简介：刑罚个别化理论以罪犯人身危险性为核心,主张个别预防,强调刑罚执行方法、方式多元化。刑罚个别化包括量刑个别化和行刑个别化。行刑个别化是刑罚目的之于行刑的个别化要求,是教育刑理念确立的成果。行刑个别化原则溯源,刑罚从报复刑、威慑刑、等价刑、报应刑,走向矫正刑、折衷刑。行刑个别化具有教育功能、感化功能,与＂刑罚经济＂相呼应,也是有效避免短期自由刑产生各种弊端的对策之一,并结合我国国情,探讨个别化处遇、个别化教育之完善,最后提出行刑个别化要正确理解和处理三种辩证关系。

简介：【摘要】随着时代的发展，行刑的人道化已经成为历史发展的必然趋势。现代社会的行刑应是具有人性底蕴的，公正、谦抑、人道是现代行刑运作的三大价值目标。当代中国监狱行刑人道化应该追求罪犯权利保护、罪犯处遇和监狱文化。本文通过对监狱行刑中人道化管理的具体措施的介绍和人道化管理相关问题的探讨来进一步研究监狱行刑过程中的人道化。【关键词】人道化罪犯权利保护罪犯处遇监狱文化

简介：刑罚执行社会化是刑罚执行中注重社会因素在行刑中的作用，使罪犯易于复归社会。西方国家在行刑社会上已取得了重大进展。西方国家行刑社会化有着深刻的理论和现实根据。我国在行刑社会化上已有了一定的成就，但仍需进一步完善。

简介：行刑社会化是罪犯由监狱走向社会的过渡阶段，减轻和避免罪犯直接从完全封闭的监狱到完全自由的社会不适应性，是罪犯回归社会的重要环节。自其诞生以来，理论和实务界就其利弊存在的纷争一直未断，行刑社会化至今仍是一项需要不断健全和完善的行刑制度。但行刑社会化所反映出的行刑人道主义、行刑效益思想及其教育改造罪犯和预防犯罪目的的合理性，契合当前我国构建社会主义和谐社会的主题思想，体现了行刑制度发展的必然趋向。随着人们刑事司法观念的逐步转变及中国司法体制的改革，在吸取以往实践经验与教训的基础上，行刑社会化的理论与实践将更趋成熟和科学，将更为注重刑法的保障机能与保护机能的有机协调，其必将在我国获得更大的生存与发展空间。所以研究监狱行刑社会化不仅具有重要的理论意义，更具有实践需要的现实意义，本人认为要做好监狱行刑社会化工作必须从以下几方面着手。

简介：

简介：摘要个别化教育是指教师对班级中每个学生的具体情况或不同类型学生的特点所进行的有的放矢的教育，是全面提高教学质量的必不可少的辅助措施。本文阐述了教育实施个别化教育的意义,提出了在教育工作中运用个别化教育的一些具体措施。

简介：行刑社会化是晚近刑事法学理论界和实践部门的一个热门话题.推进监狱行刑社会化、建立社区矫正制度、健全出狱人保护机制是构建行刑社会化的三个要素,本文主要探讨前两个要素的几个相关问题.

简介：《刑法修正案八》首次将社区矫正写进刑法典以后,学界开始热议行刑社会化的益处,倡导积极推进监禁刑的变革。事物过热之时往往需要冷思考,以避免过犹不及的后果。首先,监禁刑的变革不可能背离正义原则太远,因为正义具有独立价值,民众具有强烈的正义诉求。其次,矫正要有正当性根据,要兼顾刑罚的其他价值目标。因此,监禁刑在短期内不会全面褪色,行刑社会化的推进要遵循文化先行的原则。

简介：中国传统行刑文化及行刑制度与儒家传统慎刑思想有着密切的联系，蕴含于其中的合理性因素，如鼓励宽仁治狱；法、理、情相统一的囚犯教育感化制度；录囚制度等。文章旨在通过分析中国传统行刑文化价值核心及其对古代行刑制度的影响，探索其中的合理成分，为当前的行刑制度改革提供历史借鉴。

简介：＂一花一世界,一树一菩提。＂教育最困难的事情就是必须面对每一个学生,通过个别化的因材施教,促进学生的发展。一、前置性学习——有的放矢前置性学习,指的是教师在向学生讲授新课内容之前,让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。在教学苏教版三年级上册《三位数乘一位数的笔算》前,我给学生布置了有关估算和竖式计算的前置性学习任务。全班24个同学完成了此项练习,完成情况统计如下：

