简介：摘要：苦难是一个大的概念，它的时间长，一般是很多年，可能是一辈子。苦难是全方位的，既包括有物质上、肉体上的苦难，吃不饱穿不暖得了病没了命，也包括精神上的折磨，寂寞、痛心、绝望、离别、委屈、耻辱等等。《孟子》有言：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”以个人、家庭、社会、国家、天下为路径的思考方式，是中国特有的社会价值逻辑。家国情怀是中国人血脉当中根深蒂固的文化传承，新时期的爱国教育一定要适应时代的需要，要符合当代孩子的成长特点。

简介：家国情怀是儒家亦即读书人千年传统,自古知识分子最推崇的就是修身齐家治国平天下的理想人格。在私欲膨胀急功近利的当下,重提儒家家国理念,也许不无意义。众所周知,国土和人民是国家的基本要素,没有生活在国土上的千千万万个人和家庭,就没有国家。过去君王喜欢称孤道寡,自命孤家寡人,就是担心自己被国人抛下,成为孤寡弃儿。孔子说乱邦不居,危邦不入,君王无德无能,治理不好国家,世道不宁,民不聊生,人民干吗要跟着你受苦受

简介：当＂知识分子尊严＂＂精致的利己主义＂＂产能过剩＂＂青春无悔、认知失调＂等理性的语言自然而然通过角色之口蹦出来时,你不但对主人公的精神世界感同身受,并开始触发了更为深广的思考……

简介：二哥珍藏着一张老照片,照片拍摄于1957年11月15日,至今一个甲子有余。照片里的父母年轻而有朝气,照片里的四兄妹,衣着整洁,笑容满面,透着满足感和对美好生活的憧憬。照片背后父亲书写的字体＂家属还乡生产,全家合影留念＂仍然清晰可见。正是这张已经泛黄褶皱的老照片记录了我们家两次家属随军、一次家属还乡的经历。

简介：2012年9月4日,对于我来说是一个刻骨铭心的日子——这一天,我敬爱的母亲走完了她93年的人生征程。当我从工作岗位赶回老家时,母亲已在灵堂躺了两天。母亲从来没有向我提过任何个人要求。但到了暮年,她经常重复的话就是,父亲去世时,由于我年纪小,既没有送终,也没有送葬,希望我在其百年时不离身旁。

简介：范仲淹，字希文，谥号“文正”，北宋著名政治家、文学家。他两岁死了父亲，四岁随母亲改嫁寄养山东，读书极为刻苦，“划粥而食”不说，大冷天还用冷水浇脸提神，最厉害的是，“五年不解带”，也就是说五年没脱衣服睡觉。

简介：摘要：“家是最小国，国是千万家”。作为一种感情，一种心境，家国情怀具体产生于何时我们很难界定，但是中国人的家国情怀确是由来已久、源远流长的。“正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下”是家国情怀、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是家国情怀、“为天地立心，为生民立命”是家国情怀、“茍利国家生死以，岂因祸福避趋之”是家国情怀、“为中华之崛起而读书”更是一种家国情怀……家国情怀是中华优秀传统文化的重要组成部分，从古到今，这种情怀绵延不绝、历久弥新。

简介：摘要：家国情怀，是一种情感，也是基于这种情感的外在行为表现，而首先，它需要主体能够对家国共同体产生认同，并基于认同促使其发展，所以可以首先从情感维系的角度，让学生真正接近家国情怀，拥有家国情怀。在这方面，传统文化的阅读价值不容忽视，如果离开优秀传统文化阅读侈谈家国情怀，将无异于刻舟求剑、缘木求鱼，认识到了这一点，所以我们才异常重视把文化传承作为中职语文阅读教学的基本内容与努力方向。本文倡导中职语文阅读侧重于传统文化的家国情怀渗透策略，其中包括对教材、感受与需求的全面审视，希望能够借此改善中职学生的文化品位与核心素养，贡献于家国情怀构建工作。

