简介：摘要：自主互助的学习方式是培养学生自主、合作学习能力的有效方法，它改变了枯燥的教师领读学生跟读式的机械操练，能够建立平等、和谐、民主的英语课堂氛围，使学生乐学、善学，从而实现高质量的课堂教学。针对自己课堂教学中的一些做法，从注重预习导学、注重合作互助、注重精讲点拨、注重学习检测四个方面进行阐述。在教学中，不断的实践与探索，努力把握好课堂教学，从而实现高效课堂，提高教学质量。

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简介：摘要：新课程标准明确指出，教师在课堂教学当中应该构建出一种师生互动的良好局面，而不是由教师独自在课堂上进行内容授课的一种空唱独角戏的局面。新课程标准对于教师的互动教学水平提出了更高的要求，在此基础之上，本文对于小学语文教师应该如何构建良好的教育局面给出了建议。

简介：摘要：作文教学一直都是语文教学中的重中之重，被誉为语文教学的“半壁江山”，作为教师，高效的批改作文可以提高学生的写作能力，提升学生的语文素养。避免“高耗低效”的现象，改变传统作文评改方式是势在必行的。

简介：[内容摘要] 面临新冠疫情的突袭和教育部“停课不停学”的号召，成都南开为明学校积极行动，筹备课程资源、准备教学平台、组织教师学习培训，如期全面铺开全学段线上教学。但由于学习环境、组织方式、教学关系、管理方式和技术方式局限性，教师与学生的线上课堂交互、信息实时反馈受到限制，学生学习的积极性难以调动，整体教学效果不佳。为提升线上教学质效，学校面向全体教师提出三个要求：组织重于上课、自学重于讲授、交流重于作业，即将传统的“自主互助式学习”与“线上教学”有机结合，积极探索线上自主互助学习组织实施策略，并致力构建后疫情时期线上、线下一体化的课程新形态，打造“以学习者为中心”的目标导向式学生自主互助课堂，以促进学生自主互助式学习的延续与提升。

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简介：摘要：在“新课改”的教学环境中，根据保定市教育科学“十三五”规划，河北省保定市顺平县实验中学音乐、美术艺术老师特向保定市教育科学规划办公室制申请课题《“自主·合作·互助”式教学中初中音美融合研究》并通过评审。本文就初中音乐、美术课教学中，“自主·合作·互助”式高效课堂模式下，积极探索音美学科的融合，共通性，并在课堂上通过学生小组分工、合作、竞争中，提出了几个可行并有效的教学方法。

简介：摘要在概念课教学实践中采用“自主互助型五环节”教学模式,满足概念高度概括性教学需求,促进学生积极主动学习概念之间联系,适应概念整体性教学要求,充分体现学生在概念课中主体地位。用“学习单”式教学法能克服传统教学模式的消极、被动、受压抑的状态，提高了概念课教学有效性，激活了概念课教学。

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简介：摘要将自主互助学习模式运用在小学数学教学课堂上能够发挥出积极的作用，在这种教学模式下，老师在教学课堂中起到主导性的作用，而学生则是教学的中心人物。老师在教学课堂上为学生创设出有效的环境，让学生能够在这个环境下展开自主的探究活动，并借助学生与学生、老师与学生间的互助来完成相关的教学任务，使得学生的探究能力和创新能力都得到有效的提高。这篇文章便围绕小学数学课堂上自主互助学习模式展开了相关的讨论。

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简介：<正>1.讨论热热闹闹,"读书"哪去了?教师问题一个个提出,学生或两人小组或四人小组讨论,热热闹闹的声音不绝于耳,而读书声却"黄鹤一去不复返"。就语文课堂的"小组活动"而言,只是在于更好地营造读书氛围,更强烈地激发学生的读书兴趣,更方便地交流读书感悟。与其把时间花在不断地让学生前后左右扭动,以凑成形式上的"活动",那不如在课堂上给时间让学生好好读书。2.活动熙熙攘攘,目标丢哪了?有些教师在提出论题时没有认真思考,没有在课堂教学的重点和难点处设计论题,导致整节课偏离轨道。还有

简介：新课程改革提倡课堂应该是“生态化”的，所谓生态课堂就生本化、常态化、课标化的课堂。本文就“自主互助”学习模式在历史与社会课堂中的应用、问题和对策做了一些思考，力求完善自主互助学习模式，最终达到打造生态课堂的目的。

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简介：【摘要】幼儿园儿童进餐不仅仅是幼儿日常生活中的主要活动，同时也是幼儿园开展日常工作的重要工作内容，在幼儿阶段培养儿童养成良好的饮食习惯和进餐能力是幼儿教师的重要工作。随着现代化教育不断深化改革，在《3-6岁儿童学习与发展指南》中已经明确指出，教师要高度重视培养大班阶段儿童的自主进餐行为和互助行为，不断提高儿童自主进餐能力及互助能力，促使儿童在幼儿阶段能够养成良好的行为习惯。但是，现阶段大部分幼儿园及教师完全没有认识到培养儿童自主互助盛餐的重要性，促使幼儿园的进餐情况还存在诸多问题有待解决。基于此，本文将简要阐述当前大本幼儿自主互助盛餐存在的问题，并为幼儿园如何培养幼儿自主互助进餐提出几项实践策略，具体内容如下。

简介：当今社会,信息技术飞速发展,而我校又是吴江区初中信息技术学科研究中心,具有良好的信息技术平台,可整合的信息技术资源广。如何以信息技术环境下学生互助式自主学习为突破口,发挥现有信息化环境优势,进一步提升我校教育信息化应用水平,实现教育信息化带动教育现代化超常规跨越式发展,是值得我们研究的课题。一、什么信息技术环境下是互助式自主学习1、互助式自主学习：

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