简介：＂他人＂对大学教师角色有着不同的认知和角色期待。当教师个体认知与＂他人＂认知不一致时就会产生角色认知失调,这种失调主要体现在大学组织和社会对大学教师抱有较高期望与大学教师由于某种原因不能满足这种期望之间的矛盾,以及大学教师角色扮演者期望通过扮演角色所获取的与扮演这一角色并不能满足其需要的矛盾。我们应该从大学教师视角出发,正视大学教师角色的分化,弱化大学教师的人身依附,增强社会评价机制的多元化与包容性。

简介：【摘要】作为认知一致性理论中的一种，本文着重介绍了认知失调理论的基本原理、认知失调理论与社会支持之间的关系这两个方面的内容，并从认知失调理论与归因理论、认知失调理论与角色冲突理论、认知失调理论的缺陷这三个方面对认知失调理论进行了评述。

简介：如众所知,在课堂教学中,学生是学习和发展的主体.化学教学就是为了使学生能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度,具备适应未来生存和发展所必备的科学素养.能否实现上述教学目标,学生主观能动作用的发挥和学习潜能的开发至关重要.

简介：在认知失调理论指导下，在高等数学教学过程中，基于对学生的认知心理过程和规律的认识，一方面，教师应通过设计教学悬念、连续启发和及时反馈等方式创设情境，制造学生的认知失调，从而激发学生的求知欲望；另一方面，教师还应设法消除学生的认知失调，使学生在新的高度上形成认知平衡。

简介：摘要目的了解护生实习末期认知失调的状况，分析相关因素及程度并提出相应的对策。方法采用自制调查表在实习末期对142名护生进行问卷调查。结果实习末期护生认知失调总体得分为67.76±7.19分，为中偏重度水平；生理性因素及情绪性因素对护生产生的影响较大；不同性别、毕业院校、学历等相关因素差异有统计学意义（P≤0.05）。结论应积极采取措施改善护生认知失调程度，缓解护生心理压力，使其顺利地完成实习及走上临床护理工作。

简介：谣言是最古老的大众传媒之一，古已有之，于今尤甚。自古大灾之后必有大谣，谣言作为一种非官方的、未经证实的工具性说法，在民间舆论中造成了极大恐慌，人人“谈谣色变”。本文从认知失调理论出发，剖析了灾难性谣言背后的深层次原因，旨在为人们重新考察、审视谣言开辟一个新的角度。

简介：随着世界政治经济一体化,社会对于高校大学生的英语口语交际能力提出了更高的要求。本文从认知失调理论出发,分析探讨理工科院校英语口语教学中存在的心理问题并尝试提出解决办法。

简介：态度改变是社会心理学研究的核心问题。自20世纪30年代以来．西方社会心理学界对态度形成和改变的原因和过程进行了深入研究并形成诸多理论流派。其中．认知失调理论是由美国著名社会心理学家费斯汀格（LeonFestinger）1957年提出的。

简介：

简介：教师作为职业倦怠的高发人群,在他们的各种倦怠表现中,对学校和学生影响最大的是教学倦怠。态度的认知失调理论可以合理地解释高职院校公共课教师教学倦怠的原因,同时可以基于该理论找出解决问题的方法。

简介：共济失调可以定义为非肌肉无力原因所引起的自主运动笨拙。患者诉行走及坐位时不能保持平衡、手的活动不准确、震颤及言语含混。在许多病例中，共济失调的症状提示小脑及／或其脑干联系部位的病理改变，或者感觉的损害。虽然共济失调的鉴别诊断很复杂(表1)，详细的病史询问和查体可以使可能的范围缩小。本文讨论共济失调的主要表现、辅助检查和原因为小脑病变的治疗，以及相对少见的共济失调表现突出的感觉神经病。

简介：[摘要] 目的：探讨内分泌失调与认知功能损害的关系及其临床应用。方法：选择2021年1月至2021年12月在我院内分泌科就诊的80例患者，分别为认知功能损害组（n=40）和认知功能正常组（n=40）。比较两组患者的一般资料、内分泌相关指标（甲状腺功能、甲状旁腺功能、性激素、肾上腺功能等）和认知功能评估结果（MMSE、MoCA等）。结果：认知功能损害组患者的甲状腺功能、甲状旁腺功能、性激素、肾上腺功能等内分泌相关指标均明显异常，与认知功能正常组比较差异有统计学意义（P<0.05）。认知功能损害组患者的MMSE、MoCA等认知功能评估结果均明显低于认知功能正常组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：内分泌失调与认知功能损害存在密切关系。临床上应重视内分泌失调患者的认知功能评估和干预，以改善患者的生活质量和预后。

简介：摘要脊髓小脑共济失调2型常见临床表现有共济失调、构音障碍、扫视变慢、腱反射减弱或消失等，表现为帕金森样症状、认知障碍等的患者较为少见。帕金森样症状少见的原因可能是患者黑质纹状体系统的退变仅表现在纹状体突触前膜而突触后膜受体相对保留，同时丘脑底核和小脑的退化掩盖了帕金森样症状的出现。认知下降的原因可能与脊髓小脑共济失调2型患者小脑与大脑皮质之间的网络连接减少有关。

简介：由于聋儿在接受听力语言康复训练的阶段效果不很明显，于是很多家长和老师自然将这一现象判定为孩子具有某种程度的学习障碍，纷纷咨询导致这一障碍的原因。儿童学习障碍的原因是多方面的，但相当一部分儿童是由于存在感觉统合失调，导致学业不良。近年来，国内引进了感觉统合训练的新技术，很多康复机构的聋儿也开始接受这种新技术的训练。为了进一步了解感觉统合失调现象，无论家长还是教师都有必要加强对有关概念的认识。

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简介：孩子坐不住、好动、注意力不集中……会不会是多动症？如果真的患有多动症该怎么办？多动症和通常说的感觉统合失调是什么关系？这里，我们请专家来为您解答。

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