简介：摘要：目的：探究高血压患者自我管理的实际情况及其影响效果。方法：选取我社区患者为本次研究的对象，患者的选取时间为2019年10月-2020年10月，患者均为此期间在我社区自愿接受自我管理干预的高血压患者。本研究共选取患者100例，将其随机分为两组。一组给予常规干预，命名为对照组，另一组则给予自我管理指导干预，对两组患者的管理效果进行观察比较。结果：管理干预前两组患者的舒张压、收缩压无显著差异，P>0.05，在给与管理干预后数据均发生变化，相比之下，实验组患者的舒张压和收缩压平均值更低，数据差异表示为P

简介：

简介：育人如同养花种草一样,要给予学生一定的土壤和空气。班主任要清楚地认识到,每个学生都是独立的个体,是不同的“类”。班主任要为学生创造良好的环境和氛围,帮助学生发现自己的潜能和优势,树立人生志向,实现自我约束和自我奋进,从而不断提升自我,成就灿烂的人生。

简介：目的评价在社区实施高血压干预和自我管理的近期效果。方法将已建立健康档案管理在册的462例高血压患者纳入研究对象，对其进行有计划的干预并指导其自我管理，随访1年，比较社区干预和自我管理前、后患者的卫生行为和血压控制的2次数据情况。结果经过1年的社区干预和自我管理后高血压诊断标准知晓率提高了60．0％，高血压危险因素知晓率提高了41．1％，高盐饮食习惯指数下降了20．6％，不吸烟率提高了24．2％，不饮酒率提高了26．4％，经常运动率提高了39．9％，规则服药率提高了63．0％，高血压控制显效率提高了40．4％。结论通过医生帮助患者改变错误的认识和观念，纠正其错误的行为，建立新行为，增加了高血压患者的自我管理知识，使高血压患者学会自我管理技能，改善了机体功能和情绪，提高了生活质量，是生物一心理-社会医学模式的具体体现，同时也是一条慢性病自我管理的有效途径。

简介：摘要：目的：探究自我管理护理模式在提升肺癌化疗患者自我管理水平及生存质量中的应用价值。方法：选择2019年5月至2020年4月我院收治的肺癌化疗患者200例，采用随机数表法分为两组，每组各100例。对照组患者采取常规护理干预，观察组则采用自我管理模式干预，持续干预3个月后，比较两组患者自我管理水平、生存质量评分及便秘情况。结果：两组干预前自我管理能力评分差异无统计学意义（P＞0.05）；两组干预后自我管理能力评分均高于本组干预前，观察组我管理能力评分为75.4±8.2，对照组自我管理能力评分为69.4±6.7，观察组高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组干预后生活质量评分为81.8±8.6，对照组为71.1±8.0，观察组高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；便秘发生率观察组低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：自我管理模式可提高肺癌化疗患者自我管理水平，利于改善患者的生存质量，减少便秘的发生，值得临床应用。

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简介：教育要了解学生，走进学生的心灵；教育要将智慧融入学生的生命，提升学生的生命价值，去点化和感悟学生，把教育的对象变成自己教育自己的主体，开展以人为本的素质教育，完善自我。本文从榜样示范，召感导向；养成教育，持之以恒；科学评价，表彰奖励三个方面论述了如何培养学生自我教育与自我管理的方法。

简介：幼儿对新鲜事物、周围的环境有着十分浓厚的兴趣，对自己的幼儿园生活，他们也迫切地渴望得到发言权，希望能自己决定、自己管理。他们想去感受，愿意去探究，渴望留下自己的痕迹。所以自我管理是幼儿的内在需要，更是一种教育资源。在《幼儿园教育指导纲要》中也指出：建立良好的常规，逐步引导幼儿学习和自我管理。根据不同年龄段孩子的特点，笔者通过不断的观察与实践，觉得小班孩子需要老师“带”着走，中班孩子“扶”着一起走，大班孩子“放”手独立走。

简介：每一天对于我们每个人来说都是公平合理的,从不少给谁一分一秒,也从不多给谁一分一秒。对于初三同学而言,时间就是效率,效率意味着成绩。那么,同样一天24小时,你是怎样度过的呢?懂得自我管理的同学,既能设定目标、完成计划,又能控制好自我,才是自我管理的小达人。

简介：摘要：目的：研究农村社区高血压和糖尿病患者自我管理效果。方法：选择某社区96例高血压、糖尿病患者为研究对象，采用随机划分法将其分为观察组（48例）和对照组（48例），两组均接受社区常规慢性病管理，干预组接受慢性病自我管理教育，以小组活动等方式进行自我管理，比较两组自我管理效能、健康知识知晓情况以及干预前后血压、血糖水平。结果：观察组患者自我管理效能明显优于对照组，且观察组健康知识知晓情况明显更好（P＜0.05）；与对照组相比，观察组患者FBG、DBP、SBP水平均明显低于更低（P＜0.05），干预前则无明显差异（P＞0.05）；两组干预前后TC水平对比，差异无统计学意义（P＞0.05）。结论：自我管理教育在社区高血压和糖尿病患者中应用显著，可有效提升患者自我管理效能，改善患者血压、血糖水平，值得推广。

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简介：结合高校和谐校园建设的意义，揭示大学生自我教育自我管理不仅是以人为本的科学发展观的根本要求，也是大学生全面发展的内在诉求。并从五个方面分析大学生自我教育自我管理的必要性：一是其自身发展的需要；二是社会主义市场经济发展的要求；三是高等教育改革的需要；四是终身教育的客观性要求；五是高校和谐校园建设的崇高历史使命。

简介：

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简介：摘要：慢性肾脏病是一种严重的疾病，许多患者在确诊为慢性肾衰竭时会感到无助和焦虑。对此，加强自我管理和复诊显得尤为重要。通过加强自我管理和定期复诊，患者可以更好地应对疾病进展，提高生活质量。本文将简要介绍慢性肾衰竭的自我管理方法及复诊的重要性，以期帮助患者更好地应对疾病挑战。

简介：摘要如何实施有效的班级管理，是每位班主任十分关注的问题。班主任应从班级管理角色中退出，努力营造一种民主和谐的班级氛围，尝试让学生自我管理。

简介：摘要目的评价社区开展高血压和糖尿病自我管理的效果，为慢病的管理提供参考。方法选择本社区2012年10月-2013年5月35名高血压、糖尿病患者作为研究对象，实施自我管理，同时选择同期35例高血压、糖尿病患者患者作为对照组，6个月后由专人对患者自我效能达标情况及健康知识知晓情况进行评价。结果观察组自我管理6个月后，血压、血糖监控达标率100%，饮食合理搭配、坚持运动锻炼、规律作息达标率分别为89.58%、91.11%、97.78%；明显高于对照组，慢病基础知识知晓、危险因素、主要并发症知晓、不规律服药危害知晓率分别为89.58%、89.58%、91.11%、100%；知晓率明显高于对照组，两组比较差异具有显著性（P<0.05）。结论社区高血压、糖尿病患者实行自我管理，充分发挥了社区医疗与个人主观能动性，使患者配合性及主动性极大提高，有利于慢病的预防和控制。