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  • 简介:解析此题是按升幂排序的,若直接运算,则需计算出9个幂,再求其和或差,较繁.若按降幂排序则可发现规律

  • 标签: 辩证思维 解题 排序
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  • 简介:有些问题若按常规法求解比较麻烦,这时可将问题看作一个整体,这样解题效果特好,这种解决问题的方法就叫做整体思维法。

  • 标签: 整体思维 解题 巧用 常规法 思维法
  • 简介:思维能力是高考要求的诸种能力的核心,近几年的高考化学试题也充分说明了这一点,因而思维能力的培养是高考复习的重要内容.在高考复习阶段进行思维方法和技巧的训练尤为重要,本文就高考应试常用的思维技巧介绍一、二,目的在于使学生摆脱题海的束缚,提高思维能力,掌握思维技巧.

  • 标签: 高考化学试题 思维技巧 化学解题 思维能力 能力的培养 思维方法
  • 简介:先看一个古典对策问题:两个人坐在一张普通的圆桌旁,一个人往桌上放一枚硬币,随后另一个人也往桌上放一枚同样的硬币,如此交替地继续下去,彼此约定,每一枚硬币都必须平放在桌上,而且不准重叠.谁在桌上放下最后一枚硬币,谁就是这场游戏的胜利者.如果由你来选择,

  • 标签: 思维法 解题研究 简约 红帽子 硬币 矿泉
  • 简介:常言道:“兵无常势,水无常形”,面对千变万化的中考新题型,许多考生在感到思维受阻时,运用思维转化策略,换一个角度去思考问题,常常能打破僵局,解题思路不断调整、不断转化,可以使我们少一些“山穷水尽疑无路”的尴尬,多一些“柳暗花明又一村”的喜悦.下面举例说明思维转化过程.仅供参考.

  • 标签: 思维转化 中考 数学 解题思路 试题解析 几何题
  • 简介:  运用逆向思维方法解题,条理分明,思路清晰,它可以使某些问题的解法更加简洁.  "逆向思维"法即从题目的待求量开始往回倒推,一直推到已知条件为止.下面举例说明.……

  • 标签: 学会思维 思维方法 方法解题
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  • 简介:高中学生在解物理题时,常常会受到先人为主的定势思维的影响进行解题,导致走人解题误区,产生物理题目难做、物理难学的错误认识,很容易挫伤学生学习物理的积极性.这一现象务必引起物理教师的高度重视,要设法引导、帮助学生尽快摆脱这种困惑.教学时,应该根据知识间的纵横联系,适当增加综合性题型进行训练,并认真比较各种解法的缺陷与优越性,

  • 标签: 解题效率 思维方式 物理题目 高中学生 定势思维 解题误区
  • 简介:摘要“发展思维,培养能力”已成为当前数学教学改革的一种趋势,它无疑是中学教学的一项重要任务。通过思维,人们可以认识感觉器官所不能反映的事物本质和内部联系。也就是说,人们的一切创造性的活动都离不开思维思维品质是思维能力的表现形式,提高学生的能力,应从思维品质优化入手。数学思维的训练通常以解题教学为中心展开的。本文从数学解题方法的角度,论述了学生思维品质的培养,分别论述了培养学生思维的深刻性和灵活性,并提供了具体操作方法,精选了典型例题进行论述。

  • 标签: 思维品质 深刻性 灵活性
  • 简介:我国的初等数学教学和研究有重视数学解题的优良传统.近年来,有关解题研究的书籍和论文与日俱增,这表明我国的初等数学解题研究不断地取得新的成果.这些实实在在的新成果、新进步令人兴奋和鼓舞.

  • 标签: 数学解题 自然 应力 初等数学教学
  • 简介:在多年的教学生涯中,常常听到学生有这样的抱怨:听教师在分析问题,解答问题,我都理解;或在教师的提示下,也能找到解决问题的方法。但一碰到自己独立解题,常常看着题目不知所措,无从下手;也有的学生拿到问题便匆匆下笔,然后再涂涂画画,甚至不得不改弦更张,审题、解题计划都太"虚";一些学生习惯于"下笔千言",一道题这一次解错,下次还是同样错。种种现象表明:如何解题,怎样理解题意,并从已知条件中挖掘所需的、有用的条件,解题后怎样进行总结,是困扰学生解题的一个难点。

  • 标签: 数学 解题 思维
  • 简介:新的中学教学大纲将原来的“逻辑思维能力”改为“思维能力”,强调培养同学们的思维能力.通常所指的思维包括直觉思维和逻辑思维.在我们学习中比较重视逻辑思维的培养,而轻视同学们的观察、联想、类比等直觉思维的培养.直觉思维是培养同学们自主学习一个重要因素.在数学学习中,直觉思维起着直观的定向与决策的作用,逻辑思维则引导我们进行解题过程的分析解决,因此直觉思维对于我们来说至关重要.徐利治教授强调直觉思维是可以培养的,下面谈谈如何培养同学们直觉思维能力.

  • 标签: 直觉思维能力 培养 解题能力 逻辑思维能力 数学学习 教学大纲
  • 简介:高中数学问题中,存在很多对称的形或式,发现、挖掘、创设数学中的对称性会给解题带来意想不到的效果,因此,巧妙利用对称原理,可更好地启发解题思维

  • 标签: 对称原理 解题思维 巧用 数学问题 对称性 高中
  • 简介:解题反思是对题目条件、解题过程、解题方法、解题结果进行再认识和检验的过程,在学习中如果对解题的条件、解题的方法、问题的本质和规律等方面加以反思,就可提高认知思维水平,优化思维品质.

  • 标签: 解题反思 思维品质 培养 题目条件 解题过程 解题方法