简介：<正>前言《结构—定向教学》系依据国内外有关教育心理学研究成果与本人多年来的教育心理学研究而提出的一种改革教学体制的思想。《结构—定向教学》思想,是依据教育、学生学习及能力、品德的本性提出的。这一思想的理论基础是教育的系统论观点及经验传递说,学生学习的接受——构造说,学生能力、品德的类化经验说。《结构—定向教学》思想认为,教学的根本目的在于使学生形成、发展一定的能力与品德的心理结构,为要加速能力与品德的心理结构的形成,必须依据学生学习的心理规律,实施定向培养,由此,这一思想简称《结构一定向教学》思想。

简介：“结构—定向”学理框架包括教学目标、学习原理、教学原理以及教学设计维度,通过控制教学目标、教材、教与学的活动以及教学测量四个变量,让学生在“讨论交往”“做中学”“说讲参与”交互思维范式的支配下,提高认知留存率,落实高质课堂的效应目标,终于“学为中心”教育学目标达成。

简介：将结构定向教学模式应用到高校公共体育课教学中,通过排球技术教学实验研究,建立提高学生学习体育技能的有效方法,帮助学生更愉快地投入运动中,培养学生终身体育的习惯,并为高职院校公共体育课的排球教学改革提供参考。

简介：摘要:2020年，一场突如其来的新冠疫情影响了学校正常的教学活动，学校从线下教学转为线上教学。2021年秋季，疫情的扩散再度影响了各学校正常开学，因此后疫情防控下线上线下教学模式成为当前教育形势下比较受欢迎的一种教学策略，可以形成立体化的育人模式。本文通过行动研究法、文献查阅法、案例分析法探讨学校定向运动线上线下教学模式的构建路径，文章先简单介绍定向运动，然后对线上线下教学模式的应用价值进行阐述，最后从课前、课中、课后三个方面介绍线上线下教学模式的实施流程以及这一教学措施在定向运动中的具体应用策略。

简介：摘要:2020年，一场突如其来的新冠疫情影响了学校正常的教学活动，学校从线下教学转为线上教学。2021年秋季，疫情的扩散再度影响了各学校正常开学，因此后疫情防控下线上线下教学模式成为当前教育形势下比较受欢迎的一种教学策略，可以形成立体化的育人模式。本文通过行动研究法、文献查阅法、案例分析法探讨学校定向运动线上线下教学模式的构建路径，文章先简单介绍定向运动，然后对线上线下教学模式的应用价值进行阐述，最后从课前、课中、课后三个方面介绍线上线下教学模式的实施流程以及这一教学措施在定向运动中的具体应用策略。

简介：［摘要］“结构一定向”教学理论是北师大著名教育心理学专家冯忠良教授经过十几年的潜心研究提出的具有完整科学体系的教学理论。中心思想就是指导人们如何在教学中有效地构建学生的心理结构，进而提高教学效果。本文着手于“结构——定向”教学理论内涵，探讨了足球课程教学中运用“结构一一定向”教学理论的必要性，得出了“结构一一定向”足球教学模式的教学策略。

简介：体育教学作为我国教育体系的重要组成部分,承载着重要的教育职能,关乎着学生的健康成长状态。体育教学中运动教育、战术以及合作学习均是颇有价值的教练模式,而连接这3种教学模式的理论框架就是定向学习。上述3种教学模式的共同点就是尊重学生的教学主体地位,倡导教练作为引导者参与教学活动,以激发学生自主学习兴趣,提高学生综合学习能力和教学效果。笔者从教练的角度，结合教学论,对以上3种教学模式,发表几点看法。

简介：摘要：阅读指导课可以通过系统课程设计和阅读指导，帮助学生提高综合素质和思维能力，形成自主阅读能力和习惯。学生在指导下进行有目的、有方法的阅读有助于培育学生的文学视野、文学感悟、意识形态、道德品质。本研究通过课题组实践，探索并总结出四种课外阅读的课型：阅读指导课、阅读推进课、阅读分享课和阅读延伸课。这四种课型旨在循序渐进地引导学生完成整本书的阅读，提高他们的阅读能力和兴趣。

简介：如何提高教学质量和课堂教学效果,把课堂教学作为实施素质教育的主阵地成为我们教学研究工作的一大课题."目标定向·分类指导"教学模式在历史教学中的应用,即是一种新的尝试.

