简介:摘要在小学数学教学中引入“动之以情,晓之以理”的数学课堂理念,结合我国《小学数学新课程标准》中指出的新课程三维教学目标,把情感教育融入我们的数学课堂教学之中。笔者结合自己平时在教学中的体会,主要从三个方面来分析教学活动1.用“爱”奠基,换“心”学习。2.动之以“情”,晓之以“理”。3.知识巩固,情感升华。
简介:摘要目的探究红花黄色素治疗急性脑梗死的疗效。方法选取2013年10月—2016年10月期间于本院就诊及治疗的40例急性脑梗死患者作为研究对象,按照随机数字表法分为两组,每组各有20例,对两组患者均进行基础治疗,并对对照组给予常规治疗,对实验组给予常规治疗加红花黄色素治疗,分析两组患者的效果。结果实验组患者的临床治疗总有效率(95.00%)与对照组患者(65.00%)相比,组间差异明显(P<0.05),实验组患者治疗之后的NIHSS评分为(8.33±2.45)分,与对照组患者的(13.28±3.06)分相比,组间差异明显(P<0.05)。结论对急性脑梗死患者进行常规治疗的基础上增加红花黄色素治疗的效果较好。
简介:相较于其他的国王,国王G的帝王生涯可谓顺风顺水、波澜不惊——六岁那年他成为了王储,十一岁登基,等他到二十五岁的时候已经在位十四年,甚至生出了不少的倦怠来。其间他签署各种的命令,调换身边和远处的官员,还发动了两场规模不大的战争——一次是针对邻近的小国,等国王G的军队达到边境时对方的求和声明送到了京城。
简介:摘要目的探讨红花黄色素对大鼠脑缺血再灌注损伤的影响。方法随机选择42只雄性SD大鼠,将其按照111比例,分为A组(治疗组,n=14,红花黄色素)、B组(假手术组,n=14,生理盐水)、C组(模型组,n=14,生理盐水)。以线栓法制作局灶性脑缺血再灌注损伤大鼠模型。对比三组神经功能缺损、脑梗死等发生情况。结果A组、C组神经功能缺损评分差异显著(P<0.05);A组脑梗死率、脑组织含水率均低于C组(P<0.05);C组MDA、NO水平高于A组、B组(P<0.05);C组SOD低于A组、B组(P<0.05)。结论红花黄色素能保护大鼠脑缺血再灌注损伤。