简介：【摘要】儿童的学习应当是生动活泼的、主动和富有个性的过程。我们的课堂要给学生提供充分的时间和空间，让学生经历知识的形成过程。学生在核心问题的引领下，敢于表达、学会表达，乐于表达，在对话和思辨中逐步走向数学的本质，从而实现思维可视化。

简介：摘要：沙盘是按一定比例缩小的的模型。电子沙盘，它是利用多媒体设备将地形上的建筑及房间内的物体按尺寸、标高以虚拟的三维方式展现。在先进的电子信息支撑下，电子沙盘不仅能显示固定结构的信息，同时还能显示动态人、车、飞机、舰船 等具有移动能力的目标的现状，向人们展示自己的设计与理念。可以说电子沙盘将成为人们在工业开发的可行性设计、设计的主要手段。由于 BIM在智能建造方面以其信息完备性、信息关联性、信息一致性、可视化、协调性、模拟性、优化性等优点。 BIM与电子沙盘的结合，实现了数据在电子沙盘中可视化、施工模拟和技术方案的可视化表达。

简介：一、走向言语表达的新征程母语是一个民族的文化得以存在和传承的基础。母语问题是关系民族前途、国家软实力提升的大事。在全球化背景下，很多国家都深刻认识到母语教育在传承与发展民族文化等方面的重要作用，倍加重视母语教育。国际21世纪教育委员会在其报告中鲜明地提出：教育应“保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象方面的自由”。①这正是全球母语教育的普遍现实：强调母语教育的本质是高度重视并发展学习者以“自由表达”为内核的言语表现力，凸显“个人语用能力本位”概念。

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简介：摘要：思维是一种信息处理的过程，虽然看不见，却可以通过有形的图画表现出来，促使自己深入思考的同时，还可以让别人更好的了解。在小学数学教学中，思维可视化能使学生对数学的内容有更好的了解，对所学知识更好的掌握，并进行深层次的练习和思考。对于思维可视化视角下的小学数学，通过图画表达的方式可以升华学生数学思维，从而提高学生的数学素养。基于此，本文先分析图画表达在小学数学教学中的优势，再阐述图画表达指向思维可视化的小学数学教学策略。

简介：摘要随着地图应用领域的扩展及网络资源的普及覆盖，网络地图被广泛地传播和使用，本文探讨的可视化表达方式是以国家测绘地理信息局的天地图为基础，介绍了网络电子地图的产生及其特点,地图表达基础知识，提出了网络地图符号设计，注记设计，色彩设计等方面的设计原则。

简介： 淮南十一中 安徽省 232000 摘要 ：思维可视化是近年来英语教学中逐步受到重视的新方法 , 利用思维可视化工具 , 通过围绕某一知识点向四周拓展 , 引导学生发散思考 , 让学生更加直观地了解相关内容 , 延伸学习范围 , 以此提高学生的英语学习效率，学生的学科核心素养也会不断增强。

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简介：摘要：数学实验是人类对于数学奥秘进行探索的一种验证方法，是一种基于实验操作为基础的教学方式，是验证事实数据为前提的一种印证方法，并且具有教育性意义即拓展学生认知和思维模式发散同样也提升数学的教学方式，使得学生们对于数学有全新的看法和体验。随着教育行业的不断的更新发展，数学实验不仅在数学研究和教学中具有重要意义，因此不仅仅学生要努力老师也不能懈怠，应该帮助学生深刻理解数学里的概念和含义的表达，注重数学思维培养，让学生的思维可视化。

简介：摘要：将思维可视化技术引入到教学领域作为比较前沿的理念在中小学课改实践中已经引起广大改师生的高度重视，通过一线教改实践对思维可视化技术在课改进程中的用进行了探索与思考。

简介：摘要：党委宣传部门的干部必须适应新形势新变化，按照增强“四力”要求，不断提升自身综合素质、能力水平、精神风貌，才能守正创新，肩负起光荣职责和艰巨任务。

简介：摘要：数学表达是学生对数学问题思考与整理的外显。培养小学生用精准、有条理的语言来表达数学知识、数学问题，这是小学生数学素养的基本要求之一。教师在教学中要：营造趣味性学习氛围激发学生的主动表达，精准把握数学语言，引导学生规范表达；长远着眼数学读写，发展学生的个性表达。

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简介：摘要作文是衡量学生综合语文水平的重要尺度，作文能力是学生语文水平的综合体现。要有效提高学生的写作能力，最有效的途径是明确写作与阅读的关系，通过提高学生的阅读能力促进写作能力的提高。阅读是吸收借鉴前人经验的有效方法，因此，必须加强对他人文章的阅读赏析。“读书破万卷，下笔如有神”，“劳于读书，逸于写作”，形象地点明了阅读与写作的关系。在中学课程标准中要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”因此，要提高初中生的写作水平，须注意加强对学生阅读赏析能力的训练，通过阅读力的提高，促进表达力的提升。

简介：会议报道的本质是政治话语的生产和传播，会议报道完成得好不好、能不能产生影响力，根本上取决于媒体对政治话语的解释和表达到不到位。

简介：【摘要】：数学知识相对较为抽象，如何把抽象化的知识尽量显性化，使思维可视化，识图作图析图的教学是个很好的抓手。初中生几何直观能力的培养存在着萌芽期，发展期，成熟期。