简介：摘要：由于幼儿发展的不成熟，幼儿认知、记忆的特点，使得随机教育成为幼儿教育活动中的重要内容，本研究从幼儿园一日生活的教学、游戏、以及午间休息的阅读环节随机教育的内容选择、教育方式选择等方面，来具体讨论随机教育在幼儿教育中扮演的重要角色。

简介：

简介：【摘要】《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”《幼儿园教育指导纲要》总则也指出，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。角色游戏为适应幼儿身心发展需要而产生，是幼儿期最典型的最有特色的游戏，是幼儿的自然游戏的一种。幼儿园，角色游戏是孩子们最喜欢的游戏之一，它最突出的特点在于是幼儿自己创造的，游戏的角色、主题和情节都是依照幼儿的兴趣、意愿、经验而进行的，使孩子们在轻松愉快的氛围中学习、交往。不同年龄幼儿的角色游戏有不同的特点和水平，它对促进学前儿童发展有不容忽视的价值。可见创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长非常重要。

简介：摘要：重要他人角色主要指同个人日常生活联系密切，且具有明显影响效应的人。在高校思想政治教学中重要他人角色对教学效果和学生思想道德观念培养起到了重要作用。然而，受制于教学内容过多、教学评价机制不科学、科研任务重等因素的影响，高校思政课教师对重要他人角色的认知和行为实践存在一定问题，影响了任课教师行为对学生的示范作用。鉴于此，本研究首先对重要他人角色行为相关概念进行分析，其次以问卷调查的方式论述了高校思政课教师对重要他人角色的认知现状，最后探究了高校思政课教师重要他人角色行为的激发策略。

简介：摘要：学前教育阶段对幼儿认知世界和健全人格起着关键作用，如何利用合理的空间环境和愉悦的心理环境为幼儿教育服务，对于加深儿童的学习和探索至关重要。其中，游戏，是学前教育的重要渠道，教师在进行教学时利用园区的环境适时为幼儿开展游戏，有助于促进幼儿的身心成长。本文将详细阐述在学前教育中为幼儿创造开展角色游戏创造环境的重要性，并针对此提出一些优化建议。

简介：摘要:深度学习是一种积极主动、反思性和探究式的高级学习方法，它不仅可以提高儿童的学习质量，而且也是培养适应新世纪可持续发展的现代高级人才的需要。幼儿园游戏主题多样，游戏素材丰富，游戏形式多样，教师的有效支持能使幼儿更好地发现问题并解决问题。因此，本文以幼儿在角色区的深度学习为基础，探讨的教师行为对幼儿深度学习的影响，探讨不同教学模式对幼儿深度学习效果的差异，为进一步促进幼儿在角色区的深度学习提供了有力的支持。

简介：摘要：随着近些年来经济社会的快速发展，社会对于动画行业提出较高要求。由于现阶段大部分从业人员自身不具备较强造型能力，虽然可以熟练操作并掌握各类软件，但是依然难以制作出与行业要求相符的模型作品。因此社会上一些培训机构开始重视改良以往传统的三维建模方法，以此帮助美术基础相对较为薄弱的人在短时间内构建出合格的三维角色模型。基于此，本文主要探讨在三维角色建模中实物雕塑形体分析法的重要性，以供相关人士参考和借鉴。

简介：摘要：幼儿们通过在角色游戏中扮演各种角色，可以提高想象力和创造性，并且不断积累幼儿的生活经验，从而在最大程度上来满足幼儿的生理需要和心理需要，促进幼儿的个性发展和社会性的提升。由于角色游戏中的真实性需要，使得幼儿角色游戏所运用的材料至关重要，这些游戏材料不仅可以激发幼儿的真实想象力和思维创造力，还可以促进幼儿在现实世界中的个性发展和智力开拓。

简介：摘要:在幼儿的角色游戏活动中，教师的角色是不断转变的。但无论教师的角色如何变化，目的都只有一个，就是在游戏中走近幼儿，从幼儿的角度出发，让幼儿自主地进行游戏活动。游戏是幼儿的基本活动，幼儿是在游戏活动中成长的。而角色游戏是幼儿最典型、最有特色的游戏，深受幼儿的喜爱。而教师该如何在游戏中自我定位？如何更好地指导幼儿呢？

简介：摘要：角色游戏是幼儿园常见的一种教学方式，可以显著提高教学效率。而在游戏之中怎样做到“看见儿童”，是教师必须具备的专业素养。教师在角色游戏之中应做到及时发现幼儿的能力与特点，据此调整角色扮演开展的方式。为此，本次研究介绍了“看见儿童”的内涵，分析角色游戏的定义与优势，同时提出观察幼儿游戏需求以及加强幼儿与材料互动两种方式，为幼儿园角色游戏开展提供参考。

