简介：为了理清跨文化交际能力的内涵,了解我国高校英语跨文化交际能力的教学现状及存在问题,基于语言、文化和交际能力的理论框架,针对英语教学、跨文化交际及学习能力进行系统分析,探讨如何通过英语教学改革策略提高学生的跨文化交际能力,进一步确定了高校英语教育应以培养学生的跨文化交际能力为主要培养目标,并在实际教学中展开跨文化教学。

简介：在中西跨文化交际中，文化冲突的事例屡见不鲜，严重影响了交往的顺利进行，因此我们很有必要找出其深层次的原因并采取一定的措施来培养跨文化交际的能力，以避免和减少文化冲突。

简介：该研究用Hymes（1972）的交际能力理论对英语教学中的跨文化交际障碍：文化、文化背景知识障碍；语言、语用障碍；行为能力障碍及其产生根源做了分析研究，对新形势下的英语教学改革和培养学生的跨文化交际能力提出了可行性建议：在教学中输入必要的文化背景知识；词汇文化内涵；不同情景下的语言形式；培养学生的非语言交际行为的能力；利用外教，创造英语语言环境。此研究注重先进教育理论的指导作用；较为全面地反映了目前英语教学中跨文化交际存在的问题；所提的思路应用性强，具有可操作性，对于提高英语教学质量和有效的进行跨文化交际有一定的借鉴参考价值。

简介：

简介：摘要由于语言和文化的密切关系，外语学习自然而然就要涉及文化学习，英语学习也必然离不开对英语国家文化的学习与理解。由于学习英语的主要目的是交际，英语学习也就要涉及不同文化的交际，这是一种跨文化的交际。

简介：本文以我国大学英语学习为例，简要分析跨文化交际在大学英语中的应用。

简介：对于外语学习者而言,要想利用目的语来进行无障碍的跨文化交际,不仅要具备一定的跨文化意识,还要在此基础上不断提高自身的跨文化交际能力。开展对外汉语教学的重要目标之一,就是培养和提高来华留学生的跨文化交际能力和跨文化意识。在培养留学生的跨文化交际能力时要注意两方面的内容：课堂教学和语言实践,并有意识地使用文化分析、文化渗透以及文化推广等技巧和方法,不断提高留学生的跨文化交际能力。

简介：随着中日两国贸易的扩大,截止到2013年,全国开办日语专业的高校达506所之多,各高校都注重提升学生的跨文化交际能力。文章对日语教学中跨文化交际的重要性进行了分析,论述了影响跨文化交际能力培养的因素,并提出相应的教学方式,目的在于进一步提高教学质量,为学生以后日语的学习及就业夯实基础。

简介：在我国基础教育阶段，英语教学中培养学生跨文化交际能力的重要性日益凸显，课标中也明确提出培养学生跨文化交际能力的要求。目前，基础教育英语教学中关于跨文化交际教学存在诸多问题。针对这种现状，学生跨文化交际能力的培养要通过重视学生跨文化意识、态度的培养；注重别国文化与本国文化的并同比较；开设跨文化相关选修课程；充分利用网络信息资源；将跨文化交际能力评价作为形成性评价的重要内容等方面来实现。

简介：摘要语言与文化密不可分。语言是文化的载体，是文化的重要组成部分，语言与文化是共存并相互影响的。英语学习，除学习其语言特色、语法规则之外，掌握交际对象所在国家和地区背后的社会、文化等内容，是跨文化交际中必不可少的要素。教师应从英语语法能力、社会语言学能力、会话能力和应变能力四个方面培养具有跨文化交际素质的应用型英语人才。

简介：跨文化交际能力的培养要求学生不仅要了解外国文化知识，更要熟悉本国文化知识。由文化差异所产生的文化负载词汇是英语教学的重要组成部分，学生对文化负载词汇缺乏了解和掌握是导致跨文化交际失败的主要原因。因此，在大学英语词汇教学中应当以培养跨文化交际能力为教学目标，充分重视文化负载词的教学，同时，应丰富学生文化学习的途径，积累丰富的文化负载词，以提高学生的跨文化交际能力。

简介：摘要随着时代的进步，国际化的发展，中学英语教学不能仅局限于词汇、语法、语音、篇章等教学。语言是文化的载体，语言教学更是要注重跨文化交际的能力培养。本文从跨文化交际在中学英语教学中的重要性，以及教师如何在英语教学中培养学生的跨文化交际等方面进行了初步的探析。

简介：在世界经济全球化的推助作用下，跨文化交际俨然已经成为了这个时代的主要特征之一。此外，随着改革开放的进一步深入，中国与世界各国的交往愈加密切，当今社会不仅越来越要求人们具有“世界意识”，还需要对异国文化有深刻理解力并具有较高的跨文化交际能力的人才。

简介：通过分析英语教学中培养跨文化交际的重要性，提出了提高英语教学中跨文化交际能力的方法以及应注意的几个问题。

简介：通过分析高中英语教学中文化学习的现状，探索英语教学中培养跨文化交际能力的必要性，具体分析了“跨文化交际能力”欠缺的三大原因，思考和探索培养英语跨文化交际能力的具体方法。

简介：随着我国“入世”和对外交流的不断加强，英语将成为国际交往中的主要语言。语言教学理论的发展，日益增加的跨文化交际需要表明英语教学的根本目的就是要培养学生用英语进行跨文化交际的能力。所以英语教学不仅要培养语言基本技能，更应该把这种学习和训练置于文化教学的大背景中，最终使学生获得社会交际能力。本文首先分析了跨文化交际的内涵，探讨了跨文化交际在中学英语教学中的重要意义，并提出了如何在中学英语教学中培养学生的跨文化交际能力。

简介：摘要颜色词汇不仅有字面意思，还有背后的文化涵义。在认识颜色词汇的表面形象时还要从多角度来思考颜色词，从对方的角度来感受文化，结合对方的社会背景，民族特点等来思考，本文通过对汉泰两种语言中颜色词汇的文化内涵进行分析研究，揭示汉泰颜色词汇的文化差异在跨文化交际中的影响。

简介：本文以我校中职一、二年级学生的关于跨文化交际能力的问卷调查材料为佐证,浅析了中职学生在跨文化交际能力方面存在的障碍,尝试提出了中职英语教学中培养学生跨文化交际能力的基本对策,以提高学生的跨文化交际能力和人文素养。

简介：通过分析跨文化交际情境的形成与特点,探析Bochner总结的主导模式、同化模式、异化模式、融合模式四种思维模式,得出主导模式、同化模式、异化模式不利于跨文化交际,而融合模式是完善的、有意义的跨文化思维。若交际双方能在融合模式思维的指导下规范自己的行为,就会有效减少交际中的误解和失败。

简介：在提升国家文化"软实力"的大背景下,提高艺术专业大学生的跨文化交际能力有着重大的现实意义。艺术专业大学英语跨文化交际教学模式的构建主要从师资力量、教学方法和手段以及教学评价机制等方面的改革入手,在实施一段时间之后,根据学生反馈的效果,提出了艺术专业大学英语跨文化交际教学模式的改进意见。