简介：摘要目的探讨评判性思维在脑卒中患者护理中的应用。方法总结分析2014年1-6月之间收治的230例的脑卒中患者的临床护理资料。结果提高脑卒中患者的生存能力，缩短住院周期，提高满意度。结论评判性思维在临床护理工作中提高护士的综合能力，总结护理经验，以适应现代临床护理发展的需要。

简介：摘要目的对评判性思维护理模式在儿童癫痫患儿护理中的临床作用进行探析。方法将本院80例癫痫患儿随机分成观察组（应用评判性思维护理模式）与对照组（应用常规护理模式），各40例，收治时间是2014年9月-2016年9月。对比两组的并发症发生率和生活质量评分。结果同对照组患儿相比，观察组患儿的并发症发生率更低，护理后的生活质量评分更高（P＜0.05）。结论评判性思维护理模式应用在儿童癫痫患儿护理中的作用较大，可提高患儿的生活质量，减少并发症发生。

简介：摘要：目的：探讨评判性思维护理模式在儿童癫痫患者护理中的应用效果。方法：2020年1月-2021年1月间，入组观察对象50例（儿童癫痫患者），以随机数字法分组，再分别应用不同护理干预方案：评判性思维护理（观察组，n=25），常规护理（对照组，n=25），对不同护理方案的临床效果差异展开对比、分析。结果：护理干预后，观察组患者每周癫痫发作次数、每次癫痫发作持续时间指标值均低于对照组患者，（p＜0.05）。结论：针对儿童癫痫患者，评判性思维护理模式有助于帮助其控制癫痫症状，提高护理质量，值得临床应用。

简介：【摘要】本文研究的主要目的，在于分析癫痫患儿的护理过程中，应用评判性思维模式的实际效果。采用的方法：在我院2019年-2020年期间收治的所有癫痫患儿中，选择60例作为本次实验对象，按照护理方式的不同，将所有实验对象分成两个小组，分别命名为对照组和观察组，每组人数相同。对照组患儿接受常规护理措施，观察组患儿接受评判性思维护理措施，比较两组患儿的护理效果（癫痫发作频率、发作持续时间）。结果：从两组患儿在护理期间癫痫发作频率和发作时间两方面来看，观察组患儿的情况要明显优于对照组，两组间的数据对比，有着较大的差异（P＜0.05）。结论：对癫痫患儿应用评判性思维模式进行护理，对其有着更加积极的效果，有利于其预后状况，患儿的身体状况更加稳定，同时护理工作的质量和效率更高。

简介：【摘要】目的：探究减阈疼痛护理联合评判性思维护理对于痔疮手术患者的作用。方法：将我院2023.01-2023.12期间收治的70例痔疮手术患者为研究对象，采取随机数字表分组方式分为对照组、观察组，35例/组，分别实施常规护理、减阈疼痛护理联合评判性思维护理，比较两组疼痛情况及舒适度。结果：观察组术后24h、48h疼痛（VAS）评分均低于对照组（P＜0.05）；护理前两组舒适度（GCQ）评分比较差异不显著，护理后观察组高于对照组（P＜0.05）。结论：在痔疮手术患者护理中采用减阈疼痛护理联合评判性思维护理有利于减轻患者疼痛程度，提高其舒适度，可推广实施。

简介：【摘要】目的：探讨急诊重症监护室（EICU）危重患者深静脉置管中评判性思维护理的作用。方法：在2019年1月-2022年12月时段入住EICU治疗的危重患者中，抽取80例作为数据观察基础，参照均等原则进行对照组与观察组随机划分，均40例，基础护理方案用于对照组患者，评判性思维护理方案用于观察组患者，比较两组护理效果。结果：观察组EICU入住时间、深静脉置管时间短于对照组（P

简介：摘要：目的：探讨评判性思维护理模式应用于危重患者深静脉置管的价值。方法：2020年5月~2022年5月期间80例深静脉置管的患者，按照随机数字表法分组，对照组40例实施常规护理，观察组40例增加评判性思维护理模式，观察两组深静脉置管时间、并发症发生率、非计划性拔管发生率。结果：观察组并发症发生率、非计划性拔管发生率低于对照组，P＜0.05。观察组深静脉置管时间短于对照组，ICU入住时间短于对照组，P＜0.05。结论：评判性思维护理模式应用于危重患者深静脉置管的护理中，可缩短深静脉置管时间，促进患者病情好转，减少并发症发生及非计划性拔管发生。

简介：摘要目的随着护理模式的转变，现代医院护理工作的职责与功能明显超出了传统的概念。因而临床护理工作者在循证护理实践中必须注重科学性的评判性思维的应用，以提高循证护理实践的科学性，有效性，安全性，促进护理专业的发展。

简介：本文主要应用临床监护实例说明评判性思维在ICU中所起到的作用,经常应用评判性思维不仅能提高护理质量，更重要的是保证护理安全，提高护士素质。

简介：摘要：评判性思维是当代护理人员必不可少的品德。中国现阶段还不可以独立设立一门培养评判性思维的课程内容。将评判性思维的培养与各科的教学有机结合起来，根据正常的的课堂教学发展学生的评判性思维，毫无疑问是一条简约、有效、合理的方式。评判性思维在护理教学中的运用，给了学生发展评判性思维的空间，提升了护理教学水准，获得了一定的实际效果。

