小学数学教学中开展趣味应用题教学的策略

小学数学教学中开展趣味应用题教学的策略

潘海燕

江苏省苏州市张家港市暨阳湖实验学校

摘要：数学与人们的生活与活动密不可分，小学生的数学学习需要生活化、兴趣化。想要提高小学生对数学应用题的学习兴趣，就要能够引领孩子走进生活，进而能够探寻数学的知识。以上是我们对此提出的一些教学策略，希望在以后的小学数学应用题教学与学习中能发挥其一定的作用。

关键词：小学数学；趣味应用题；教学策略

引言

虽然我国已经步入素质教育全面深入的时代，提倡培养学生的综合素养已成为当前学校教育的基本目标，但是素质教育也离不开对学科成绩的检测，有了一定的考查，才能衡量学生素质的高低；这也正是多年来学校教育一直坚持考试做法的原因所在。在小学数学学习及考试中，拿分点最多并且老师教学中最看重的就是应用题。应用题的设立涵盖了许多小学阶段的知识点，是对小学知识点的一个总结与综合，应用题的解答过程中可以激发学生的思维能力。因此想要让学生对应用题充满探究能力与精神，尤其是小学阶段，我们在小学数学教学中开展趣味应用题来进行探究分析，得出教学策略，激发学生学习数学的兴趣并且提高学生对数学应用题的探究能力。

一、浅谈小学数学教学中开展趣味应用题教学的意义

在小学数学教学中,对于数学知识的学习可以很好地训练学生的逻辑思维,帮助小学生开发智力。数学应用题的教学一直是教学关注的重点,也是学生学习起来比较困难的部分。解决数学应用题需要将其放在一个特定的数学场景中,将趣味化的教学方式融入小学数学的应用题解决中,这样可以帮助学生提高对数学学习的自信心。

2. 探讨小学数学教学中开展趣味应用题教学的策略

（一）有效设计生活化的应用题，提升对数学与生活的认识

陶行知先生曾说过：“生活即教育。”小学生也是生活中的一个个鲜活的个体，他们对于生活化的问题极其感性，渴望能够获得更多未知的世界。为此，在小学数学教材中，编写专家组对数学例题与练习的设计都融入了丰富的生活化元素。生活化教育理念指向更好的数学教育教学路径，因而，在教学中我们要将数学学习生活化，在数学学习中设计富含生活化元素的应用题，以引领学生向数学学习的更深处进发。设计生活化的数学应用题，比如：在逛街时，妈妈突然问孩子的商品促销前的原价，小红和小明买文具时的计算价格，农民老伯卖西瓜时求你帮忙计算所收钱数，这些都是生活中的案例。生活与学习不能分开，学习来源于生活，生活中的每一处都值得我们去学习、去思考。所以，学生要自发地将学习代入生活，将生活融入学习，老师在教学过程中也要多联系生活，增强学生对数学与生活的认识，同时也增强学生在生活中学习数学的兴趣，也可以让学生不断思考数学与生活之间的联系。

（二）有效设计趣味应用题，激发学生应用题学习兴趣

小学数学学习中的应用题通常都是简单的，小学数学课本中简单的有关加减法的应用题也会利用挂图的方式来展现应用题的“主要内容”，还有很多会采取有趣的人物对话来吸引孩子们的注意力。比如我们通常会看见小学数学课本中的应用题大多都以两个小朋友的有趣对话来引起对数学的思考，这同时也会引起孩子们对数学应用题的思考，增加了孩子们学习数学应用题的兴趣，同时也可以激发孩子们的数学思维能力、探究能力。想要正确解答好一道数学应用题，就要能够了解应用题的解题过程与方法，就要先读懂应用题的题目，我们无论是在学习任何科目还是在做任何科目的题前，都要先弄懂题目所表达的意思，明白题意让我们“干什么”。但是，小学阶段的学生虽然可以清楚地将题目读出来，但对题目的理解能力不够，自身对题目中数量之间的关系把握能力不足。现在的小学考试中的应用题大多还是以文字方式出现在学生眼前，由于没有可以引起学生注意的“点”，导致许多学生审题不认真，缺字、漏字，甚至将题目中的数值看错。如果我们的老师将考试中的文字都变换成对应的图画，或者是在应用题中比较重要的数值处利用适当的标注或圈图的方式来帮助学生理解题目，这不仅可以提高学生对应用题的分析兴趣，还会提高审题分析能力，促使学生在做题时能够做到审题准确，避免出错。例如，教师为学生设计具有小动物场景的应用题、游戏类、比赛类的应用题，学生便能对其产生极大的学习兴趣。

（三）有效设计活动化的应用题，锻炼学生数学学习的能力

数学与人们的生活活动息息相关，对于数学知识的学习往往要让学生经历一定的活动体验，这样才能让学生更真切地理解数学知识的形成与发展过程。比如，让学生模拟到超市购物的活动，让孩子们真实地体验购物过程，生动地认识人民币；比如，让学生经历对课桌面的长宽测量，直观地让学生理解面积计算方法；再比如，让学生经历小正方形铺满大正方形的动手活动操作，直观而理性地理解最大公因数在生活中的应用；比如，让学生经历轴对称图形的折、裁、剪、拼，动态地体现“轴对称”等相关数学概念。设计活动化的应用题，不仅让学生能够在活动中理解知识，也更能丰富学生对数学知识的认知建构。我国伟大领袖邓小平曾说过：“实践是检验真理的唯一标准。”没错，在实践中，我们可以得到许多真理，也可以在实践中检验真理。实践无论是在学习方面，还是其他方面，一直都很有用，物理上我们会通过进行物理实验来理解物理知识，在化学中我们会通过化学实验来明白化学原理，在语文实践中我们会因为实践而产生对语文的学习兴趣，可见实践对学习有着很大的影响。因此在小学数学学习中，我们也可以运用活动的方法来增强学生对数学应用题的学习兴趣。

结束语

综上述，小学阶段的数学学习主要还是趋向于理论知识、基础知识的学习，比如在低年级阶段我们就已经学习了简单的加、减、乘、除知识，这是对数学基础知识方面的学习。随着年龄与年级的增长，学生运用数学知识解决实际问题的能力也将得到不断提升。小学生在数学学习过程中必然会接触到众多的应用题，应用题所涵盖的知识面是比较广泛的，往往是对数学知识的应用与发展。由于其知识面的综合性太强，这也给学生的思维发展起到积极提升作用。我们都知道，数学的学习相对而言是乏味的，为此我们在小学阶段就要积极培养好小学生对数学学习的兴趣，让小学生对应用题练习产生更高的热情，在应用题的解答过程中促进他们更好地理解数学知识。因此，我们在小学数学教学中创新趣味性应用题，并探究出了相关教学策略。

参考文献

[1]谈小学数学教学中的应用题教学[J].刘颖.  赤子(上中旬). 2019(22)

[2]如何落实应用题教学新课程理念浅探[J].刁先芳.  泸州科技. 2018(01)