简介：摘要：在戏曲演出过程中，文武小生的年轻演员是剧中的重要角色，他们一般在剧中扮演着重要角色，在震撼观众的同时，也为观众们带来了一种美感。通过对戏曲中文武小生的人物形象塑造方法的剖析，把握戏曲文武行当小生的独特魅力，从而加深对戏曲文武小生行当的理解。

简介：摘要：角色游戏是幼儿在自我生活经验的基础上，以游戏的形式反映周围现实生活的一种活动。在角色游戏中，幼儿可以自主选择游戏的主题，一起合作构思内容，制订规则，分配角色，幼儿在角色游戏中各方面的能力都会有所发展。角色游戏对幼儿身心发展有重要影响，应该受到幼儿教育工作者的重视。然而，在实习期间，笔者发现幼儿园在组织角色游戏方面存在一些问题。例如，有些幼儿园的角色区只是摆设，教师留给幼儿角色游戏的时间不多，并且有些教师缺乏科学的角色游戏教学技能，等等。这些问题引发了笔者对幼儿园角色游戏活动研究的兴趣。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“幼儿园应以游戏为基本活动。”游戏对幼儿具有全面发展教育的功能。角色游戏是幼儿通过模仿和想象扮演各种角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。幼儿喜欢角色游戏，因为在角色游戏中他们积极参与社会生活的愿望最大限度地得到了满足。

简介：摘要：教育学家陈鹤琴先生曾经提到幼儿的知识是从经验中获得的，幼儿的生活本身就是游戏，可见游戏对于幼儿学习发展的重要性。角色游戏并非是简单的游戏，而是幼儿认识世界的真实反映，在角色游戏活动中，幼儿可以扮演各种角色，体验角色人生，不断地认知和发现，进一步完善和丰富自我情感认知，促进身心健康的有效发展。因此，角色游戏活动是幼儿身心健康发展的重要游戏方式，开展有效的策略支持角色游戏足以提升幼儿学习和生活能力的有效发展。

简介：【摘要】本文主要以  演绎"角色"扮演,促意识养成——分析游戏中幼儿角色意识的培养为重点进行阐述，首先开发多项主题，调动参与兴趣进行分析，其次从构建情景教学，深入理解角色和完善角色介入，发挥示范引导等两个方面深入说明并探讨，旨在为相关研究提供参考资料。

简介：摘要：角色游戏是幼儿园教育中的重要教学手段，可以通过模仿、扮演的方式，提高幼儿的理解能力，还可以帮助幼儿对角色人物的不同情感进行了解。在幼儿角色游戏的设计中，为了提高它的有效性，需要为其提供相应的氛围和环境，让幼儿可以快速的融入到其中，充分发挥它的作用。本篇文章通过对幼儿角色游戏教学中环境的重要性进行阐述，从而探讨营造幼儿角色游戏环境，提高角色游戏教学有效性的措施。

简介：摘要：《纲要》指出游戏是幼儿的基本活动，幼儿园教育应寓教育于游戏之中。作为一个幼儿园老师在角色游戏中抓住幼儿的年龄特点，并给予指导教育，这便是最重要的任务。我们都承认“孩子是游戏的主体。”那么孩子在角色游戏中的主体地位体现在什么地方呢？我们综观幼儿游戏的整个过程，不难发现老师在角色游戏的指导过程中要确立幼儿的主体地位，就必须尊重幼儿的意愿，真正实现五个自由：尊重幼儿选择主题的自由，尊重幼儿选择情节的自由，尊重幼儿选择玩具的自由，尊重幼儿选择角色的自由，和尊重幼儿自由讲评游戏的自由。只有这样，游戏才能变成孩子们自己的游戏。

简介：【摘要】幼儿园应以游戏为基本活动。在所有游戏中，角色游戏是幼儿期最典型，最具有特色的与游戏。幼儿可以从中收获快乐，获得无限的发展可能。作为学前教育的工作者，应该关注如何“看见”幼儿、理解幼儿并促进幼儿的发展。

简介：【摘要】小学生活泼、好动、爱表现，但注意力不集中，上课容易开小差，影响了课堂效率。为了激活严谨而又枯燥的数学课堂，创造和谐活跃的氛围，让四十分钟成为小朋友的乐土，我尝试将传统课堂中教师、课堂、学生的角色，做了一个转换，我引入了小组合作、游戏活动，融入了师生互动、生活实践，提高了课堂的教学质量，提升了学生的综合素质。

简介：摘要:幼儿期是语言发展的关键期,幼儿具有一定的语言基础,能够充分表达自己的需求。为了进一步提高孩子的合作及交往能力,增进孩子之间的情感。教师可以通过角色游戏开展,提升孩子的互动，发展幼儿的社会性行为。幼儿是游戏的主体，在角色游戏的创建过程中，要重视孩子的参与性，和孩子共同研讨、共同协商、打造幼儿感兴趣的角色区。