简介：

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简介：教学内容：苏教版小学数学五年级上册第59页～60页例1,以及相应的＂试一试＂＂练一练＂。教学目标：1.通过让学生结合具体情境,探索并发现简单周期现象中的排列规律,从而能根据规律确定某个序号所对应的是什么符号或物体。2.让学生经历自主探索、合作交流的过程,体会画图法、列举法、计算法等解决问题的不同策略以及寻找最优方

简介：力学在中学物理中之所以重要，不仅因为它在中学物理中所占的教学时数最多，重要的原因还是掌握了力学问题的研究方法，其他问题都可迎刃而解．然而，在解决实际力学问题中，虽然我们都知道解决力学问题的三个基本手段——牛顿定律、动能定理，动量定理和动量守恒定律，但遇到要把三者综合运用时，却仍然是个难点．

简介：对于犯罪规律的研究是犯罪学的重要课题，青少年犯罪问题也具有相应的规律性。青少年犯罪原因的因果律中存在着原因、条件与影响因素等不同的要素；青少年犯罪现象的演进过程表现为互变律；某些类型的青少年犯罪与治理的关系表现为博弈律。明晰青少年犯罪规律，可以为青少年犯罪问题的研究与治理提供理论支撑，是防治青少年犯罪的重要前提。

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简介：小朋友在找一些数的排列规律时，要仔细观察前后两个数或间隔的两个数之间的关系。例如下面的例题：

简介：有机物的燃烧问题历来是学习有机化学常碰到的问题。本文先从烃类人手将一些简单规律总结如下：若烃的分子式用CxHy表示，烃完全燃烧的化学方程式可表示为：CxHy＋（x＋4/y）O2点燃＋xCO2＋y/2H2O根据不同的情况，总结出与烃完全燃烧有关的几条规律：

简介：生活在地球上的各种生物，在物种的数量和个体的大小上，有一定的规律。地球上最大的动物能够长到多大呢？现在我们所知道的，只有像鲸那么大。为什么不能再大了呢？植物也是一样，最高的树木是桉树，可以长到100米以上，最高可达155米。为什么不能再高了呢？又如，大洋和陆地的面积之比是3：1，大洋面积是陆地的3倍。

简介：图中横行A表示原六种图形的排列，如果按规律将六种图形一次次地调换成B～D状，你能找出规律后，在E横行的问号处一一将六种图形填入吗？

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简介：人民币是人们在熟悉不过的东西了，几乎每天都要和它打交道，但是对于人民币为什么只有1、2、5这三种数额的票面，而没有其他数额的票面这一问题，却很少有人会去思考这个问题。

简介：数学猜想是推动数学理论发展的强大动力，是数学发展中最活跃、最主动、最积极的因素之一，是人类理性中最富有创造性的部分．数学教学并非只是为了应付考试仅仅教会学生书本上死的知识，而更应该培养学生用数学的思想思考问题、解决问题．在学生已有认知水平的基础上激发学生的求知欲，

简介：人教版课程标准实验教材在一年级下册第八单元编排了“找规律”，该内容是“数与代数”领域中新增设的一部分内容。笔者敲定这节课后，仔细解读教材之余曾观摩了很多有关“找规律”的名家名段，不凡有很多精品，但隐隐总感觉有一种教学传统模式在牵制着，如都以一些故事情境等作为教学前奏，但所创设的情境往往又是冗长而低效，

简介：一、对“并同串反”规律的解释1．“并同串反”规律的含义“并同”：某一电阻增大时，与它并联或间接并联的电阻中的电流、两端电压、电功率都增大；某一电阻减小时，与它并联或间接并联的电阻中的电流、两端电压、电功率都减小．“串反”：某一电阻增大时，与它串联或间接串联的电阻中的电流、两端电压、电功率都减小；某一电阻减小时，与它串联或间接串联的电阻中的电流、两端电压、电功率都增大．

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简介：天然自然过程与人类自然技术系统或技术活动过程有着内在的统一性，这就是都遵循着客观自然规律，但人类技术系统中的自然规律与天然自然中的自然规律起作用的情形是不同的，并因此使技术成为人类特有的现象。基于自然规律在人类技术活动与天然自然过程的区别与联系以及各种技术现象的共性，

简介：如何提高中考复习课的设计质量，进而提高中考复习课的教学效率，是一线教师普遍关注的问题．为此，我刊针对2012年中考，在今年1～3期“中考频道”栏目组织、刊发了20个“中考复习课设计示例”，并就此开展“2012年中考复习课设计示例大家评”．此活动受到了一线读者朋友的广泛关注，有些学校还组织全体教师集中进行了学习和点评，也有教师亲自进行课堂教学尝试后，给出了实践性思考和优化设计．

简介：地域分异规律是地理环境的地带性和非地带性作用的综合，是地理环境及其各要素分布与分异的规律，是地理学的第一规律。表征地域分异的最重要的规律是自然地带性。所谓地带性是指自然环境各要素在地表近于带状延伸分布并沿着确定的方向相互更替的规律性现象。从广义上来讲，凡受气候条件如热量、

简介：技术是人类特有的现象，技术活动是以自然规律为基础的，但也存在自身特有的规律。人工自然是技术活动的内容和结果，是技术的载体，技术规律也广泛地存在于人工自然中。陈昌曙先生认为存在不同于天然自然的规律：“人工自然领域遵循天然自然的规律，并不意味着人工自然没有它自身的特殊规律。