简介：问题情境是促进学习者进行自主探索和主动学习的条件．在问题情境中学生可以利用课程资源（如文字材料、模型、书籍、多媒体课件等）来达到自己的学习目标．在这一过程中学生不仅能得到教师的帮助与支持，而且学生之间也可以相互协作和交流，学生的学习应是“促进”和“支持”，而不是“控制”和“支配”，这意味着学生的学习具有更大的主动性．

简介：

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简介：摘要：对小学阶段的学生来说，数学是一门非常重要的学科，而小学阶段正是培养和提高学生综合能力的关键阶段，所以在此过程中培养他们的数学能力和水平是非常重要的。众所周知，数学的逻辑性和思维性是非常强的，所以会增加学生学习数学的难度，但是通过创设有效问题情境，就能在问题的引导下提高学生的理解能力以及教学质量和效率。基于此，本文就针对小学数学教学中创设有效问题情境的策略进行了分析和研究。

简介：摘 要：初中地理知识往往较为抽象，学生的课堂参与热情相对不足。为优化教学效果，教师需着力设置问题情境，通过充分预设、引导转承促使学生形成知识迁移能力，真正让地理融入学生的生活视野，促使他们思考现实问题。

简介：摘要：进入初中以后，学生们的形象思维与逻辑思维都在不断发展，因此他们观察事物以及理解事物的能力也随之增强。问题是促使学生思维发展的重要途径，也有利于学生能力的提升。问题与情境的融合既可以激趣，也有利于学生全面发展，因此获得了包含历史教师在内的所有教师的青睐，并成为辅助教学的重要工具。在本篇文章中，笔者将概述初中历史教师如何在教学过程中巧妙运用问题情境的创设展开教学活动。

简介：【摘要】在小学数学教学课堂上创设问题情境是近些年在课程教育改革不断推进情况下推行的一种全新的数学教学模式。在小学数学课堂上创设问题情境就是在课堂上由教师对学生提出一个具体情境下的与数学课本知识相关的问题，接着引导学生对教师提出的问题进行思考。这种新型教学模式更符合21世纪的发展与变化，更加能培养出国家与社会需要的人才，因此伴随着新课改逐渐走入了大众的视野，受到了众多教师与教育专家的推崇。

简介：问题情境指的是教师在教学中创设的围绕提出问题、解决问题而形成的一种氛围。问题情境有利于培养学生的问题意识，而问题意识是创新的前提。那么，如何在数学教学中创设有效的问题情境呢？

简介：摘要：数学在小学课程教学中具有极为重要的作用，它需要教师加强对学生的启迪作用，帮助学生在实践探索阶段获得激发个体思维能力的机会。数学本身具有明显的学科性质，各种知识的组合运用也有一定的难度，这就导致学生在数学知识的探究与分析阶段面临诸多问题。利用有效的问题情境能加强师生间的互动交流，让学生更深入地参与到对课程知识的探究分析过程中，因此需要教师结合实际进行全方位的分析探讨。

简介：摘 要：对于数学学科来说，问题是数学的灵魂，数学问题来源于情境。问题情境主要由问题部分和情境部分共同组成，进而启发学生能够积极探索并自主思考。在小学数学教学中，问题情境的应用越来越广泛，充分发挥问题情境的价值，不但能够创造良好的课堂氛围，使得学生对数学学习更加感兴趣，而且有主题提升学生数学问题意识，培养学生解决数学问题的能力，推动课堂教学效率的提升。基于此，本文分析了小学数学教学中问题情境创设的作用，进而提出应用策略。

简介：摘要：小学时期，最为重要的是培养学生的逻辑思维能力以及自主解决问题的能力，从而能够帮助他们巩固好自身的数学基础，提高他们对于这门学科的学习热情。在小学数学教育活动当中，数学教师联系教材内容为小学生创设问题情境的教学方法，可以快速地帮助小学生提升他们数学方面的能力，并且能够加深对于问题的理解程度。本文就小学数学教育教学中问题情境的创设进行简要地探索与研究。