简介：摘要：目的 对老年冠心病心律失常患者应用评判性思维护理的效果进行研究。方法 选择78例老年冠心病心律失常患者，所有患者均在2021年4月至2023年4月期间到本院接受治疗，随机将所有患者分成对照组和研究组，各39例。对照组行常规护理，研究组行评判性思维护理，对比两组患者生活质量和护理满意度。结果 研究组各项生活质量评分均高于对照组（P＜0.05）；研究组患者护理满意度为97.44%，高于对照组的76.92%（P＜0.05）。结论 评判性思维护理针对老年冠心病心律失常患者效果明显，可有效提高患者生活质量，建立理想的护患关系，具备较大推广价值。

简介：【摘 要】目的：探讨评判性思维护理的临床效果，对癫痫患儿生活质量、遵医行为情况进行分析。方法：在我院癫痫患儿中（2021年01月-2022年01月）选取72例，依照随机数表法分组，各36例。组别设置：研究组、对照组，前者实施评判性思维护理，后者实施常规护理。结果：研究组生活质量高于对照组，对比有意义（P＜0.05）；研究组依从性高于对照组，P＜0.05，统计学对比有意义；对照组满意度低于研究组，P

简介：

简介：摘要：目的 观察老年冠心病（coronary-heart-disease，CHD）心律失常患者评判性思维护理的临床效果。方法 筛选84例老年CHD心律失常患者，依据随机双盲法分为参照组（常规护理）和探究组（批判性思维护理），各42例，比较两组护理效果，研究起止时间2023年5月至2024年5月。结果 探究组患者护理后心功能指标（LVDs、LVDd、LVEF）优于参照组；探究组患者护理后多维度SF-36评分高于参照组（P＜0.05）。结论 予以老年CHD心律失常患者批判性思维护理，可显著提高患者疾病疗效，增强患者心功能与生存质量。

简介：摘要：目的：探讨在癫痫患儿采用评判性思维护理模式联合亲情护理对癫痫发作频率和患儿依从性的影响。方法： 选取2021年6--2022年6月泉州市儿童医院神经内科接诊的癫痫患儿98例，根据患儿入院挂号单双号分为对照组(n=49)和实验(n=49)。对照组采取常规护理干预，观察组在此基础上采用评判性思维护理模式联合亲情护理模式进行护理，比较干预前后两组患儿癫痫治疗依从性、发作频率。结果：干预后，观察组患儿依从性明显高于对照组患儿，发作频率少于对照组患儿，数据经统计分析有意义，p

简介：现代护理学要求护理人员在临床护理实践中独立判断并作出决策，对临床复杂的健康与疾病问题，有严密求实的质疑能力和分析推理技巧，从而解决病人的护理问题。近年来，护理教育界也日益重视对学生评判性思维能力的培养。将评判性思维与解决问题并列为思维的两大基本技能。中国从20世纪90年代末也逐步在护理教育中重视培养学生的评判性思维能力，

简介：摘要评判性思维能力作为临床决策和解决问题的思维基础,已成为护理职业能力的重要组成部分,是护理人员为患者提供安全、有效护理的保证.本文主要对评判性思维在护理临床工作中的运用进行分析探讨,以为提高临床护士的评判性思维能力提供可靠依据.关键词评判性思维;质疑;分析中图分类号R４７文献标识码ADOI１０．１０１６/j．issn．２０９５－８５７８．２０１５．０１．０５９

简介：目的调查高职护理专业学生评判性思维的现状,并分析其影响因素。方法采用评判性思维倾向问卷对1066名高职护理专业学生进行问卷调查。结果高职护理专业学生评判性思维总分为（278.54±25.98）分,在寻求真相和评判性思维的自信心得分偏低,48.97%的学生具有正性评判性思维。多元线性回归分析显示,喜欢护理专业、有阅读和写作习惯、担任学生干部的学生评判性思维得分较高。结论高职护理专业学生评判性思维处于中等水平。教育者可通过加强专业思想教育、培养学生良好的阅读写作习惯、增加社会实践经历等途径,加强对学生评判性思维的培养。

简介：目的调查中专护理专业学生评判性思维能力的现状,并探讨与其有关的因素。方法采用中文版评判性思维测量表调查215名中专护理专业学生。结果中专护理专业学生的评判性思维得分为（259.45±33.16）分,处于中等水平;学生的课堂注意力集中程度、参加课外活动频率、阅读频率与其评判性思维能力有关。结论应逐步提高护理教育的层次,学校应改善教学条件、提高教师水平、组织多种形式课外活动和阅读活动,以提高护理专业学生的评判性思维能力。

简介：摘要通过应用评判性思维的方法对临床实习护生实施教学。结果教学质量得到了很大的提高。护生的病情观察能力逐渐提高，护理记录能及时、客观地反映病人的病情变化；工作、学习的主动性提高；护生对老师的教学满意度提高。