简介：阅读教学中的学生阅读与一般意义上的阅读既有相同之处，也有其自身特点。学生阅读与日常阅读具有相同的一面，二者都要以文章思想内容的把握为旨归，以实现增进读者知识、磨砺其思想和发展其智力等目标。这里说学生阅读有其自身特点，指的是学生在认真研读文本并透彻把握文本内容和情感的基础上，还要弄清楚文章用了什么形式、为什么用这样的形式及这样的形式到底怎么样等文章语言结构方面的问题。质言之，我们在教学中固然需要学生把握文章内容的具体性和形象性，但更重要的是学习和掌握文章的结构和思路。

简介：散文教学在高中阶段对于培养学生的语文素养有重要作用，掌握散文阅读的相关技能，有利于提升学生的阅读理解和鉴赏能力。所以，帮助学生养成良好的阅读习惯是每一位语文教师的职责。本文着重从朗读、品味的方面阐述了散文教学应该关注的问题。以期能提高散文阅读教学的效率，为散文阅读教学带来良好的教学效果。

简介：阅读教学教什么？怎么教？笔者认为，阅读教学应该遵循文本文体的特点，从文体的核心知识、文体的本质诉求、文体的创作方法等方面人手设计教学方案，组织课堂教学。通俗地讲，就是用记叙文的方法教记叙文，用说明文的方法教说明文，用散文的方法教散文，用小说的方法教小说。总之一句话，就是“用语文的方法教语文”。

简介：首先给出一般的无标度网络定义，再通过加以限制来展现不同定义的包含关系。然后以网络节点度的补分布作为标准，给出无标度网络度指数的定义。

简介：

简介：修辞是在一定的题旨和情境下对语言的修饰与调整行为，与语法和逻辑既相关联又有本质不同。修辞应服从内容的需要，而不能理解为就是对华词丽藻的追逐。写作教学存在的弊端是：重积极修辞，轻消极修辞；重文艺性文体的修辞，轻实用性文体修辞。中学生的议论写作不能缺失正确有效的修辞指导，这是写好议论文章的必需。

简介："沟通",通俗讲就是使"水沟""畅通"。人和人的沟通,就是把人际交往的管道打通,让彼此开始交流、相互理解、产生共识。一个城市的排水管道不畅通,大雨来了会出人命;其实,老师和学生的交流不及时,轻则贻误学生成长,重则同样出人命。当下,学生砍杀老师、自杀的新闻时有发生,我认为与部分老师沟通不当或沟通力差有关。

简介：

简介：词汇教学是英语教学的重要阵地,但长久以来面临着诸如效率低下等诸多问题。在阅读中教授词汇是一种理想的办法,但是怎样用不同的阅读手段来对不同性质的词汇在材料中处理,如何真正有效地结合材料进行词汇教学,文章根据具体教学经验,以词汇不同的层次,在浅阅读和深阅读中作不同的处理方案,以期有所启示。

简介：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师。实践证明，学生在学习生活中，兴趣起着重要的作用。一个学生的阅读兴趣的高低，决定了他注意力水平的高低，也决定了他思维能力发展的快慢。培养阅读兴趣，让学生自发地阅读是培养学生阅读能力的有效途径。

简介：博览群书可以开阔思路,活跃文思,“读万卷书、行万里路”.由于学生年龄小,阅读量少,并且缺乏生活体验,阅览书籍往往具有盲目性和随意性,严重影响阅读的质量.我们尝试在语文教学中通过以下措施提高学生阅读能力.一、从培养兴趣入手,使学生爱读书兴趣和爱好是获取知识的动力.教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣,以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉,引导学生走进知识宝库的大门.

简介：如何能成功地结合现行的教育制度培养出合格的具有竞争力的人才呢？这是我们每一个教师所面临的巨大挑战。培养学生的语文素养能力，这是刻不容缓的事情，他们的成功将预示着整个教育体系的完善，预示着我们综合国力的提升。

简介：摘要做一个像孔子一样的教师，永远跟自己面前的学生紧相伴随，一起成长，一起进取，对笔者而言，眼前川流不息的学生，有着张扬的个性，带着时代的气息，从和他们的合作与交流中，笔者觉得自己又和时代接轨了。以良好的情绪感染学生，以润物细无声的细心关怀学生，才能把工作做到学生的心里去，笔者尝试着、努力着、学习着，这将陪伴自己和自己的学生共同成长。

简介：“文章不是无情物”，“一枝一叶总关情”。每篇文章都寄托了作者的思想感情——或赞美，或歌颂，或批评，或揭露……作者寄托在字里行间的喜怒哀乐，阅读时怎样才能体会出来呢？

简介：培养学生的英语阅读能力，应该把重点放在课前的指导上，这样才能有效地激发学生的参与意识．使其更加重视英语背景知识的扩展，以消除阅读障碍。同时要加强阅读能力和技巧的训练，培养学生良好的阅读习惯。

简介：在写作整体行为中。文章图样将结构主义与建构主义相结合。开辟了写作领域的新篇章。写作目标系统（知）与写作行为系统（行）形成一个完整的知行结构。而文章图样在“知”的系统中，是整个写作理论体系中的逻辑起点，指导着写作实践“行”系统的有序开展。

简介：《语文新课标》提出“要让学生在广阔的生活空间里学习语文”“为学生自主习作提供有利条件和广阔的空间，丰富多彩的生活是自由表达、创意表达的土壤；观察与积累是学生的根”，这为我们指导学生积累写作素材指明了方向。在我们的语文教学中，学生怕写作文，

简介：

简介：

简介：摘要所谓情境教学，就是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能充分得到发展的教学方法。