简介：教育需要尊重学生，面向每一个学生。而尊重学生、面向每一个学生的前提则是承认差异。由于家庭背景的不同，生活、学习的习惯不同，思维方式的不同，已有的知识背景的不同，因此一个班级的学生总是存在着差异。立足学生学习的实际情况，设计出符合学生个性发展的个别化教学方案，让他们在原有的基础上得到充足的发展，这就是个别化教学的目标。在小学数学个别化教学的研究中，我主要实施了以下几个策略：

简介：为探索普通高校篮球教学方法,在经验积累的基础上,对个别化教学进行了实验研究。结果证明,在篮球项目中采用集体与个别化相结合,在教师指导下充分发挥指导与示范作用,积极调动学生的自学主动性,是大幅度提高教学质量的有效方法。

简介：监狱允许经严格把关进入开放性处遇级别的罪犯参加监狱组织的社会劳务承包或其他社会劳动,监狱设置开放性处遇级别实际是在罪犯出监早期进行适应社会教育,　　由于监狱行刑的目的在于改造罪犯

简介：根据俄罗斯现行刑法典和烈事执行法典的规定,俄罗斯的行刑社会化制度,包括不将被判刑人与社会隔离的刑罚的行刑社会化、剥夺自由刑的行刑社会化,假释和缓刑四项内容.规定行刑社会化制度的目的,在于组织社会力量参与对服刑罪犯的惩罚与改造,使其回归社会后能够适应正常的社会生活,不重新犯罪.

简介：监狱允许经严格把关进入开放性处遇级别的罪犯参加监狱组织的社会劳务承包或其他社会劳动,监狱设置开放性处遇级别实际是在罪犯出监早期进行适应社会教育,　　由于监狱行刑的目的在于改造罪犯

简介：为顺应开放性经济外向型社会对人才的总体要求;为适应学生态度、体力和兴趣的个别差异,充分发挥其个性和能力;为在智力、体力和社会诸方面帮助每个学生发挥他的全部潜能;瞻望未来,教育个别化形式是现代教育形式发展的必然趋势。一、个别化教学的概念体育教学个别化的设想和实践,我国很早就有“因材施教”的说法。当代美国体育教育的个别化程度是走在世界前列的。体育教育形式个别化是相对于班级教学或集体教学而言。“个别化教育指在教师指导下,允许学生根据他自己的速度前进的教学方法。”(摘自《美国教育百科全书》)“个别化教育指在教师的指引下,

简介：对罪犯实行个别化的分级处遇是基于罪犯行为表现的优劣给予不同待遇，体现对优良行为的肯定性评价。分级处遇是调动罪犯改造积极性的重要手段，是管理和矫正罪犯的重要途径和方法。分级处遏管理过程中给罪犯优惠待遇的范围和幅度，与整个社会文明程度和刑事政策密切相关，设立罪犯个别化的分级处遏制度真正体现了宽严相济和区别对待的刑事政策。

简介：<正>一、市场经济条件下参与行刑多元社会主体的生成(一)政府职能转变的必然性政府职能是指政府在一定历史时期内根据社会环境的需求而履行的职责和功能,它反映政府的实质和政府活动的内容与方向。政府职能是一个历史范畴,随着社会的发展变化,政府职能在性质、内容、手段和方向上都会发生相应的变化。在国家与社会

简介：[2]　　3.行刑社会化指的是监狱在刑罚的执行过程中,罪犯社会化与行刑社会化并非一回事,可以说教育刑理论是现代社会行刑社会化的重要理论基础

简介：行刑封闭化可以报复和矫治罪犯、修复和维护正义观,但无法充分满足罪犯顺利回归社会的需求,阻碍了罪犯社会化的正当进程。行刑社会化应在行刑封闭化的基础之上完善罪犯的行刑方式,逐步推动罪犯的社会教化,实现罪犯心理和生理的社会化或再社会化。在中国语境内讨论行刑社会化,亟须确证行刑封闭化和行刑社会化的概念和作用,总结行刑社会化本土现状,以便从行刑社会化的性质、边界、目的三个方面完善我国行刑社会化的本土构造。