简介：

简介：摘要根据数学思维的简洁性，探索解题捷径；根据数学思维的和谐性，启迪解题思路；根据数学思维的奇异性,突破解题常规;根据数学思维的对称性,简化解题过程。

简介：摘要

简介：摘要：幼儿阶段是思维构建和发展的重要阶段，在这一阶段内，老师除了需要对幼儿进行适当的思维引导外，还可以利用游戏形式去帮助幼儿激发其数学探索兴趣，让幼儿在参与游戏的过程中去发展自身的数学思维，实现数学启蒙教育。此外，为了丰富幼儿的游戏探索体验，老师还可以通过创新游戏形式以及实施多元化游戏引导的方式去充分发挥幼儿的主观能动性，引导幼儿释放思维创造活力。为此，本文将通过研究一系列运用游戏去促进幼儿思维发展的策略，并以此来阐述老师该如何促进幼儿的全面发展。

简介：课堂教学提问中的追问是一种常见的教学形态，在数学课堂中要应运用好追问，以认清学生数学学习的真实现状，促进学生的数学理解，提升学生的思维水平．文章从数学课堂教学中追问的必要性、运用追问启迪学生数学思维、追问时要注重学生的反馈三个方面进行了论述，并从让学生认清自己的思维障碍、让学生在辨析中深刻思维、让学生在比较与评价中提升思维水平三个侧面列举了教学实例．

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简介：摘要：随着社会经济的繁荣发展，金融知识在我们日常生活中 所占的地位越来越高。而在金融中其实潜藏了很多数学思维。直接地去理解学习金融知识可能会比较晦涩难懂。本文旨在探究运用数学思维来学习金融知识。

简介：摘要：新的课程标准改革要求教师要把学生的全面发展作为教学的目标,充分利用各种手段提高学生的综合素质,从而更好地适应社会对人才的需要。在小学数学教学中,学生的逻辑思维能力是影响数学学习的关键因素,因此,要提高学生的数学素养,就必须采取有效的措施,提升学生的数学逻辑思维能力。论文阐述思维导图应用于小学数学实践教学的具体措施，希望进一步提高学生的数学思维水平。

简介：摘要：在教育教学的过程中，小学数学对于学生的思维发展有着至关重要的作用，借助思维导图能够把原来抽象的数学知识以图形、数字等多种形式表达，这样可以大大提高学生对知识的理解，也有助于他们更好的认识与把握知识点间的联系，弄清楚不同知识点间的关联。在这样的过程中可以培养学生学习的独立性和自主性。研究表明，学生对于视觉信息的记忆效果相对来讲会比较高，思维导图利用线条、文本以及图形的不同视觉信息有助于学生更好的理解相关知识，从而极大地提高数学教学的直观性。

简介：摘要：课标中明确提出“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识”。一个学生学习了数学知识不会应用，将很难适应杜会。引导学生真正理解数学在生活中的意义，培养学生数学应用意识已成为迫在眉睫的任务。因此世界各国的数学教育也越来越强调数学的应用，这是当前国际数学教育的重要动向。结合自己的教学实践，我认为运用数学思维解决生活中的数学问题可以从以下几个方面入手。

简介：摘要：小学阶段教学过程中，教学目标是训练小学生的思维能力，学生通过课堂学习将教师所讲的知识点运用到相应的题型中解决问题。是一个教学难点也是教学的主要方向，所以教师最好的教学手段是将生活中的一些问题穿插在教学中讲解，这样可以提升学生对数学兴趣，帮助学生从生活中的问题入手学会思考，将学过的知识点迁移到生活中，可以选取学生身边的案例，通过实验教学，激发学生的数学思维，可以训练学生用数学思维解决问题，可以提升自身对学习积极性和主动性。