简介：摘要：小学阶段属于学生基础知识认知的重要阶段，在此阶段能够培养学生各方面的综合能力以及学习兴趣。要想使得学生对数学学科有一个更全面的认知，更好锻炼学生的逻辑思维能力，教师就需要通过创设问题情境展开数学教学，通过高效的问题情境创设模式来改变以往学生参与度低且过于保守的教学现状，构建一个良好的课堂互动模式，促进教学质量的进一步提高。基于此，本文主要从以下四个方面重点论述了在小学数学中创设问题情境的有效策略，希望能为有关人员提供参考。

简介：摘要：新课改标准鼓励教师在课堂上为学生创设有效问题情境，立足于学科自身特征与学生生活情况，科学设计教学环节与内容，促使学生全身心参与到学习活动中，继而培养学生发现问题、分析问题和解决问题的实践能力。基于此，本篇文章对小学数学有效问题情境的创设策略进行研究，以供相关人士参考。

简介：摘要：数学是学生在学习阶段重要的课程之一，随着教育改革工作的不断深入，老师的教学水平也在不断提高，根据不同的课程采用不同的教学方式已经是极为普遍的事情了，老师在教学的过程中，需要创新教学方式，以此来激发学生的学习兴趣，经过调查发现，创设情境教学是较为有效的方式之一，本文将围绕在小学数学教学中如何创设情境教学模式为话题进行探讨。

简介：“问题情境”在新课程改革中是大家越来越熟悉的一个概念，很多教师开始更多地注重学生的参与，精心设计了一些问题情境引导学生思考、探究。农村中学也普遍运用了多媒体技术，向学生展示一些丰富的图片和影视资料，让学生去感受去体验。但在这其中，也存在一些亟待解决的问题。

简介：创设情境，设问引思，激起学生求知的热情和自主探究的积极性。在对“等腰三角形的判定”进行教学设计时。教师创设出如下问题情境：△ABC中，AB=AC，倘若不留神，它的一部分被墨水涂没了，只留下了一条底边BC和一个底角∠C。请问，有没有办法把原来的等腰三角形重新画出来？

简介：数学的核心是问题和解,以及知识的情境性、学习的情境性和素养的情境性,这决定了数学教学必须依托适当的问题情境.教师应该以培育数学核心素养为导向,基于数学知识的本质、基于学生的数学现实、基于教学的目标与需求创设问题情境;应该在依托情境进行教学的基础上去情境.

简介：摘要：目前小学数学教学正在加快改革，教师要积极引入情境教学法，有效改变传统数学教学模式，借助于情境促进学生学习，从而能够帮助学生更好地理解知识。从目前情况来看，创设问题情境受到了越来越多教师的重视，将其运用在实际教学中可以改善数学教师的教学效果，但很多地方还需要进一步完善，因此要进行深入研究，让问题情境创设发挥出更大作用。本文就小学数学教学中创设有效问题情境的策略进行研究，以期为小学数学教师实际教学工作顺利开展提供借鉴。

简介：随着课程改革的不断深入．“创设情境．让学生在生动、具体的情境中学习数学”这一教学理念已经被广大教师所认可和接受．课堂上正发生着可喜的变化：学生的学习兴趣提高了．学习信心增强了．自主学习、合作交流让数学课堂充满着生命的灵动与恬力。课堂因此有了生气．

简介：摘要：《义务数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：“数学教学应与学生的现实生活密切相关，教师应该从学生的生活经验和现有知识为学生创造各种教学情境，从而满足学生学习数学的愿望。创造一种贴近生活的生动有趣的问题情境是学生获取知识，发展能力，发展创新意识和提高心理素质的重要来源。教师应受良好的训练，以创造良好的教学情境，充分调动学生的学习积极性，使得学生积极快乐地参加学习中来，让学生感受到学习数学的乐趣，并且让他们在问题情境中发展思维并最终获得新知识，培养热情、独立性和创造力。在小学数学教学中，创建有问题的情境尤为重要，本文重点介绍这些策略。