简介：摘要：随着新时期课程改革的如火如荼推进，幼儿园的游戏化教学受到社会各界的高度关注。一方面，幼儿阶段是培养孩子良好控制能力和自主能力的关键时期，孩子在这一阶段习惯的养成对于其终身发展都具有重要影响。另一方面，孩子对于充满趣味的游戏具有与生俱来的好奇心和探索欲，开展区域游戏教学更能吸引幼儿参与其中，能够真正提高幼儿教育水平和教学效率。

简介：摘要：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的重要方式，是帮助孩子获得有益学习经验，促进身心发展和发展的各种活动的总和。以游戏为基本活动的幼儿园教学课程的目的是有效地培养孩子的想象力和创造力，从而启发孩子的智慧，促进孩子情感、个性和身心的共同健康发展。本文主要结合教学经验，探讨如何在幼儿园开展自主游戏和课程的教学，并提出一些建议。

简介：摘要：当前时代是充满合作和竞争的时代。如何培养幼儿的合作能力，也成为幼儿教育非常热点的话题。从目前的实际情况上看，大部分的幼儿都是家中的独生子女，部分幼儿在与人交往的过程当中出现不合群的性格，对幼儿的成长和发展产生非常不利的影响。所以，在课程游戏化的背景下，幼儿教师应该巧妙地借助自主游戏带动幼儿的合作能力不断提高，将幼儿教育的价值充分展现出来。

简介：摘要：散步是幼儿园一日活动中一个重要的环节 ,它的生活化让其更具备特有的自主性、开放性和随机性。有效组织幼儿饭后散步 ,它会给幼儿园教育带来意料不到的惊喜与收获 ;反之 ,就会成为幼儿园安全隐患所在。教师不断创新幼儿饭后散步管理方法 :从 "顺走 "到 "倒走 ",从 "领走 "到 "跟走 ",由 "新老师 "带 "新班级 ",让 "大孩子 "带 "小孩子 "。每一种游戏方式的运用 ,无不彰显着幼儿教育的独特魅力 ,体现着幼儿教师的管理智慧。

简介：摘要：环境是幼儿园重要的教育资源，坚持以幼儿为本，满足幼儿兴趣与需求，尊重幼儿个体差异，创设有利于引发和支持幼儿开展各种探究活动的物质环境和精神环境，根据各领域核心经验，科学投放材料，引发幼儿自主游戏的行为，帮助幼儿主动建构新经验。本文整理出创设户外自主游戏环境过程中发现的不足以及解决策略。

简介：摘要：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段。它是帮助儿童获得有益的学习经验，促进身心发展的各种活动的总和。生活区域在区域游戏中开放，使儿童早期活动自主。走班式活动的目的，是让儿童根据自己的经验、学习能力和兴趣，选择适合自己发展水平的游戏。

简介：【摘要】 儿童心理学家指出，幼儿期是游戏期 。所以目前对小班幼儿的教学课程大部分进行的都是游戏化教学。在这种情况下，老师所选择的教育材料的安全性、对幼儿们的启发以及投放材料的顺序等都对小班幼儿自主游戏有非常重要的影响。

简介：摘要：在我国幼儿园不断发展的时候，保证自主游戏活动的顺利展开至关重要，其主要将提高幼儿的参与热情和主动性自当做是着手点。在这样的情况下，教师应该创设轻松和谐的游戏氛围与情景，让幼儿主动参与到游戏活动当中。幼儿园经过自主游戏课程活动的构建，在很大程度上突破了过去的课程教育教学手段和方式方法，教师不只是把自身的经验放置在幼儿的身上，让幼儿的热情和积极性得以提高，并且得到多个方面的经验，让幼儿自觉参与到游戏活动当中。鉴于此，本文对幼儿园自主游戏探究性课程的实践路径进行了探索。

简介：摘要：随着新时期课程改革的如火如荼推进，幼儿园课程游戏化改革进程也在不断加速。爱玩是孩子的天性，游戏的巧妙运用将会为幼儿的思想启蒙、思维拓展提供极大助力。因此，广大幼儿教师应该充分利用游戏化教学资源，尊重幼儿在教育教学中的主体地位，在充满趣味性和多样性的游戏活动中陪伴幼儿度过欢乐的童年，促进幼儿身心健康发展。