简介：摘要我国目前的定向医学生教育还处于发展阶段，相关的教育模式还不够完善，本文提出一种新型的萌芽培养模式。首先通过小组学习、测试和评价等方法培养萌芽培养模式的初届成员，提高其综合素质，并且完善管理机制，再通过初届学生带领次届学生的帮扶模式带领次届学生提高能力，以此实上下行带动模式。

简介：把普遍使用的＂QQ交流平台＂＂手机终端APP＂跑向软件和＂泛雅网络教学综合服务平台＂等工具引入高校公共体育课定向运动教学,搭建基于QQ群、服务平台和手机终端的体育教学大课堂、大平台,改变了传统定向教学模式,促进体育教育的发展;通过对＂互联网＋校园定向运动＂教学模式的实践,得出＂互联网＋定向运动＂教学模式要遵循教学基本规律和互联网信息传播规律,要强化互联网思维,加强智慧校园和共享网络资源建设与共享,实现体育教学与互联网的融合发展。

简介：采用实验法，将受试者分为两组．实验组采用以结构-定向理论为基础，根据教学实际设计的教学模式，对照组采用传统的教学模式，进行为期10周的实验．实验后实验组的技术和成绩明显好于对照组，结果表明，作为一种新的教学模式和具体方法，根据“结构-定向”教学模式组织教学是可行的和必要的，对促进学生成绩的提高和技术的掌握是有效的．

简介：针对自回归(AR)模型,分别采用间隔模式和迭代模式,对国际地球自转和参考系服务(IERS)的EOP08C04数据序列作预报计算,并统计预报精度,对比分析两种预报模式的适用情况。结果表明,AR模型两种预报模式各有特点,具体表现为:在数据利用率以及计算速度方面,间隔模式数据利用率低,计算速度快,而迭代模式数据利用率高,但计算速度较慢。对于参数预报适用方面,间隔模式较适合于PMX、PMY短期预报;迭代模式则较适合PMX、PMY中长期预报,并且在UT1-UTC所有跨度的预报上均表现出精度优势。

简介：已经不是第一次在虎峪做活动了,不夸张地说,几乎熟悉这里的山石草木,但是每每站在这片土地上,我都会萌生同一种情绪——这里是属于越野的、属于越野车的、属于爱好越野的人们的。不知道自己算不算那些越野者中的一员,无论如何我是不会落下任何一次关乎“越野”的行为,比如今天,比如“首届思壮杯汽车定向越野挑战赛”。

简介：摘要随着剪力墙结构在我国高层建筑工程中被广泛应用，全剪力墙结构楼房的拆除问题日益严峻，由于剪力墙结构楼房普遍具有高和宽度较小且刚性和抗震能力极强的特点，很难对其进行拆除或者破坏，因此本文主要对全剪力结构、爆破拆除方案的制订以及安全控制措施进行阐述。

简介：摘要为了减少环境污染，对废弃的50m高锅炉框架结构进行定向爆破拆除。根据框架结构的特点，进行差异化爆破参数设计，其周边环境较为复杂，先进行预拆除处理，再通过精确设计爆破方案，合理选取各项爆破参数及安全防护措施，采用大把抓的起爆网络，顺利圆满地达到了预期的爆破效果，验证了“头重脚轻”的框架结构爆破拆除的可行性，为类似工程提供了一定的指导价值。

简介：摘要定向爆破拆除技术经常在工程建设行列中使用。本文结合某50m高砖烟囱定向爆破拆除的周围环境及结构特点，对爆破方案进行了精心设计，经过计算，选取了合理的爆破切口、爆破参数和预处理措施。通过安全技术及安全防护措施，确保了附近建筑物的安全，爆破取得了良好效果。

简介：高校建立教学质量保障体系,建立优秀的教学督导队伍至关重要.作者就教学督导队伍构成及模式、成员素质结构与角色进入进行了探讨.

简介：本文采用文献资料法、问卷调查法等研究方法,对滁州学院定向与野外生存课程教学模式进行分析,通过分析认为：课程的教学理念应该进一步加强,教师应该具有独特的教学风格,教学模型应该多样化,教师应该深入了解学生的学习动机,培养学生的学习兴趣等。

简介：摘要目的探讨PBL教学结合晨间定向模式在手术室的应用及效果。方法以本院手术室新进护士为对象，2011年9月以后入科的10名人员为观察组，采用PBL(基于问题式学习problem-basedlearning)教学结合晨间定向模式进行培训；另选10名人员为对照组，采用传统教学方式进行培训，培训时间2年。运用护士综合考核成绩表、手术室差错发生率，对PBL教学结合晨间定向模式的培训效果进行评定。结果PBL教学结合晨间模式实施后，观察组护士综合考核成绩显著高于对照组，差异有显著意义(P<0.01)手术室差错发生率低于对照组(P<0.001)。差异有显著意义。结论运用PBL教学结合晨间定向模式进行规范化培训，可以激发手术室新护士的求知欲，达到提高和保证危重患者护理质量的目的。