简介：摘要：教育的核心使命就是促进人的全面而有个性的成长。因为教育的对象是人，所以就必须尊重人性，只有尊重人性，才能发展人性、成就人性，促进人的成长。人性当中，自主性是核心的，人的成长与变化，人的成就与幸福，都是基于自主性的。所以教育的重要起点，就是基于人的自主性，发展人的自主性，成就人的自主性。要做到这一点，就要构建基于自主性的教育体系。

简介：在近年来运动实施的实践摸索中,我们发现户外区域运动中幼儿的自主性在减弱.如何充分调动幼儿的自主性,创设自主的环境？我们在区域中不仅提供主材料和自主搭配的辅助材料,还在运动过程中引导幼儿与同伴自由结合、自主运动.另外,我们试图把幼儿的运动兴趣、自主精神培养与幼儿动作发展放在同等重要的地位,把＂自主、快乐运动＂作为运动的主导思想.为此,我们构想将＂自主运动＂和＂动作发展＂二者有机融合,开展了中、大班户外自主性区域运动的探索、研究.

简介：摘要：随着时代的发展，教育的不断改革，让高中自主性体育锻炼活动的构建受到了社会各界的广泛关注。在自主性选择驱动下的高中体育选项教育的有效开展，不仅能够帮助学生突破固有的学习枷锁，还能使学生在学习的过程中实现真正的身心放松，充分地感受体育运动的魅力。并且还能够让学生的体育精神得到良好的激发，推动学生的学习与成长。基于此，本文将对高中自主性体育锻炼活动展开研究。

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简介：文章主张对现行的灌输式学校德育方式改变为自主性德育，对自主性德育的内涵做了讨论。认为，自主性德育的确立会解决传统德育的许多疑难问题，是学校德育发展的较好思路，有助于推动教育文化的进步。

简介：随着新课改的推进，教育方法、观念、教师的位置发生着巨大的变化：教师由传统的主宰者变为主导者，学生由教师的“附庸”变为教学的主体，我们不能仅仅把自己看成是学生的老师，还要做学生的朋友，要充分认识到自己的这种地位。那么如何自觉改变教育教学方式方法，如何在教学中发挥学生的能动性，这是我们每一位教师应该深刻思考的……

简介：网络发展状况统计报告显示,互联网普及率达到38.3%,网络日益进入寻常百姓家.“触网”成为时尚潮流,作为不断追赶潮流的群体,中学生的“触网”意愿更为强烈.面对这种状况,如何把网络引入思想品德课的教学中,使学生边“触网”边进行学习,与时俱进,进一步提高思品课的教学效果,是值得每位思品教师认真思考和探索的新问题.一年多来,笔者就此进行了初步的探索,围绕“网络环境下思想品德课的自主性学习”这一主题,建立专题学习网站,利用网络指导学生进行自主性学习,现把这一探索及笔者对此的一些思考与大家分享.

简介：摘要：幼儿园自主性运动游戏活动是幼儿在户外场地自主选择活动材料开展的非正规性、低结构的身体锻炼活动。教师需要了解中班幼儿自主性运动游戏的内容以及中班年龄段发展方向的关键经验，掌握观察指导的要点，采用适当的方法观察和指导幼儿的自主性运动游戏活动，让幼儿在运动游戏中获得健康、全面、有效的发展。

简介：摘要：室内微运动的教学方式可以不受环境、空间场地等的影响，利用室内现有的材料，借助师幼互动、幼幼互动的方式在室内进行活动。教师在幼儿园组织幼儿进行室内微运动能够有效的满足幼儿活泼好动的生理需求，为幼儿的幼儿教学提供了的新的教学方式。而且由于是室内微运动，这也极大地方便了教师去培养幼儿的自主性。是以，本篇文章我们将一起探究幼儿在室内微运动的自主性发展的实施策略。

