简介：教师的课程实践性权威是本文提出的一个尝试性概念，它有别于课程的学术性权威与行政性权威。课程实践是教师课程实践性权威生成的源泉，课程批判意识体现着教师课程实践性权威意识的本体觉醒，课程行动研究是教师课程实践性权威重塑的现实力量，教学实践智慧是教师课程实践性权威塑造的内在动力，而自主性理论的形成标志着教师课程实践性权威的正式确立。

简介：摘要珠算是中等职业技术学校会计专业一门以实际操作为主的技能课，在培养学生反应能力、思维能力及养成良好的职业素养等方面有着重要的作用。本文就如何提高珠算教学质量，从重视技能训练、开展技能训练及抓好等级鉴定等方面进行了浅析。

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简介：高师实践性课程指的是高师院校学生到中小学校进行的观察、参与和实际练习，获取教育教学实际体验的专业教育活动。目前高师实践性课程面临着一系列的问题。教育实习是高师保存尚好的教育实践课，也是高师实践性课程的重头戏。本文以教育实习为重点研究内容，分析了产生问题的原因，并借鉴英国的经验提出解决思路。

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简介：摘要中等职业技术院校所培养的学生类型就是实用型学生，所以该学校房屋建筑学专业的学生除了接受相应的理论知识的教育以及教学之外，更重要的是接受实践性的教育教学，这样才能够使得学生毕业之后，在竞争如此激烈的社会中占有一席之地，而不是仅仅拥有深厚的专业理论知识，却不能够在实际中进行有效的工作。

简介：早期干预是特殊教育专业的专业必修课,课程目标是使学生了解早期干预的基本概念和基本理论,掌握各类残疾儿童早期预防、早期诊断、早期训练的基本途径和方法,是一门理论性和实践性相结合的课程。本文将从早期干预的内涵及我校早期干预课程开设的现状入手,探讨早期干预课程实践性的相关问题,并提出相应的对策。

简介：由美国著名的课程论专家施瓦布所创建的实践性课程范式，是对传统课程范式的颠覆和革新。该课程范式所追求的实践兴趣，所确立的教师、学生、教材、环境四要素持续相互作用的课程观，课程审议的开发方法，以及以学校为本位的课程开发思想，都在课程发展史上都留下了浓重、深刻的影响。

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简介：【摘要】在注重学生德智体美劳全面发展的当前教育教学中，综合实践活动课程作为与学生现实生活紧密关联的重要学科之一，能够引导学生在实践活动中形成良好的动手操作能力、自主学习能力以及自我管理能力等，于学生综合素质的全面发展具有非常重要的实践意义，因此得到了越来越多的认可、关注与重视。本文以初中教育阶段的综合实践活动课程为例，就该课程的主要特征以及实践策略进行了深入的研究与探讨。

简介：思想政治教育专业，既要进行基本理论和基本方法的教学，还要不遗余力地推行实践性教学，更要重视专业操作技能的培养。本文结合云南师大思想政治教育专业各专业选修课的开设，就突出实训课程全面性、相关性、针对性是实践性教学的实践基础进行了初步阐述和分析。

简介：摘要: 凸显课程实践性既是语文新课标“教学建议”中的重要内容也是促进学生核心素养发展的有效路径。本文旨在探讨在初中语文课堂中如何凸显课程的实践性，通过结合人教版初中语文教材的具体教学实践提出了一系列有效教学举措。

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简介：实践性教学活动是中央电大“人才培养模式改革和开放教育”试点项目中的重要内容，如何根据学校实际和课程内容开展实践性教学活动既是一个理论问题，又是一个实践问题。本文根据我校开放教育《流通概论》课程实践性教学活动的实施，对课程实践性教学活动的相关问题进行了初步探讨。

简介：摘要市场营销在实际中应用非常广泛，这也使得该学科在中职学校成为一门重要的教学课程，中职学校要加强该方面的实践教学，为社会提供技术人才。本文探讨了中职学校应该如何加强市场营销实践教学，这在实际中具有重要的实践意义。

简介：摘要市场营销在实际中应用非常广泛，这也使得该学科在中职学校成为一门重要的教学课程，中职学校要加强该方面的实践教学，为社会提供技术人才。本文探讨了中职学校应该如何加强市场营销实践教学，这在实际中具有重要的实践意义。

简介：摘要现代汉语课程作为一门重要的语言基础性科目，其对于学生的汉语言教学来说具有重要意义。在当前情况下，必须按照要求积极的规划好相关的教学管理，重点做好实践性的教学。本文就从这一问题出发，同时结合现代汉语课程教学的相关特点展开分析和探讨。

简介：摘要：目前一些高校的教学体制，特别是教学模式和课程评价方面还存在诸多缺陷，与教学目标相悖。基于目前高校课程评价体系不足以及实践性课程评价体系缺乏的困境，提出了一种基于成果导向教育理论的课程评价体系，分析了传统课程存在的问题，阐述了该评价体系相较传统课程评价体系的优越性，提出了相关具体参考改进措施，并以一门实践课程为例，介绍了基于成果导向的课程评价体系的应用实例，以期为实践性课程评价模式的探索与改革提出一种新的思路。

简介：当前教师教育实践性课程已得到应用型本科高校教师教育专业的普遍重视，但是师范生对教师教育实践性课程实施的基础——书写，却随着网络社会的发展而倍受忽视。文章以哈尔滨学院“做精教师教育”为例，提出“教＋练＋用”三结合书写技能提高模式，即“教”——设立“教师职业技能训练中心”促教学；“练”——以建档、帮学、展示、考核、大赛、示范促训练；“用”——以课内与课外相结合、校内与校外相结合促提升，全面提高师范生的书写技能。

简介：摘要:随着时代的变化，教育也在逐步的完善和发展，以学生为主导的课堂随之而来，各个学校根据学生的身心发展规律做出适合学生的教学方法，新课改的提出与实施，加强了学生在课堂上主体地位，让学生把被动变主动，在学校教师要以新课程理念为主导，在新课程理念的引导下实施教育教学，在新课程领导下的初中教学，提升了教师的教育质量，本文主要针对新课程下的初中教学展开实践性研究。