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简介：听谓逆向思维就是在研究问题的过程中,有意去做与习惯思维方向相反的探索。逆向思维主要表现在所学知识的逆应用上,有些题目的“难”与“巧”就在于对知识的逆应用。因此,注重知识的逆应用常常可使解题变得由繁到易。数学概念的定义都具有可逆性,再加上诸多的可逆公式、可逆法则,因而逆向思维在数学解题中起着非常重要的作用。一、概念定义的逆用有些定义同定理一样用“如果……那么……”的形式出现,但是,它与定理却完全不一样,定理的逆命题不一定真,而定义却有可逆的两面。例如,课本中给出的圆的定义:“圆是平面内到定点的距离等于定长的点的集合。”而它的反面:“圆的内部是到定点的距离小于定长的点的集合,圆的外部是到定点的距离大于定长的点的集合。”也是正确的。由这种思维方法可以解决下面的问题。(例一)任意剪六个圆形纸片放在桌面上,使得没有一个纸片的中心落在另一纸片上或被另一纸片盖住,然后用一枚针去扎这些纸片,证明不论针尖在哪一点,总不能一次把六个纸片都扎中。

简介：摘要：数学是教学中最重要的学科之一，使人们能够运用理性思维和逻辑的能力，同时也了解诸如数字、空间等基本概念。因此，数学学习在小学非常重要，教师必须加强对学生的数学培训，使他们能够自主学习。同时由于数学也是一种科学，比文学更抽象，数学要求有坚实的思想和想象力，这对小学生来说更为困难，因为他们还没有能力感知世界，更容易受到数学难度的影响产生厌学的心理。所以在小学数学的教学中通过思维导图引入抽象的概念，解析数学的现象和对与物体的影响，帮助小学生理解知识点。这里所讨论的思维导图是帮助小学生在学习的过程中以更直观的方式看待数学的相关知识，是一种思想和逻辑结合的体现，也是一种更有效的方法，从而加强了对数学知识的理解。

简介：电化教学逐渐的进入人们的视野，它在一定程度上代替了板书，并且可以将更多的内容展示给学生。教师可以通过展示过程、数形结合和适时翻转等电化教学手段，给学生带来新的学习体验，进而达到教学的效果。

简介：摘要：思维导图作为一种新型且热门的教学方式被广大教师运用于课堂教学中。思维导图不仅适用于一些逻辑性较强的理学课程中，还适用于一些文学性课程。当然，思维导图可以有效帮助小学生串联小学数学中的各个知识点，并有效利用其图文形式，将数学课堂变得生动有趣，学生也能因此享受数学课堂，并从根本上提高数学思维能力。

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简介：摘要：要培养学生的解决问题的能力，首先要把重点放在培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力上。当学生遇到困难的问题时，他们可以有清晰明确的想法来解决问题。这就要求教师在教学过程中教给学生更多的技能，从而使学生具有扎实的学习基础。只有这样，才能保证学生遇到问题时保持头脑清醒地思考问题。对小学生而言,他们的心理和生理还属于稚嫩的时期,此时应该更加注重培养他们的逻辑思维能力。文章主要从小学的数学解决问题能力的思维方式出发,以逆向思维的方式阐述其在小学数学中解决问题的重要性,以及逆向思维模式在小学数学中的相关实施策略,并对解决小学数学教学活动中出现的问题尝试提出有效的建议。

简介：摘 要：随着我国社会经济的不断发展，人们对初中教育投入了越来越多的关注，数学是初中教育当中的一门重要基础科目，该科目的教学对于提高学生的数学综合素养有着重要的培养作用。思维导图是数学教学当中常用的教学方法之一，加强思维导图在初中数学教学当中的应用，可以有效的提高数学的教学质量以及教学效果。本文就此展开相关的研讨。

简介：摘要：思维导图是由东尼•博赞在20世纪60年代提出，这一概念的提出转变了人们传统笔记的记录形式，人们在思维导图的运用过程中，精进了对知识的思考，加深了对知识的记忆，因此思维导图的笔记记录形式逐渐被教师运用到实际的教学过程中。小学数学是学生迈入数学学习的第一道门槛，小学阶段也是打下数学基础的黄金阶段。对于一些小学生来说，有些数学知识是复杂且难以理解的，甚至有些知识点是晦涩难懂要强加记忆的，思维导图的运用就能够很有效地改善这一情况。因此，小学数学教师在实际的教学过程中，应不断地探究创新思维导图的运用方式，从而提升学生数学学习的质量。