简介：摘要：在小学教育阶段数学学科是一项重点教学内容，不仅要求学生对学生课程中的基础知识进行学习，同时对知识的应用应具备一定能力。因此，本文建议在小学数学课程中针对趣味应用题展开教学活动，通过创设教学情境、对现实生活进行结合以及在教学中实行开放式模式等有效帮助学生将自身的应用题解题能力进行提升，调动学生对数学知识进行学习的兴趣。

简介：摘要：小学数学学科教学活动中要求学生能够掌握基础知识，这样才能真正面对数学问题之时能够迎刃而解。因此，小学数学教师在开展应用题教学活动之时，并不需要真正要求学生掌握多么高超的解题技巧，而是更多的通过培养学生兴趣，吸引学生主动参与到应用题的思考、解题和分析之中，帮助学生树立良好的数学思维，养成良好的学习习惯，进而为学生奠定数学应用题学习基础。

简介：摘要：小学数学知识基础、数学学习能力、数学思维意识水平较弱，展开数学教学时，若不能积极的激发学生的学习兴趣，并将学生学习兴趣与数学教学有机结合，则学生不仅容易形成学习倦怠感，而且学习效率、质量也会大打折扣，不利于学生数学素养沉淀工作。教师展开数学应用题教学，并积极渗透趣味教学法时，除了重视学生个性偏好分析外，还要重视课堂内容、教学手段的优化工作。

简介：摘要：在小学数学教学过程中，应用题是主要内容之一。通过应用题教学，学生不仅可以培养解决问题的能力，还可以运用逻辑思维，为以后的学习和成长打下坚实的基础。为了提高应用题教学的效果，教师应注意增强教学兴趣，激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握正确的解决问题的方法和技能。基于此，本文探讨了应用题的教学策略，希望对教师的教学有所帮助。

简介：摘要：小学的数学教学并非要求学生掌握多么高难度的数学算法或者结题技巧，更多的是侧重于通过开展基础教学来帮助学生逐渐培养基础的数学思维模式。

简介：摘要：

简介：摘要：小学的数学教学并非要求学生掌握多么高难度的数学算法或者结题技巧，更多的是侧重于通过开展基础教学来帮助学生逐渐培养基础的数学思维模式。

简介：摘要：随着教学的不断改革，在小学数学这门学科中，应用题教学需改变授课模式，采取趣味性的高效方法，为小学生打造相对轻松、活跃的课堂氛围。使其能对应用题产生极大兴趣，并能主动参与到课堂中，通过教师趣味方法的讲解或自主探究，提高小学生解决问题的能力。促使其思维能得到有效发散，从而提高学习质量，确保课堂教学有效性更高。本文将针对小学数学开展趣味应用题教学提出几点策略，仅供参考。

简介：<正>复习提要应用题是培养思维能力的一个重要方面。通过应用题的复习和训练,可以巩固学过的知识,沟通知识之间的联系,提高运用所学的数学知识去解决一些简单实际问题的能力。应用题的内容包括所叙述的事实和数量关系两个方面。应用题的数量关系隐含在所叙述的文字中,因此,解答应用题要在理解题意,分析题中所叙述的已知数与已知数、已知数与未知数之间关系的基础上,拟定

简介：上课时，老师指导学生解答应用题。

简介：摘要：数学与人们的生活与活动密不可分，小学生的数学学习需要生活化、兴趣化。想要提高小学生对数学应用题的学习兴趣，就要能够引领孩子走进生活，进而能够探寻数学的知识。以上是我们对此提出的一些教学策略，希望在以后的小学数学应用题教学与学习中能发挥其一定的作用。

简介：【摘要】为了适应新的课程教育，数学教学对数学老师的要求也在不断的提高。老师应该在进行数学教学的基础上，结合学生实际生活，让学生的数学学习变得更加的丰富有趣。这样既能让学生的在课堂上投入更多精力，也能提高学生学习数学的兴趣，这将更有利于学生数学学习的进步。

简介：摘要：小学是学生基础教育的起始阶段，在此阶段小学教育要注重学生的各项能力培养，为学生的后续发展打下坚实的基础。而在小学数学教学中，开展趣味性应用题教学，有助于培养学生的数学思维能力和数学运用能力，有利于学生的全面发展，因此，本文对数学应用题教学现状展开分析，主要研究小学数学教学中开展趣味应用题教学的有效策略，以供参考。

简介：分数应用题纳溪县逸夫实验小学孙丽沙运用分数四则运算的意义来解答的应用题叫做分数应用题。分数用题的基本类型，有如下三种：（１）求一个数的几分之几是多少；（２）求一个数是另一个数的几分之几；（３）已知一个数的几分之几是多少，求这个数。这三种基本类型，均可...

简介：一、加法简单应用题【1．求总数的加法应用题】已知两个或两个以上的数，求它们的总和是多少的应用题，叫做求总数的加法应用题，也叫求和的应用题。

简介：例1（2000年江苏省泰州市）某移动通讯公司开设了两种通讯业务“全球通”：使用者先缴50元月租费，然后每通话1分钟时间，再付话费0.4元；“快捷通”：不缴月租费，每通话1分钟，付话费0.6元（本题的通话均指市内通话），若一个月内通话x分钟，两种方式的费用分别为y1元和y2元。

简介：摘 要：随着教育部不断的进步，小学数学教学中已经开始广泛使用趣味应用题教学，并且取得了非常好的成效和评价。笔者在本文小学数学教学中开展趣味应用题教学进行分析，并且提出一些合理化教学建议，以供参考。

简介：摘 要：近年来，随着我国经济发展水平的逐渐提高，我国各项事业都处于发展变革的重要阶段，人们对教育教学的重视力度也逐渐提高，新课程改革逐渐普及到教育教学的各个方面和各个阶段，更加注重促进学生全面健康发展。因此，在今后小学数学老师教学时，应该逐渐转变传统单一化的教学模式，不断加强对趣味应用题教学的重视力度，这样才能真正有效推动后期各项教学工作能够正常有序化的进行，有效防止小学生在后期数学学习时产生畏难和抵触情绪。

简介：摘 要：在小学数学当中，应用题占有很大分值，并且由于应用题在作答时需要综合所学的数学知识，因此很多孩子遇到应用题就会出现畏惧心理。为了帮助学生真正掌握解答应用题的技巧，在教学中必须采用趣味教学法，使学生在学习应用题时感受到做题的乐趣与快乐，从而真正爱上数学。 老师在教学的过程中注重让学生掌握解题技巧，从应用题出发， 对其进行重点教学以促进学生数学学习水平的提高。在此基础上，本文对其进行相应的探究与分析。

简介：应用题是数学永恒的话题，也是学生最感到头疼的题型，对七年级的学生来说，列方程解应用题更是学习的难点。本文就应用题教学结合自身实际介绍一些具体做法：激发兴趣、指导阅读、数学翻译、挖掘内隐等。