简介：摘要：游戏是幼儿园教学的基本活动，全面实施课程游戏化建设，旨在引导幼儿园树立正确的儿童教育发展观，促进幼儿健康成长。户外游戏是幼儿喜爱的活动，是提升幼儿综合能力的重要活动形式，是充分体现自由，愉悦游戏精神的有效途径。幼儿园游戏化课程教学中，教师应通过对户外环境，材料等进行改造调整，与园本特色课程结合，推动园内课程游戏化发展，让幼儿乐享游戏化童年。

简介：摘要:随着教育事业的不断发展，幼儿园教育也受到了高度重视，课程游戏的应用变得更加广泛。在这种背景下，能否在课程游戏教学中培养幼儿的自主性十分重要，对此教师必须要重视起来，将游戏活动的主动权交给幼儿，这样才能充分激发幼儿的学习积极性和自主性。但是从当前的实际情况来看，很多幼儿园在这方面落实的都不是十分到位，导致幼儿参与游戏活动的自主性受到了限制，对此应该加以调整和改善。本文对此做了深入研究，首先阐述了自主性游戏的特征，然后结合幼儿园教学的实际情况探讨了课程游戏教育中培养幼儿自主性的策略。

简介：　摘 要 幼儿园的课程教学与游戏的结合始终是广大家长和老师关注的焦点，对于游戏化的课程开展相关的研究。明确幼儿园课程教学与游戏的关联十分关键。课程游戏化对于之后小学阶段的教学有着铺垫的作用，游戏课程化对于孩子的未来有着目标预见的作用，将课程游戏化与游戏课程化二者相结合，而不可忽视的条件之一就是幼儿教师的专业素质。  　　关键词 新时代 游戏化 课程化 幼儿教育  　　最早的课程游戏化思想由江苏省提出，主要的目的就是将幼儿的教育尽早的确立，通过截然不同的游戏化与课程化去给幼儿园教育制定标准，让幼儿教学更加标准规范化，适合幼儿的身心发展。在游戏化与课程化的实践过程当中不断地总结经验教训，积极及时地改正，为之后的教育发展做好积淀。我们从课程规划的角度去观察游戏可以发现与我们想象完全不同的格局出现了。  　　 1课程游戏化  　　不论是旧的教育观念还是近些年新出现的课程游戏化的都并不是凭空想象毫无依据的，都是经过长期的科学实践进行了理论与实践的验证，与核心的教学理念相结合，吸取了最新的游戏化教学模式，打破人们对于游戏与学习不能共存的观念，进一步奠定了游戏化教学。几年的不间断试验，结合著名学者成尚荣先生对于课程的问题阐述了自己的认知。课程的关键是育人，在课程教学当中充分的运用全面的课程资源，赋予个体鲜明的特点。而且又提出了价值理性与工具理性同等重要。从另一方面来说就是课程改革明确要求了教师对于教学的方式方法与新媒体等的运用。游戏化与课程化的落到实处，不能够天马行空单凭想象。  　　 1.1现实情况  　　教学的认知以及理解要从多个角度进行考察，同时要关注学生在现实当中的学习实时情况，不然课程的认知理解就可能发生无法预计的偏转。首先是课程的落实问题是一个重要问题，但是影响的因素又有很多。学生对于知识的理解会忽视过程，使得知识变得片面化，死板且无法灵活运用。课程具有有目标性、内容感、 操作性、评价感等诸多特性，这些特征的组合才能够称之为课程。  　　 1.2课程游戏化的理解  　　课程游戏化是一个过程，园本课程的合理运用是课程游戏化。线下的课程游戏化要从实际教学出发，将幼儿园教育与课程游戏化相结合，初始设定的发展目标进行详细地描述，更加有利于学校的教学发展，使得课程教学更加便捷化、现代化。课程游戏化时间学习与娱乐相结合，不再像老式的教学方式一样死板，单一的学习，不讲究兴趣与娱乐。但是在长期的实践当中我们却发现课程游戏化所带来的积极影响超乎了我们的预料，让孩子能够更好地学习适应新的环境。  　　 2课程游戏化的实施路径  　　课程游戏化的关键所在是教师，教师在进行了正规的培训之后才能在教育幼儿的过程中有出色的表现。对于课程框架的构建以及科学的课程评价是对于课程游戏化的重要理念。新的素质要求与新的课程设计都对于老师和孩子是新的挑战。  　　 2.1教师素质全面提升，提高游戏化水平  　　构建主义理论认为，课程教学是师生双方围绕着话题进行深入对话的过程。教师与学生都是有着鲜活的主观能动性，在游戏化教学的过程中扮演着重要的角色。课程游戏化最为艰难的要求是要提升全体教师成员的综合素质，要围绕着主体，在课程游戏化的基础之上要提升教师的教学能力，从课堂不同的角度学会审视自身的问题，优化学生的学习体验，克服老师在教学时所遇到的问题。例如游戏化对于传统的教学是否有着影响。幼儿教学形式多样化，并不以单一的形式表现出来。游戏化自身包含外在和内在内容，课程游戏化不仅以游戏的形式表现出来。  　　 2.2重视课程内涵研究，发掘游戏化的本质属性  　　从课程游戏化，主要是游戏的兴趣以及互动情况。针对不同的游戏形式，要从已知的经验以及兴趣入手。在幼儿园内相对局限的环境内，要在时间和空间上给予幼儿足够的时间和空间，将活动的时间分配。对于教学活动大胆创新，将集体教学合并成专业化教学。给予老师一定的权力，合理划分时间，让幼儿在探究的过程中有着更为充裕合理的时间。对于我们所被制约的地方积极补充，因地制宜采取合理的手段，让老师能够更灵活的支配教学时间，使得原本生活更加人性化。  　　 2.3灵活组织实施，在游戏中创新  　　幼儿园的空间有限，但是在有限的空间中营造出无限的氛围是能够完成的。通过合理的园区改造，搭建大家能够轻松娱乐的设施环境。在游戏的过程中记录下每个精彩的瞬间，每一个精彩的瞬间都是值得去分享与收藏的。这样的课程游戏化也会为之后教育的发展记录下全部的里程。  　　 3结束语  　　课程游戏化与游戏课程化的建设是用一种全新的目光來看待教育这件事。游戏不仅仅能够娱乐，更能够让孩子在其中学到有用的东西，利用广阔的视野以及扎实的知识储备并能够灵活地应用让孩子在游戏中打好未来学习的基础。游戏是学习的工具，它能够帮助孩子在学习上更快地适应，让自己在学习中赢得先机。  　　参考文献  　　 [1] 虞永平 .课程游戏化的意义和实施路径 [J].早期教育（教师版）， 2018（ 03）： 4-7.  　　 [2] 宋梅 .幼儿园课程游戏化：游戏精神的回归 [J].陕西学前师范学院学报， 2018（ 01）： 35-38.  　　 [3] 丁海东 .游戏的教育价值及其在幼儿园课程中的实现路径 [J].学前教育研究， 2017（ 12）： 32-34.  　　 [4] 陈珮 .趣由情中生情于境中来——浅谈绘本教学活动游戏，化的组织策略 [J].知识文库， 2017（ 02）： 100-101. 

