简介：凼凼转，菊花圆，炒米饼，糯米团，阿妈叫我睇（看）龙船。我吾睇，睇鸡仔，鸡仔大，摞（拿）去卖，卖得几多钱？卖得三百六十五个仙。

简介：【摘要】随着《幼儿园教育指导纲要》的深入推行，文化传承的重要性日益凸显。广东的粤式美食文明中外，其所蕴含的文化也十分深厚。基于广东粤菜美食主题来开展幼儿教育实践，不仅有助于美食文化的传承，也能培养幼儿的文化自信与家乡自豪感。与此同时，从幼儿综合素质提高的角度来看，培养幼儿的音乐审美与共情能力，已经成为新时期未来学前教育的重点。本文在分析基于美食主题传承粤语童谣的实践的重要性与可行性，在此基础上多角度地分析了基于美食主题传承粤语童谣的实践策略，希望能为幼儿广东美食传承的创新提供些许参考。

简介：摘要：新形势下，在流行音乐、美国说唱音乐等多种现代音乐形式的冲击下，我国很多民族音乐文化逐渐衰退甚至消亡。作为中华民族优秀文化的重要组成部分，岭南文化的粤语童谣也开始随着时间的迁移而逐渐消失。面对如此严峻的形势，教育者应承担传承和发扬优秀地方民族音乐文化的责任。然而最好的传承方法，就是粤语童谣进校园，激趣音乐课堂，让粤语童谣从小就植入学生脑海中，传承乡土资源，弘扬民族文化精神，自然而然地做到代代快乐相传。《全日制义务教育音乐课程标准》指出：为了使学生从小就能接受民族音乐文化的熏陶，要善于在音乐教学中运用地区民族民间音乐资源。如何在小学课堂教学中传承粤语童谣呢？这是本文重点探讨的课题。

简介：摘要：党的十九大和党的二十大报告都分别提到文化自信，传承和发扬传统本土文化。生活工作在广东，最大的文化特点就是讲粤语，唱粤语童谣。我园身处在一个民俗非遗文化浓厚的地方，通过挖掘本土文化、推广本土文化，园内建立具有茶山本土文化特色的园本课程、班本课程，开展粤语童谣等活动落实文化自信；其中，我园积极开展本土语言、传承粤语童谣文化活动，通过一系列活动，让粤语童谣活动游戏化，践行文化自信。

简介：摘要：粤语童谣是中国传统民谣的重要分支，其具有易读、易唱、易记的特点，蕴含和浓缩着玲娜地区的生活习俗，是幼儿非常必要的乐曲学习类目。粤语童谣的学习能够加深幼儿对粤语的认知，传承乡音和家乡温情，将粤语童谣渗透进幼儿活动中可让儿童在玩乐中逐渐喜欢粤语，感受粤语的乐趣和魅力。

简介：摘要：传承乡土资源，能更好的弘扬民族文化。《全日制义务教育音乐课程标准》指出：为了使学生从小就能接受民族音乐文化的熏陶，要善于在音乐教学中运用地区民族民间音乐资源。如何在小学课堂教学中传承粤语童谣呢？这是本文重点探讨的课题。

简介：摘要：本文旨在探讨以粤语童谣为载体传承本土地域文化的粤语童谣在幼儿园主题教育方面的实践研究。通过对粤语童谣的历史渊源、文化内涵、传承现状等方面进行分析，阐明粤语童谣作为一种口头传统文化形式，具有丰富的地域文化特色和民间智慧，但在现代社会中逐渐被遗忘和淡化。因此，本文针对此类现象提出了以粤语童谣为载体，通过教育等多种途径进行传承和推广的行动研究，旨在保护和弘扬本土地域文化，促进促进幼儿对广府文化的认识和认同。

简介：摘要：习近平总书记在党的十九大报告中提出，要推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，坚定文化自信、做好文化传承。粤语童谣是广东地区传统文化的重要组成内容，也是优秀中华传统文化的组成部分，具有其不可或缺的文化价值与教育价值。在文化自信的号召下，幼儿园积极开展粤语童谣相关的活动，主要是将粤语童谣渗透进幼儿的一日活动以及开展专门的粤语童谣音乐活动，从而增强对岭南文化的认同感，进而坚定文化自信。因此提出以下两条对策，一是促进幼儿园粤语童谣资源开发利用应着眼于课程，二是促进幼儿园粤语童谣资源开发利用应结合现代化来进行发展和传承。

简介：

简介：【摘要】童谣是一种口耳相传的非物质文化遗产。而粤语童谣作为本土文化之一既是儿童传唱的歌谣，又是一种岭南文化的体现，更是岭南文化传承延续的途径之一。因此岭南文化的传承与延续必须落实在教育之上。好的童谣对幼儿的心灵起到一定的浸润作用，促进幼儿健康成长。粤语童谣的文学形式比较独特，让幼儿从中既得到快乐，又学到知识，非常有助于幼儿形成良好的社会性能力，粤语童谣对幼儿养成优良的行为习惯、塑造人格与形成良好的思想品德与熏陶民族语言美感发挥不可替代的作用。因此，幼儿园教师应在教学中科学渗透粤语童谣，发挥其作用促进幼儿社会性发展，并将本土文化“粤语童谣”进驻幼儿的心田，从而学会感恩、交往、自我服务等，同时也传承了中华民族的美德文化！