简介：摘要：在中职语文阅读教学中传承优秀传统文化，可以起到帮助中职学生树立正确价值观念，带动其知识与能力走向正确途径，并最终助力家国情怀形成的作用。然而现在一些中职学校的语文教育依然存在传统文化介入浮皮潦草的问题，或者是不够重视，或者是虽重视而方法不当，无法达到理想的教育效果。针对这一情况，建议教师首先回归于教材，在教材中发现传统文化阅读的内容及介入渠道；其次回归于感受，以学生所读、所思、所想为参照，保证传统文化的阅读形式之新颖性；第三是回归于需求，使传统文化有可能成为实践中的参照，最终趋于课堂教学的理想状态。

简介：

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简介：近日,《中国青年报》一则报道称,美国人的爱国表现和我们有很大不同。绝大部分美国人觉得爱国就是为美国感到自豪,他们觉得爱国应该转化到日常生活中,比如背一个印有美国国旗的

简介：一姚家山初名为遥山，传说中又名“摇山”，四面环山，云雾缭绕，像极了母亲为婴儿准备的美丽舒适温馨的“摇窝”。姚家山位于武汉最北部，距黄陂城区76公里，与孝感、大悟相邻，属大别山余脉，是武汉市最偏远的乡村之一。

简介：家国情怀是植根于血脉之中的文化传承，是一种深层次的文化心理密码，是海外学子奋发图强的精神归依。

简介：档案是党和国家各项T作承前肩后、继往开来的重要记忆载体。党的十九大报告指出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代。”这是立足于党和国家事业发展全局的重大政治论断，同时也是我们档案工作打开新局而、开辟新境界的历史界标。

简介：摘要语文教学要充分利用语文学科的特点，把教学生理解并运用语言文字和对学生进行情感教育统一起来，并贯穿整个语文教学过程。情感是认知转化为行为的催化剂，它对人的行为方向和强度会产生重大影响。所以，语文教学课程目标情感态度与价值观的设置，可以成为整个课堂的重要组成部分，它对学生文化素质的提高、个性的健康全面发展起着重大作用，对国家的富强、社会的和谐有着深远影响。

简介：五四飞鸿破空来，世纪学人容颜改。多少沧桑付流水，家国之思系心怀。

简介：摘要：家是最小国，国是千万家，家国情怀是中华民族特有的情感，逐渐沉淀为我们中华儿女的内在品格。家国情怀充盈在我国文学作品当中，追根溯源，《诗经》是最早体现家国情怀的文学作品，虽然语言之美不及后世诗歌作品，但是在情感表达上，《诗经》呈现出更加真挚朴素的情怀，堪称是后代文学作品中家国情怀的源头。

简介：摘要：高中历史教学中培养有担当、有责任、有家国情怀素养的人是当代历史教育的价值目标。培养高中生家国情怀素养可以传承中华民族的优秀传统文化，可以促进高中生德智体美劳全面发展。以下笔者将会从参加实践活动、创设历史情境、挖掘优秀历史人物事迹等方面谈谈在高中历史教学过程中如何培养家国情怀。

简介：摘要：阅读是学习的基础以及前提，要想实现高效学习，提升个人的学习能力必须要注重阅读这一环节的大力落实，在新的时代背景之下，亲子阅读备受关注，亲子阅读主要以家长与孩子的共同阅读和共同交流为依据，积极实现亲子交流以及亲子沟通，在将家国情怀与阅读相结合的过程之中，许多学校以亲子阅读为着眼点，采取创造性的教育教学策略以及阅读手段不断丰富信息阅读的内容以及形式，充分彰显亲子阅读的作用及优势，保证孩子能够在与家长互动和文本交流的过程之中培养良好的爱国主义精神，提升个人的综合素养。对此，本文站在宏观的角度，立足于亲子阅读的现实条件，分析在亲子阅读活动之中开展家国情怀的教学策略以及要求。