简介：课堂公平是在课堂的特定时空场域内的公平，是教育公平的微观层次和实践起点，目标指向是促进每个学生的充分发展，主要体现为一种基于对每个学生的关怀和关爱的价值性公平。按照罗尔斯作为公平的正义理论所提出的两个正义原则及其优先原则，课堂公平的核心原则集中体现为课堂权利平等原则、课堂机会平等原则和课堂差别对待原则。

简介：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》都对教育公平问题作出了规定。因此，一线教师应该把教育公平落实在自己的班级管理和课堂上。

简介：课堂教学公平,是指在课堂教学中,每一个学生参与课堂学习的机会与质量的平等。实现课堂教学公平,既有利于学生身心素质健康、和谐发展,又有利于素质教育目标的真正达成。实现课堂教学公平,有赖于多个层面、多种因素的协同努力,教师由于职业角色的特殊性,无疑是决定课堂教学公平能否实现的最核心的要素。本文致力于探讨教师促进课堂教学公平的策略。

简介：关于公平的争论，若从时序的角度出发来分析公平问题，抽象的公平可以区分为起点公平、过程公平和结果公平三种。研究公平问题不能把这三个紧密相关的方面分割开来，而且事实上也很难分开研究。这三种公平，互相衔接，互相影响，互为条件，缺一不可。社会主义的公平是这三个方面的有机统一，缺少其中一项都不是社会主义的公平观。

简介：幸福是教育追求的终极价值目标,幸福课堂就是实现终极价值目标的基地。从公平的视阈看幸福的内涵,幸福应该是：一种需要的获得、一种个性的满足、一种被爱的关照和愉快的心理体验。为此,公平视域下构建的幸福课堂是＂：平等与民主＂的课堂＂、个性化教育＂的课堂、＂充满普爱＂的课堂。文章试图通过公平的视域来勾勒幸福课堂的图景,为公平的课堂寻求路径,为学生的幸福课堂构建提供依据。

简介：一花独放不是春,百花齐放春满园。'让每一个孩子都能享有受公平而有质量的教育'不仅是从硬件上要求教育均衡,更应让每一个孩子都有机会参与学习和活动。为了改变高年级'沉默'的课堂现状,我以'均衡、公平'为宗旨,对课堂与班级活动进行了一系列的探索与改革。舞台一:人人皆是朗读者。语文课堂重在培养学生的'听、说、读、写'能力,我先从'读、说'辟蹊径。教室的门前贴着音量表。朗读课文时,我要求学生达到'4声量',我则根据声量给他们

简介：

简介：不确定事件发生的机会有大小的区别。所以玩游戏时．参与游戏的各方都很在乎游戏的公平性．即各方赢的机会要一样大．本文通过举例。介绍了几种解决这类问题的常用方法．

简介：　　不确定事件发生的机会有大小的区别,所以玩游戏时,参与游戏的各方都很在乎游戏的公平性,即各方赢的机会要一样大.下面举例分析几种解决这类问题的常用方法.……

简介：在我国，目前乃至未来一个较长的历史阶段，所谓适度公平其实就是底线公平。底线公平是社会保障制度的基本理念，是所有公民在这条“底线”面前所具有的权利的一致性。

简介：随着市场经济的不断发展和社会结构的深刻变化，以及利益关系的逐步多元化，社会公平问题日益凸显出来并已经引起了人们的广泛关注。党和政府也同样高度重视社会公平问题，党的十六届五中全会就指出，要“更加注重社会公平”。要正确理解公平，首先应该掌握理解公平的科学方法论原则，并对形式公平与内容公平以及二者的统一有一个正确的认识。

简介：摘要在新时期背景下，为了进一步推动我国教育事业的发展，在党的十九大报告当中提出了公平而有质量的教育。打造公平而有质量的教育课堂是新时期背景下的教育要求和教育期许。高中体育作为我国高中教学体系当中的重要学科，承担着培养学生体育技能、体育意识，增强学生身体素质的重要责任和任务。要有充分的实现这些教学目标，就必须要打造公平而有质量的教学课堂，让每一个学生都能够享受公平的教育资源。所以本篇文章主要针对打造公平而有质量的体育教学课堂进行相应的探究，以期通过教学方法教学思想的转变，打造公平而有质量的体育课堂，提高教学效果。

简介：现实社会中，由于家庭背景、智力水平、个性特点、学习风格等各种各样的原因，学生个体之间存在着普遍差异。因而，教师必须了解、认识、理解、尊重这种差异，促进每一个学生在原有基础上得到充分发展，这也是课堂教学公平的基本准则。这条准则落实在课堂教学过程中，就是要求教师正视学生差异，并基于差异实施分层教学。教师在平等对待学生差异的前提下，还要提高每个学生的课堂参与度，要在教学过程中尊重学生差异，利用学生差异，发展学生差异，满足学生的差异需求，从而实现全体学生的充分发展。

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简介：　　摘 要：在课堂上采取提问的方式几乎是所有数学教师采取的教学方式之一，尤其是初中阶段，教师为了掌握学生的学习状况，课堂提问比其他学段都要多。提问的方式不仅能够有效吸引学生的注意力，引发学生思考，而且有利于教师掌握学生的学习效果。但是，在初中课堂教学中，往往出现教师提问不公平的现象，每个学生叫答次数不均等，问题与学生的知识掌握水平不对等等，需要引起广大教师的重视，并且在教学生深刻剖析产生问题的原因，认识问题的危害并采取有效措施，实现课堂提问的公平性。将“提问公平”作为一个重要的考评子项目，形成以“提问公平”为主要内容的考评分项目，设定考评目标、考评细则、考评要求等，并进一步细化完善，形成更加科学、更加有效、更加完善的教师考评体系。

简介：女儿一进门就大呼小叫,直嚷这世界太不公平了!原来她在上数学课时跟同学讲话,被代课老师逮个正着,最后她与同学两人都被罚站。很公平啊,我说。才不呢!当时明明有好几位同学都在讲话,但老师偏偏盯着我们,只罚我俩,我们是杀一儆百的代罪羔羊!她还是愤愤不

简介：诺贝尔奖得主弗里德曼认为只要有效率就是道德的。这句话隐含的前提是，效率是在公平游戏规则下所取得的效率。帕累托最优就是效率的最优，给定资源和技术，每个参与者都最大化了自己应得的福利份额。既然最大化就说明已7芒法更大，除非你侵占降低别人的福利。

简介：只有在公平管理的土壤中，才能滋养教育公平的种子，哺育其茁壮成长；只有催生教师自觉的公平教育行为。才能引导教师在教育教学的行为中公平地对待每一个孩子。文章从我们派谁去、谁当基地成员、让谁上公开课三个实例来说明实行教师的公平管理，必须做到民主、自主、公开。

简介：税制公平是税收制度伦理价值中的应有之义，公平收入分配是赋予税制的更高层次的政策目标，税制公平是实现收入分配公平的基础。在税收层面解决收入分配问题，不但要考虑如何采用更有效的政策缓解收入分配差距扩大，更重要的是要完善税收公平机制，实现收入分配的良性循环。

简介：