简介：本研究应用Caojing等人的BayesianIRTGuessing系列模型,分析初中二年级学生在汉语词汇测验中的猜测行为,使用DIC3指标评价模型的拟合程度,并将参数估计结果与双参数Logistic模型进行了比较。研究发现：（1）猜测模型的拟合度优于双参数Logistic模型;（2）初中二年级测验数据最适合临界猜测模型（IRT-TG）,约有3.5%的学生存在TG型猜测行为;（3）猜测者的存在会明显影响本身的能力估计与项目难度估计,但是对非猜测者的能力及区分度参数估计影响不大。

简介：摘要在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。这是新课标提出的十个核心概念。模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。

简介：在数学学习的活动中，让学生进行有效的猜测、验证、推理是引导学生积极探究数学问题的重要策略，是培养学生直觉思维能力的一种重要途径，也是《小学数学新课程标准》的重要理念之一。毫无根源、天马行空的猜测，不仅不利于学生良好学习品质的培养，也不利于学生自主探究能力的养成，更不利于学生面对问题时采取严谨的科学态度。如何进行有效的猜测活动，

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简介：数学课程标准（2011版）在课程设计思路中指出：“…在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体会从实际情景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果，解决问题的过程”．建模思想是2011版课标新提出来的一个核心概念，修订版课标把“模型思想”作为核心概念的理由是：其一，模型思想是一种基本数学思想.

简介：长期以来，思想政治课教学普遍存在着“满堂灌”、“一言堂”、死记硬背的现象。学生成了被灌输的“容器”，他们的主体性、能动性、独立性不断销蚀，因此对思想政治（思想品德）课越来越没有兴趣。这种现象的存在，当然有比较复杂的原因，但是思想政治课教材以演绎和说明为主，呈现方式单一、呆板，也是重要的原因。可见，要转变学生这种被动的学习状态，必须创新教材功能与呈现方式，实现学生方式的变革。

简介：由于种种原因，目前有不少学生对政治课的学习热情不高，动力不足，兴趣不大，初中思想政治课面临巨大的挑战，如何增强思想政治课的活力，提高其知行统一的实效，是摆在我们广大政治教师面前的一个十分重要而又严峻的课题。为此，我们政治教师教研组立足本校实际，以科学理论为依据，积极学习教学改革的先进经验，在其他科目实施尝试教学成功经验的基础上，推行了政治课尝试教学。

简介：我从小就是个想象力丰富的孩子，喜欢根据一丁点线索，联想出一箩筐的事情。一个阳光明媚的星期天．我和两个同学去米神洞玩。听说洞里很黑，于是我们在庙里买了两支蜡烛。

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简介：教学方法的改进与优化是提高教学质量的重要途径.多年来,我们在思想道德修养课的教学实践中,根据该课及学生的特点和形势发展的需要,在教学方法上进行了改进和探索,主要形成了三种教学方法即'一二三'讲授法、民主引导教学法、实践教学法,这些教学方法的实施和运用,受到了学生的普遍欢迎,为提高教学质量,培养四有新人发挥了重要作用.

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简介：针对传统教学模式的弊端,我们在教学改革实践中,为寻找全面提高学生素质、培养学生能力的有效途径,建立“多方位、纵横结合”的教学结构方式.这种教学模式,就是从考与学的对立统一中,把教法与学法有机联系在一起,既注重教法和研究,又重视学法的指导,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用.

简介：本文从思想政治课课堂提问的作用、基本要求、提问技巧和方法等角度进行分析，指出中学思想政治课教师应在新课程的指导下，根据教学内容的要求，创新设计恰当的问题情境，以问题为中心，巧妙地设疑、布疑，激疑和质疑，科学地释疑、解疑，利用课堂提问让学生在每一节课上成为发现者、探索者，以促进学生的发展，实现创新精神的培养和创新能力的提高，真正使政治课成为广大学生喜欢而又感到轻松的学科，真正提高中学思想政治课教学的效率与效果。

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简介：摘要：情境化教学是目前许多高中政治教师在教学中的喜欢使用的方式。这种方式符合贴近学生、贴近生活的要求，让政治课堂充满活力。但是在使用这种教学方式中，教师要注重培养学生的辩证思维能力，以及培养学生参与现代市场经济活动和政治活动的能力。

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