简介：摘要：本文结合自发性游戏的实践与探索情况，对于课程游戏化背景下自发性游戏中教师的指导策略进行了详细探讨。

简介：摘要：在幼儿教学中，需要结合幼儿特点不断进行改革，以保障教学有效性的稳固提升。而以游戏为主导的教学活动中应当注重幼儿的主体性，以及幼儿的参与度等重要因素的影响。在当前的幼儿教学中，由于幼儿的配合度等问题，常常导致游戏化教学的重要性得不到充分的重视，因此，对于幼儿课程的游戏化教学还需要不断地探索，以期实现从游戏中让幼儿获得更好地发展的教育目标。

简介：摘要：本文立足于幼儿园教学实际情况，下文笔者从“开拓优良友善的游戏环境”“插入幼儿自主性游戏环节”“挖掘家园共育角色性游戏”三个方面出发，对如何搭建游戏化课程进行分析与探究。

简介：　　【摘要】：幼儿时期的教育对于幼儿未来的发展至关重要，而游戏是其幼儿园生活的重要组成部分，幼儿通过游戏学习知识、探索世界，同时通过游戏发挥自己的想象力和创造力，培养团队合作能力与人际交往能力。因此幼儿园一定要合理安排幼儿的自主游戏，充分发挥游戏的力量，促进幼儿的快乐成长。本文主要从室内自主游戏和室外自主游戏两个方面论述了幼儿园自主游戏课程构建及实施路径。  　　【关键词】：自主游戏 课程构建 实施路径  　　引言：  　　幼儿的自主游戏主要分为两个方面，即室内自主游戏和户外自主游戏，教师要不断提高自身的综合能力，科学的布置室内外环境，安排好幼儿自主游戏的时间，并且合理地组织和引导幼儿进行游戏，在保证安全的基础上，鼓励幼儿们独立进行游戏，用自己的全部感官去探索周围的世界，在快乐的游戏中，慢慢长大。  　　一、幼儿园的室内自主游戏  　　（一）室内自主游戏课程的构建  　　 1.空间规划，合理布局室内空间，可以为幼儿提供一个舒适的游戏环境，激发幼儿自主游戏的意愿，一般而言在室内游戏空间的布局上需要注意空间的布局要符合幼儿的年龄阶段，按照大小中班幼儿的实际年龄进行布局，并且在保证实用性的基础上，注意环境的美观，二是在空间的布局要全面且体现个性化，一般而言，幼儿园的室内环境都包括阅读的区域、游戏的区域、手工制作区域等，但是由于每个幼儿园的环境和课程设置都有所不同，所以在实际的布局中，也要根据自身的情况进行调整，可以对空间的布置进行创新。  　　 2.时间安排，关于幼儿室内自主游戏的时间安排，有两点需要注意的事项：一是时间一定要充足，保证幼儿有足够的时间进行室内自主游戏，这样可以提高幼儿的专注力，发展幼儿的人际交往能力及合作能力。二是时间的安排要有节奏性，每周都要有固定的时间进行室内自主游戏，乐清市实验幼儿园在每天的一日流程中，合理安排不同的班级进入游戏室或者手工室，这样就培养了幼儿的节奏感，使得幼儿对于每天的生活产生一种确信的感觉，为幼儿建立了心理的安全感。  　　（二）游戏的实施路径  　　由于室内的环境面积较小，所以在幼儿进行室内自主游戏的过程中，教师一定做好组织的工作，确保幼儿的安全，乐清市实验幼儿园的每个班级都有两个以上的教师陪伴幼儿进行室内自主游戏，保障幼儿室内游戏的顺利进行。另外还需要做到以下几方面的内容：  　　 1.在幼儿进行室内自主游戏的时候，教师在保证幼儿安全的基础上，要尽量将游戏的主动权交给幼儿，让幼儿自主的选择游戏的内容，并且自由的组合进行游戏，这样可以提高幼儿的团队合作能力，同时也有利于激发幼儿的想象力和创造力，可以最大限度地保护幼儿天生的个性。