教学活动提供一些帮助。

简介：摘要：近年来，我国中考语文新增设了非连续性文本阅读的题型，非连续性文本阅读与连续性文本阅读有着非常明显的区别，前者具有立意明确的主题，结合了各种教学资源如：文字、表格等，学生通过对多种材料的分析研究，最终获取有用的信息，并且用简明的语言概括出来。费连续性文本既是独立存在的，相互之间又有联系，它将对比性阅读、分析性阅读等形式集为一体，通过大阅读开扩了学生的大视野。

简介：摘要：随着信息化和数字时代的进一步发展，“碎片化阅读”已成为一种新的阅读趋势，为适应这一趋势，2009年《阅读测试项目》(PisaIvaluationActivities)中正式将碎片化阅读作为一种阅读测试项目进行分类，与时俱进，与世界接轨。同时新课标也明确提出了三、四课时碎片化阅读的教学目标。不连续语篇一方面具有很大的教育性和实用性，另一方面，教育与考试的关系以及教师教学能力的缺乏造成了教学问题的频繁发生。

简介：摘要:语文阅读教学是推进初中语文学科教学的重要基础性知识内容,对初步发展初中学生的综合语言表达能力、思维能力以及语文综合能力素质培养有着重要的教育帮助。丰富了的初中语文学科阅读教学,使阅读教学内容更具知识针对性、多样性及知识全面性,注重对初中学生非常在连续性阅读文本中的阅读表达能力的注重培养,是非常重要的。

简介：摘 要：语文作为应用面非常广的文字类学科，当然少不了文字的阅读环节。我国的教育改革工作着重提到了这一点，通过非连续性文本阅读来提升语文教学的质量。这种形式与传统的阅读教学有所差异，通过更加丰富的阅读体验来进行积累，能够使学生在这个过程中得到全方位地提升。另外它还能够更加直接地表达出文章的核心思想，以此来提高当前阅读课堂的效率。

简介：摘要：随着当前时代我国语文课堂教育的不断发展，非连续性文本教学逐渐被广泛应用于语文课堂教学中。非连续文本教学含义一般是通过文字或者图表、图画等多种方式对其含义进行具体描述，非连续文本教学文本仍然可以具备极强的综合教学性和实用性，因此在当前我国语文课堂中仍然有着良好的教学效果。本文主要围绕阅读教学中图表类非连续文本的应用措施展开分析。

简介：摘 要:随着小学语文课程新课标教学改革的不断深入，对小学非连续性文本阅读教学质量和教学效果提出了更高的要求。小学语文学科教师要想实现提升学生非连续性文本阅读能力的目标，必须采取有效的培养方法，才能更好的走出当前语文阅读教学困境。本文主要以此为重心，共同探讨小学语文非连续性文本阅读教学的实践策略。

简介：摘要:“非连续性文本”往往以图表、表格、列表、说明等形式出现。“非连续性文本”是-种实用性较强的生活化文本，它与人们的日常生活息息相关,与学生未来的生活、工作密不可分，对于小学生来说，学会阅读生活中常见的非连续性文本能提高其生活适应能力，促进社会性的发展。本文以小学高年级非连续性阅读为例，并结合平时的研究，通过分析小学高年段语文非连续性文本阅读的重要性，并对如何实施非连续性文本阅读教学方法进行了研究。

简介：摘要：初中语文教师应该摒弃传统教学观念，利用先进的教学手段，逐渐更新教学方式，为学生们提供优质的教学服务，使学生们进行所学知识的学以致用，同时实现学科成绩的进步、主体优势的提升。非连续性文本阅读教学策略的有效实施，会成为初中语文阅读教学的一大亮点，确保教学的过程足够精彩，能够满足不同学生个性化的发展需求，使其成为一名合格的时代新人。本文特意进行了初中语文非连续性文本阅读教学策略的总结探究。

简介：摘要：小学语文的教学是小学生必须要学的一门课程，学好语文也是学生需要具备的基本能力之一，这些都对小学语文的教学提出来更高的要求，我们必须认识到目前我国小学语文教学的现状，找到更好的教学方法提高语文教学效果。所以要在语文阅读的原本教学的基础上做各个方面的合理改善，尤其要重视新颖的教学方法，从多个方面全面升级教学的整体，将非连续性文本阅读教学有效的结合到小学语文教学中。

简介：【摘要】非连续性文本阅读是新课程标准的要求，是生活的需要，语文实践的需要，并在近年各地中考题中时有出现，而大多数一线教师对非连续性文本的阅读教学不够重视。本文从关注教材，深度挖掘；聚焦生活，强化实践；关注技巧，方法引领三个维度提出教学策略。

简介：摘要：素质教育背景下，新课程改革得到了进一步的推进，并对各教学课程作出了全新的教学要求，小学语文课程教学也不例外。新课程教学标准中明确指出小学语文课程教学应注重非连续性文本阅读教学，并在此基础上引导学生从阅读本文中提取出能够解决实际问题的价值性信息，从而才能够将小学语文课程所具有的实现性与综合性双重特性充分展现出来。但事实上，基于新课改背景下小学语文教学课本并没有单独标记出非连续性阅读文本，而是将连续性阅读通过综合实践活动的形式展现出来，而这则对小学高段语文非连续性文本阅读教学带来了一定的挑战。

简介：摘要：在当前数字化阅读不断发展的大背景下，未来高考将会呈现出以“实用类非连续性文本阅读”为主流的命题趋势，是一个重点考查的试题。该试题材料形式多样化，有文字、图表、调查报告、叙述性新闻及评述类新闻等。“实用类非连续性文本阅读”可以培养学生的理解能力、分析能力及概括能力。这种文本的教学方式目前仍处在积极探索的阶段，因此需要教师在实践中不断探索与完善，找到合适的培养相关能力的教学方法，不断对教学方式进行完善，进而提高学生的阅读素养。

简介：摘要：小学阶段教师应该重视培养学生们的阅读习惯，激发学生们的阅读兴趣，扩大学生们的阅读面和知识面，以此提高学生们的综合能力，拓宽学生们的眼界，促进学生们的全面发展。非连续性文本阅读不仅仅能够让学生们认识到更多的语言，还能够增加学生们对课外文化的积累。教师在教学过程中应该选择合理的教学方式，帮助学生们提高对阅读的积极性，结合我们的生活实际，使学生们更能明白非连续性文本的涵义。本文将与各位教师共同探讨在小学阶段如何进行非连续性文本阅读的教学，以及对相关教学研究能够提供一些示例。

简介：摘要： 随着新课程标准的不断深入落实，非连续性文本阅读成为语文教学中的新亮点，已经在许多地区的中考试卷中频频出现，备受广大语文教师和专家学者的关注。但当前初中语文非连续性文本阅读教学的现状并不理想，教师缺乏非连续性文本的教学意识和具体方法，忽视了文本的社会实用价值以及学生的主体地位。因此，教师应积极更新教学理念、整合利用教学资源、合理运用教学方法、科学构建评价体系，充分发挥非连续性文本阅读对学生语文综合素养和社会实践能力提升的重要作用。