简介：摘要：在当前教育事业不断改革与创新背景下，对小学语文教学要求显著提升，教师应当帮助小学生奠定坚实的语文基础。成语作为人们常用的比较间接的词组与短句，是语文教学重要组成部分，其具有较强的艺术性。在小学语文统编版教学中包含许多成语，下面将针对成语文化进行深入分析，探索成语教学策略。

简介：摘要：在新课改的要求下小学语文的教学工作必须以提高学生的语文素养为出发点，利用现代化的教学手段采取互联网+的教学模式，来提高小学生语文教学的语文素养水平，老师为了践行统编教材的新要求，也要先提高自己的综合素养，改变过去的传统教育观念，吃透统编教材，全面提高小学生得语文素养

简介：摘要：2022年4月21号发布的《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》表明，在基础教育中，“核心素养”作为引导教育变革的“发动机”发挥着越来越大的作用。在目前的教育实践中，知识点是零散的，三维目标是割裂的，学科能力是低下的。在新的课标下，以核心素养为基础的大单元教学，打破了以往关于培养学生核心素养的单一和局限。大单元教学是学生构建语文知识体系，践行核心素养的一种重要方式。在新课标下，大单元的课堂教学是实施新课程改革的重要环节。

简介：摘要：《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》已于2022年4月21日颁布，标志着核心素养已经成为基础教育阶段引领教学改革的重要引擎。当下教学实践中，知识点是零散的，三维目标是割裂的，学科能力是低下的。在新课程标准背景下，基于核心素养，大单元教学突破了传统教学对学生的核心素养所产生的局限性、单一性。大单元教学将成为学生在建构语文知识体系的过程当中，落实核心素养的一个非常重要的途径。本文将针对新课标下小学语文“大单元教学”的教学策略进行初步的探究。

简介：【摘要】  《义务教育语文课程标准》（2022 版）中指出：语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，形成正确的世界观、人生观、价值观。在总目标中指出“学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力”。新课标对不同学段提出了不同阅读要求，分别从“阅读方式、理解词语、标点符号的应用、阅读方法、阅读整本书”诸多方面呈螺旋式上升。基于此，北碚区小学语文学科阅读教学内容共分三个层面进行设置研究：一是“课文阅读”作为基础型阅读；二是“阅读链接”作为补充型阅读；三是“整本书阅读”作为拓展型阅读。

简介：摘要：统编版教材低年级没有清晰地指明语文要素，但是在教材的课文泡泡语、课后练习、语文园地里有着语文要素的指向。教师要在语文阅读教学中理清编排体系，聚焦语文要素:关注教材提示，紧扣语文要素:优化教学设计，落实语文要素;深入理解并有效运用语文要素，提升学生的语文素养。

简介：     摘要：《快乐读书吧》是部编版教材倡导学生多读书、读好书的重要载体。每册一个主题，不仅培养学生良好的阅读习惯，还将读书方法渗透其中，让学生对阅读产生浓厚兴趣，激发学生阅读思维，从而进行深层次的语文学习。

简介：摘要：阅读与习作是语文教学中两块密不可分的整体，其存在就好比一个人的双腿，只有相互配合，互相促进，才能迈开步伐，获得成功。文章认为，小学统编教材增设习作教学是对传统读写结合的又一次超越，有助于强化习作教学的学习效果。文章结合小学语文统编教材习作教学实践，提出根据习作单元要求，调整教学思路；根据学生差异，开展阅读活动；鼓励学生阅读，积累写作素材等做好习作教学的一些策略。文章有助于促进统编教材习作教学的质量提升，对于今后更好地运用统编教材进行习作教学有一定的启发和借鉴意义。

简介：摘要：“1+X主题阅读”是一种根据新课标的理念和学生特点以及学习规律而设计的全新教学模式。教学围绕教材中的一篇文本开展，在引导学生自主阅读、合作阅读和交流中以任务为驱动，同时促进多篇文本的阅读，使学生在独立分析和解决问题的过程中提高思维能力，培养创新意识和创新能力。在教授小学语文“1+X主题阅读”过程中，老师需深入剖析教材的含义，理解核心素养的要求，精心设计教学场景并灵活运用多样教学方法与手段，注重加强学生的全面素质，以促进教学的提高。

简介：摘要：随着环境问题的日益突出，培养学生的环境意识和环境责任感成为当今教育的重要任务。语文教育作为国民教育的重要组成部分，必须与环境教育紧密结合，培养学生的环境保护意识与环境文明素养。本文通过对初中语文统编教材的分析，探索如何在语文教学中渗透环境教育，以期对提高学生的环境意识和环境责任感起到积极的促进作用。