简介：摘要：每个人的幼儿时期是创造思维开始萌芽和形成的时期，幼儿同时也拥有无限的创造潜能。在幼儿喜欢的美术活动中，他们可以尽情地去想象、去表现及创造，激发幼儿的创造潜能，增强创造欲望。同时结合茶山本土文化的课程——粤语童谣，培养幼儿的创造思维能力。

简介：摘要：多元文化是当下儿童发展的主题，在我国倡导文化自信的背景下，将地方文化与教学结合起来协同发展，成为文化教育的一部分。粤语童谣是岭南地区独特文化的一部分，但是近年以来地方文化发展并没有受到关注。对于地方教育而言，粤语童谣可以让幼儿从小了解地方文化，在岭南文化的熏陶下传承粤语，帮助幼儿了解地方的发展。因此教师应该根据教育的中心方向，选择适合幼儿发展的粤语童谣展开教学，将粤语童谣渗透在幼儿的日常生活中。

简介：【摘要】:审美教育是一种可以陶冶情操，提高境界，启迪心智，激发创造力和想像力的潜能，它对提高国家的整体文化素养，尤其是促进幼儿的健康发展，起着举足轻重的作用。粤语童谣是岭南地区特有的、丰富的、富有地域性的文化，将其用作幼儿美术教育的教学资源，将其应用于幼儿的美育教育，将会收到良好的教育效果。本论文以粤语童谣为例，对幼儿进行审美教育的实践和反思进行了论述。

简介：摘要：粤语童谣主要是来源于民间，来源于人们的日常生活，是指流传于使用粤语地区的童谣。其中一部分为客家民谣，随着人们不断传唱，渐渐地变为广为流传、富有地方语言特色的歌曲。这些童谣歌曲具有鲜明的节奏性、韵律感强、琅琅上口、言语生动，非常适合孩子们在音乐学习和生活中歌唱。因为由于受推广普通话的影响，不少粤语童谣流失，甚至有消失的危险。基于此，本文主要对把粤语童谣融入小学音乐课堂教学，进行了探索研究。

简介：摘要：本研究旨在探究小班粤语童谣的教学方法，以促进广府文化的传承。通过文献综述和实地观察，分析了小班粤语童谣教学的现状与问题，并提出了相应的教学策略。研究发现，结合游戏、歌唱、故事讲解等多种形式的教学能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，注重教师的专业素养和教学方法的创新对于提升教学质量至关重要。本研究对于小班粤语童谣的教学方法提供了一定的借鉴和参考价值，有助于促进广府文化的传承与发展。

简介：【摘要】广府童谣，是指流传于广州地区并用粤语传唱的儿童歌谣，作为岭南民俗文化的一个重要分支，它以朴实直白的语言记录了近百年来广州的文化风情，体现了审美教育和情感诉求的最基本功能。尝试将广福童谣运用到小学低年级音乐教学实践中，不仅符合学生身心发展的实际，而且有助于学生了解生活城市的历史文化，从而为他们培养对故乡的热爱，从小就实现对真、善、美的追求提供了可能。

简介：粤语童谣是广东传统文化的重要组成部分之一,具有岭南特色,它反映了广府人民的市井生活、地域习俗,伴随着一代又一代的广府人成长。随着时代经济的不断发展与变革,粤语童谣已经消失的越来越多,发扬和传承粤语童谣是我们亟待解决的问题。随着合唱的越来越大众化,粤语童谣已逐渐被作曲家改编成合唱、流行rap等形式,如《月光光》《落雨大》等,这些童谣合唱在合唱比赛和各类表演中被广泛推广和运用,取得了一定的社会成效。但粤语童谣改编的合唱曲目数量仍然甚少,不能满足市场需求,大量粤语童谣正在流失。本文以《落雨大》为例,结合其音乐特点、创作手法、演唱特点、语言特色、表现技法、艺术价值等方面进行分析和研究,从而探寻其他粤语童谣传承和发展的新途径。

简介：摘要：本文先是分析了岭南文化中的粤语童谣，其次

简介：摘要：幼儿园是孩子成长中非常重要的一个阶段。在这个阶段，幼儿正处于自我认知、语言表达和社会适应发展的关键期，因此，如何开展有效的教学活动，促进幼儿全面发展，是幼儿园教育工作者一直以来关注的重要问题。

简介：摘要：粤语童谣作为一种具有浓郁地方文化特色的艺术形式，在香港和广东等地区有着广泛的传唱和流传。在幼儿园教育中，粤语童谣不仅仅是一种语言和文化的传承，更是一种艺术和生活的融合。然而，在当今社会，随着新兴文化的涌现和媒体的普及，粤语童谣在幼儿园课程中的传承和发展面临着许多挑战和困难。因此，本文旨在探讨粤语童谣在幼儿园课程中的传承与发展，以期为幼儿园教育的粤语文化传承和艺术教育提供一些有益的思路和方法。