简介：摘要：引导幼儿在自主性探索中开展深度学习、获得全面发展，是新时代幼儿教育领域最为基本的育人导向之一。但是，由于不同幼儿在认知特性、行为习惯、思想意识等方面存在较大差异，如果单纯依靠教师的说教与引导，势必难以达到预期效果，幼儿深度学习的实现也难以保证。因此，教师在组织、设计、开展幼儿园运动时，应该从不同幼儿实际出发，就活动的内容、目标、要求等予以科学延伸、拓展、优化，使运动项目更具吸引力，进而调动每一个幼儿对于积极投身活动领域，开展自主性探索，实现深度学习与各方面潜能激活而给予保证。同时，幼儿园运动的开展，也应该凸显出一定的差异性、层次性、梯度性，以切实满足不同幼儿的自主性探索需要，并带动幼儿在参与、实践、探究中学习更多知识、掌握更多技能，获得更好发展。

简介：摘要：3-6岁是幼儿身体生长发育的重要时期，通过各种运动来促进幼儿基本动作技能的发展，以及幼儿力量、平衡、敏捷、协调等身体素质的发展，同时培养幼儿敢于挑战、不畏艰难和乐于探索的品质。幼儿园教育越来越重视幼儿自主性的培养，在户外运动游戏时，应充分发挥幼儿主体性，正确解读幼儿游戏需求，支持游戏进程，促进幼儿自主性发展。

简介：①自主性目标设置的教学以学生为学习的主体,学生的学习态度和努力程度是自主性学习的内驱力,自主性目标组的努力值高于非自主性目标组的学生

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简介：摘要自主性学习的教学模式是学生在学习目标的要求和教师的指导下根据自身认识结构和需要积极主动创造性地完成学习任务的一种教学方法，它的主旨是唤起学生自主学习的意识，在完成必要的知识教学和技能培训目标的同时，形成学生的自主学习能力。这种新型的教学方式要求教师和学生一起确定适度明确的学习目标，创设适合学生自主性学习的学习情境，需要教师对学生进行必要的学习引导，营造宽松和谐的课堂气氛。这些都是自主性学习教学模式成功运行的重要保障。

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简介：摘要京剧作为一门综合性地艺术得到了广泛的关注，幼儿园就开始引入了京剧的活动，为了进一步地加强园所文化地建设，构建了园本主题活动特色课程，我国开展专题研究《京剧名段欣赏主题活动的构建》。以京剧名段为载体，经过主题活动方式，探索了活动内容、教学途径，引导幼儿在丰富多样地京剧名段欣赏活动中实现了其知识、技术、情感、态度等多方面地感受体验、理解创新、健康的传承，促进了幼儿身心健康的发展。与幼儿共同创设充满京剧文化的艺术环境是引导幼儿对京剧产生感性认识最直接的方式。适宜的物质和心理环境能激发幼儿学习的欲望，增强活动意识，产生自主探索、自发学习的愿望，从而获得富有个性的发展。

简介：编者的话：按照国家教育部的要求，人教社组织力量对今秋即将使用的“九年义务教育小学语文第五、七、九、十一册”进行了调整性修改。这次调整，除个别课文撤换以外，主要是调整“重点训练项目”和课后“思考·练习”。调整后的“思考·练习”立足学生的发展，充分体现了新大纲要“加强学生自主性语文实践活动”的精神，并注意了以下原则：启发性和综合性，尽量做到理解内容与品评语言、积累与运用语言相结合；在理解内容的基础上，鼓励学生创新，为其提供创造空间；重视词句的训练，体现读写结合，在合适的课文后增添小练笔；减轻负担，每课的思考练习题一般不超过４个。为帮助教师深入理解这次教材调整修改的原则，适应教材的调整变化，使用好微调教材，我部特约请省内部分特级教师和知名教师，以现代小学语文教学观为指导，依据微调教材按册逐课撰写了《小学语文自主性练习设计》。《小学语文自主性练习设计》共分三个部分。第一部分“题旨说明”，逐题分析，其内容有训练要求、设计意图、方法介绍和重难点提示等，对教研人员、教师均有较强的指导性；第二部分“自主性练习设计”；依据年段要求和“思考·练习”的内容，提供学生自主性练习的动脑动笔空间；第三部分“评价指导”，运用现代教学评价?

简介：音乐新课标,新教材的推出使用,要求教师在教学中正确选择、灵活运用好教学方法与之相适应.自主性学习使学生感到在课堂上他们是课堂的主人,便会积极地参与课堂活动,主动地吸纳音乐知识与技能.