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简介：摘要：在小学语文教学中，识字教学是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，尤其是在低年级教学中，识字教学是语文教学的基石。字理识字教学是依据汉字的构形理据展开教学，在低年级的语文课堂上有着积极意义。本文就该教学法的策略进行分析和研究。

简介：学生评价是对学生学习进展和行为变化的评价，是教育评价的核心。它的根本目的是促进学生生动、活泼、主动地发展，帮助学生认识自我、树立自信。评价案例刚开学，学校就让我担任三（4）班的班主任。面对这样一个新组成的班级，我希望用自己的行动，努力让孩子在一个生机勃勃、健康发展的集体中播种阳光、收获阳光。

简介：谈起孩子的教育,我真有些不知从何说起。感觉这应该是很温馨和轻松的话题,同时也是很严肃和认真的问题。孩子是父母的宝贝,父母都希望自己的孩子能够出类拔萃,将来有所作为。总想将最好的东西给予孩子,想尽可能地满足孩子所有的要求,可是孩子也许并不这样想,他们需要的是什么呢?在伴随孩子成长的过程中,我发现他们的要求是很简单的,用简单的方式也可以让他们快乐成长。积极参与孩子的快乐游戏

简介：摘要：识字是学生学习语文的开端，也是学习其他内容的前调，在小学语文教学中让学生掌握更多的词语是每一位教师的任务，然而从传统教学角度分析，因教学模式比较单一，所以学生学习起来缺乏兴趣，因此，在新课改的背景下，需要紧跟时代发展的要求，做到与时俱进，将趣味识字法积极应用其中，以此提高教学质量与教学效率。

简介：摘要：在我国教育改革过程中，对语文教学的改革意见与建议较为全面，特别是小学阶段的语文教育教学，这是由于小学所学习的学科都处在从无到有的过程中，因此，对未来的学习有着重要的影响。想要使未来的学习更加高效，就需要将基础进行夯实。基于此，本文对小学语文低年级趣味识字教学进行了简要分析。

简介：摘要：识字教学一直是语文低年级教学中的重难点部分，教师在识字教学的时候，要贴合小学生的兴趣爱好，选择趣味性的教学方法，让学生在轻松、快乐的环境下学习生字词，这样既不会让学生感到无聊乏味，还能加深学生对字词的印象。基于此本文就针对小学语文低年级识字教学的趣味性教学策略的实施进行探讨。

简介：摘要《语文课程标准》明确指出应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价。高效课堂高扬“我的课堂我做主”的旗帜，明确地把学生作为自我评价的主体。因此，在语文课堂教学中，教师应多关注学生的评价，有意识培养学生的评价能力，课堂上让学生的评价随时发生，让学生成为课堂的主人。

简介：我们可以从下面一则“案例”中感受到“评价”带给学生的喜悦，以及教师的“评价观”，从这里我们可以捕捉到新的评价信息。

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简介：如何让学生愉快识字，培养他们的识字能力呢？

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简介：【摘要】：语文科目有着“学科之母”的称谓，对于小学阶段的学生而言，语文是其能够有效学习其他学科文化知识的基础保障，小学生语文课程学习能力差，会直接影响其他学科的学习，所以说小学语文教师的压力要更大一些。尤其对于小学低年级语文教学而言，识字教学作为其中的关键内容，对学生识字能力的有效培养至关重要。

简介：通过对发展性评价和奖惩性评价制度的比较分析，我们意识到在当前的办学环境下，奖惩性评价制度有利于提高办学质量．而发展性评价制度则更有利于教师的专业成长。

简介：摘要小学音乐课堂是学生音乐素养培养的重要时期，为了提升学生的学习兴趣，激发学生的音乐学习热情，需要在音乐课堂上对学生的音乐学习主动性进行引导。采用发展性评价，能够改善小学音乐教学形式，并且创造积极性的小学音乐课堂氛围，提升小学音乐课堂教学效果。

简介：在教学中,对学生的行为表现适时做出准确、合理、富有激励性的评价,有助于激发学生学习的主动性和积极性,使学生快乐成长。因此,广大教师应积极探究课堂评价语的合理运用,以使学生充满自信,促进他们健康、和谐、快乐成长。

简介：摘要新课程强调对学生进行发展性评价，教师应该帮助学生认识自我，使每一个学生通过评价能看到自己在发展中的长处，增强学习的信心，促进学生全面发展。因此，在教学中，应建立符合新课程理念，着眼于学生发展的多元化评价机制，教学评价要关注学生的生活和生成性问题，尊重学生的多元选择，实施以鼓励性为主的评价策略。

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