简介：摘要：在语文小学教学阶段，习作教学得到重视的时间较短，尽管是语文教育的重要组成部分，但仍存在部分教师忽视其在语文教学中的积极作用，缺乏对习作课堂的科学设计，导致学生无法得到系统地学习发展。对小学语文中段习作单元教学进行优化创新，有助于探索高效的小学习作业单元学习模式，教师要结合新课标改革的要求，制定合理的教学计划，帮助学生提高习作水平，提升学生的语文综合素养和情感传递能力。本篇文章即对当前小学语文中段习作单元教学中存在的问题进行了分析，探讨了小学语文习作单元的编排特点，从多个途径对习作单元教学进行优化，进一步地提高学生的语文综合素养。

简介：摘要：统编教材语文教科书中的课后练习,是连接教材、教科书编者、教师与学生之间的桥梁。统编版小学语文课后习题是语文教学过程中必不可少的重要组成部分,教师在教学过程中应该明确本单元学习要素,紧扣单元教学目标,落实好每课的课后习题,减少多余的讲解和分析,把重点放在课后习题的探究上,提高学生语文学习的时效性,全面提升学生的语文素养。

简介：　　 摘 要：小学语文作业尽管是学生在完成教学之后在家里所展开的，但是却与整个教学活动有着直接的关系，不仅仅关系到学生对知识的接受，更会影响到学生的成长以及发展。以小学语文作业评价中存在的问题作为切入点，简单地探讨小学语文作业评价中新课标的运用措施及重点。

简介：内容摘要：小学语文统编教材课后习题是根据新课程标准、课文内容、学生思维特点、教学目标等设计的题目，是教材的重要组成部分。在小学语文教学中，如何科学利用课后习题对教师提高学生语文核心素养、落实教学目标具有至关重要的作用。但根据当前教师对小学语文统编教材课后习题的重视程度与使用现状，课后习题往往没有发挥到应有的作用。为此，本文结合部编版四年级下册语文课本第三单元（现代诗歌单元），对基于语文核心素养下的小学统编教材课后习题展开了应用研究，为一线语文教师的教学提供参考。

简介：【摘要】本文主要研究的是小学语文二年级统编教材的阅读教学策略，旨在探索适用于小学二年级阅读教学的有效教学方式。从课堂教学、学生自主学习、探究性学习、互动交流和评价反思等方面入手，提出了一系列具有实际意义、科学性的教学方案，最终旨在提高小学二年级学生的阅读能力。

简介：【摘要】：本文首先阐述了研究小学语文课堂作业本的意义，其次阐述了课堂作业本的编排特色，接着结合当前小学语文课堂作业本的使用现状指出了使用中存在的问题，并分析了原因，最后列举了高效使用作业本的策略及方法。

简介：摘要：语文学科的建设需要积极创新，明确核心素养培育的真正目的，积极健康素质教育提出的各项标准，提高课堂教学质量。大单元教学作为语文教学中常见的教学方法，能够通过对大单元教学内容的全面整合，构建清晰的教学框架，通过对教学活动的合理构思、教学目标的科学设计，可保障教育教学的有序开展，实现教学困境的有效突破，教材优势的全面挖掘，实现教学资源的充分利用。

简介：摘要：语文教学是一种人文教育，其目的是培养学生的语言能力和人文素养。统编教材是我国基础教育的重要组成部分，其内容涵盖了丰富的语文要素和人文主题。本文从语文教学中主要体现的人文价值、语文学科的语文要素的整理分析、语文要素与人文主题相互融合的教学策略三个方面，探讨了统编教材语文要素与人文主题的融合策略，旨在为提高统编教材的教学效果和质量提供参考。

简介：摘要：目前全国统一使用的统编小学语文教材，跟以前的教材比较起来，发生了很大的改变。在习作内容的编排上，表现出了衔接性、指导性、渐进性的特征。因此，我们应该让老师们对习作教材进行仔细的研究，并根据习作教学目标，科学地安排好写作训练，注重用说与读来激发学生的写作兴趣，从而让小学生的写作能力逐渐得到提升。

简介：摘要：文章阐述了小学语文教学现状，提出了统编小学语文课堂的深度学习策略：一是在小学语文课堂中贯穿“学中思”，培养语文深度思维；二是合理设计问题，引导学生语文深度思维发展；三是多层次推动：让深度学习“磁力”更充足。