在乐清市实验幼儿园内，教师会根据实际的情况，如果幼儿之间相互合作，玩得很开心，教师就在一帮陪伴，对于性格内向的幼儿，教师会主动的邀请幼儿加入游戏，积极的引导，让幼儿逐渐感受到集体的温暖。  　　 2.在幼儿进行室内游戏的过程中，教师尽量不要经常打断幼儿的游戏，因为经常被干扰会破坏幼儿的专注力，而专注力是幼儿成长中至关重要的品质，对于幼儿未来的学习工作都非常有帮助。在乐清市实验幼儿园，幼儿在做手工的时候，教师除了进行示范和引导之外，不会打断专心制作的幼儿，这就很好的保护了幼儿的专注力，有利于幼儿未来的发展。  　　二、幼儿园的户外自主游戏  　　（一）户外自主游戏课程的构建  　　户外自主游戏对于幼儿的成长至关重要，在户外自主游戏课程构建时，教师需要注意两个方面的内容：  　　 1.要保障幼儿充足的户外时间，因为幼儿阶段是幼儿身体发育的关键期，只有保证充足的户外时间，幼儿才能够尽情的奔跑、玩耍，才有利于幼儿的身体健康。在乐清市机关幼儿园，每个班级的幼儿每天都有至少两个小时的户外活动时间，在这段时间里幼儿在教师的引导下进行室外自主游戏，不仅有利于提高幼儿的身体素质，而且也提高了幼儿与同伴的合作能力，人际交往能力等。  　　 2.户外自主游戏不应该仅限于校园内部，而要尽可能的向大自然和社会延伸，这样才可以给孩子们一个更加完整的童年。在乐清市机关幼儿园，教师会定期组织孩子进行远足，去到植物园、花鸟市场、公园、消防局等，一方面让孩子亲近大自然，培养幼儿的观察力和爱心，另一方面，通过社会实践不断提高幼儿对于社会生活的认知，同时学习到一些基本的生活常识，比如在消防局，幼儿可以学习到消防报警的知识，对于幼儿的安全多了一份保障，也提高了幼儿的安全意识。  　　（二）游戏的实施路径  　　在进行户外游戏是，教师要保护幼儿的安全，提前对于园所的大型玩具，比如秋千、滑梯、爬爬梯等，在保证安全的前提下，组织幼儿进行户外自主游戏。  　　 1.在户外自主游戏中，教师依然要将游戏的主动权交给幼儿，但是对于小班的幼儿，因为年龄的原因，他们很难找到适合自己的游戏，这就需要教师及时进行引导，在引导中陪伴孩子玩耍。另外，為了加强幼儿对于团队的认知，加强团队合作的能力，教师需要根据实际的情况为幼儿设计一定的集体游戏。在乐清市机关幼儿园，教师经常带领孩子们进行户外集体游戏，比如丢手绢、狼来了等，在这个过程中，孩子们感受到了集体的温暖，并且愿意参与其中。  　　 2.另外需要注意的一点是，在幼儿进行户外自主游戏的过程中，教师一定要做好观察记录的工作，包括幼儿的游戏内容、游戏时的状态等，这样有利于对幼儿的状况做出评估，然后根据评估的结果，改善对于幼儿的教育方式。乐清市实验幼儿园，每个班级的教师都会做幼儿每日的观察记录，包括幼儿户外自主游戏的情况，并且定期查看记录，按照记录调整自己的课程内容，更好的帮助幼儿快乐成长。  　　三、结束语  　　以上是关于幼儿园自主游戏课程的构建与实施路径，不难发现，自主游戏对于幼儿的全面发展非常重要，这要求老师不仅要有丰富的理论知识，懂得幼儿身心发展的规律，也要有充足的实践经验，可以在日常教学中，引导和组织幼儿进行游戏，在游戏中教会幼儿基本的常识，培养幼儿良好的行为习惯。  　　【参考文献】：  　　【 1】佚名 . 幼儿园自主游戏课程构建及实施路径探讨 [J]. 学周刊， 2018， 379（ 31）： 176-177. 

简介：摘要:幼儿成长的每一步都对他们的发展有着非常重要的影响，就拿基本的学前教育来说，它不仅仅能够影响学生的日常行为，还能在一定的程度上影响他们的生理健康发展。因此，国家对于幼儿教育有着非常高的要求，根据研究发现，幼儿园学前教育中，自主游戏对于幼儿的发展有着非常关键的影响。所以要求教师要根据幼儿的特点，设计出符合他们发展的自主游戏课程。在游戏的过程中教师不能过多的干预学生的游戏情况，让学生拥有开放性思维去游戏，去创造更多的游戏可能性。本篇文章是以幼儿园为背景，讨论如何为幼儿搭建良好的学前教育自主游戏并提出相关的建议。

简介：摘要：在当代社会的教育发展中，人们对于幼儿的教育相当重视，因此幼儿教育的发展形式也逐渐变得多样化。除了对儿童进行基础的文化教育外，各种教学活动也必不可少。这导致幼儿的课程种类也较多，但幼儿本身年龄较小，认知能力较差。课程枯燥就会导致幼儿学习效率低。游戏本来就是儿童的天性，把游戏利用到一些课程的学习方法中可以提高儿童的学习效率。音乐课程教学本身就是充分开放性的教学，把幼儿音乐课程教学游戏化，能够让幼儿在游戏的乐趣中学习，充分吸收知识。由此增强幼儿的认知和语言表达能力，还能提高幼儿的合作组织、想象创造等综合能力。以下我们就利用具体方法来研究：怎样充分结合幼儿爱玩的天性 , 把音乐教学与游戏结合起来 , 让幼儿在无压力的游玩中成长。

简介：摘要：现如今，大多数教师均采用课程游戏化教学方式，并在不断探索的过程中，很多教师都注意到要顺应幼儿未来发展，就目前情况来看，在对幼儿开展教学时应用课程游戏化教学较多，并应保障幼儿的主体性，保障幼儿自主学习能力的提升，通过游戏的引入让幼儿全面发展，了解生活、学习生活，用游戏来守护幼儿纯净的心灵。

简介：摘要：课程游戏化背景下的幼儿园语言启蒙教育不是单纯进行阅读与表达知识的学习，而是要延长幼儿游戏的时间，在轻松愉悦的氛围中培养幼儿主动表达的兴趣与习惯，使幼儿认识到表达的重要性，并抓住幼儿口语表达能力发展关键期，提高他们的口语表达能力。对此，本文提出了具有可操作性的策略，为幼儿园开展语言教育提供了新的思路。