简介：【摘要】看了茂名市名师工作室主持人张新老师《入情入境、情动于衷——论构建共情语文课堂的策略》一文，我深受启发，构建共情语文课堂，实现教师、学生、文本三者有机融合，与2022年版的新课标理念是相契合的。新课程强调教学要引导学生完成真实情境中的实际任务，在完成任务的过程中建构知识、形成能力、提升语文素养。因此，在张老师的“巧设导入，激发学生‘入情’”、“细读文本，挖掘‘动情点’”的基础上，我进一步提出“创新教法，推动学生‘移情’”、“把握契机搭建平台，促进学生‘抒情’”，为师生、文本，教与学搭建“共情”的桥梁。

简介：<正>“道是无情却有情”——移情之“移”艺术、审美活动中的移情现象,已经逐渐为人承认和重视了。不是么?自然界的万事万物,本来是无情无意的,可是在人眼里,竟然都能变成有情有意的,真乃:“道是无情却有情”。这不就是移情作用么?倘若没有了这种移情,恐怕审美欣赏之花就要枯萎,艺术创作之果也将凋零了。

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简介：情感抒发既可以直接吐露,也可以借助于物,通过描绘事物抒发情感。这个"物"就具有了某种象征意义,成为作者情趣、意愿或理想的寄托。借物抒情可以化抽象为具体,使情感的抒发更加生动。如何通过物抒发情感呢?一、选取的物要与抒发的情感有契合点所选择的物必须要与自己的情感抒发密切相连,它们之间有着内在的相似点,这也是借物抒情

简介：古人说:"人非草木,孰能无情?"诗人说:"登山则情满于山,观海则意溢于海。"哲学家说:"我们简直可以断然声明,假如没有热情,世界上一切伟大事业都不会成功。因此有两个因素就成为我们考察的对象:第一是那个‘观点’,第二是人类的‘热情’,这两者交

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简介：【摘要】新冠疫情,对于全世界来说都是一次严重危机和严峻考验，人类的生命安全和身心健康均面临重大威胁。疫后小学生的身心健康问题，更是引起了广大基础教育工作者的高度关注。积极利用动漫音乐的共情、移情功能，努力营造轻松愉悦、身心健康的校园学习生活氛围，为后疫情时期的小学生提供自然温馨的心理疏导服务，这是学校在管理实践中主动整合音乐教育力量开展儿童心理关怀的一种大胆探索。

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简介：辉辉刚上初一，最近生病了，需要连续三天打点滴。第一天打完点滴后，辉辉就不发烧了，可以正常上学，但是为了巩固治愈效果，第二天还要继续打点滴。因为打一次点滴需要三四个小时，比较耽误时间，妈妈与辉辉商量起打点滴的时间安排。妈妈说：“你打点滴还需要我陪你，那就明天晚上去吧，这样白天你不耽误上学，我也不耽误上班。”辉辉说：“白天上学累了一天，晚上还打点滴，多累啊!”妈妈解释道：“打点滴有什么累的？你坐在那里不动，还可以看看电视、听听MP4、玩玩手机。”“明天下午打吧，这样上午你不用请假。”辉辉好像不太明白妈妈的话。“如果晚上打点滴，你我下午也不用请假，

简介：摘要：班主任在进行班级管理的时候，与学生共情，能够很好地打动学生，能够很好地从心理和心灵上让学生接受并且能够促使学生更加进步。共情以接纳为基础，接纳学生的一切；尊重是关键，推动学生的自我尊重和自我教育；维护学生的尊严是升华，促进学生不断进步。如此，用心共情，教育直达学生的心灵，帮助学生更好地成长。

简介：[摘 要]文学传记的写作是作者与传主的共情，是作者与传主的双向选择，二者之间需要有心灵的相遇。读者与传主能否共鸣是检验该传记的写作是否成立的关键，共鸣的点未必是传记中的主要表达，但一定是三者之中联系得最紧密的线索。传主与原型的互补，体现历史与文学的互文性，文学传记的使命是记录当代人对过去的理解，这其中“过去”固然重要，当代人的“理解”更具有历史的意义。

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简介：摘要：初中语文教学在整体开展的过程当中，教师的共情能力具备非常重要的意义，对整个初中语文的教师发展来说具有重要的推动作用。通过对语文教师共情能力培养的相关影响因素，进行深入的分析和研究，可以制定具有针对性的发展措施，希望可以有效提高初中语文教师的共情能力水平。

简介：从古至今“传统·造化·心源”是每一位成功的山水画家必须遵循的修为之路。其中,“造化”是将所学到的“传统”转化为“心源”的重要途径。因此,向自然学习,深入生活进行写生,是每一位山水画家的必修课:从宗炳的“澄怀观道”,到荆浩的“度物象而取其真”,给我们明确指出了中国山水画向自然学习需要两个重要途径:第一是“观察”,这里的观察,不只是用眼去看,更重要的是用澄净的心灵之眼与大自然相观照和沟通,最终要达到“我即自然、自然即我”的“天人合一”的境界,这就是“澄怀观道”.

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简介：静子姐姐：在学校一次户外分组活动中．没有一个组愿意接受我，我感到很难过。后来我通过其他同学了解到．我很多时候都我行我素．没有顾及到他人的感受。我看了一些心理学方面的书．书上说我这是缺少共情能力。请问什么是共情能力？应该如何培养呢？

简介：教师作为一种＂助人＂的职业,应该具备更高的共情能力。共情能力是认知能力与情感能力的结合,教师具备较高共情能力对于师生关系,教与学的效果和学生品格的培养,都会起到良好的促进作用。教师共情能力的高低会受教师内在因素影响,如教师个性特点,对于共情能力教育价值的认识程度等等,而共情能力的发挥也会受一些外在环境因素的影响,教师要在实践中从观念和行动上去主动培养共情能力。

简介：二、南北朝抒情小赋的新发展到了刘宋时期,赋也和诗一样,呈现出新鲜活泼的气象。这时杰出的诗人鲍照,也是抒情小赋的能手。他的这类作品,现存的总计有十篇,都精练可观,除了直接抒情的作品,其它无论以动植物或器具作题材,都于其中联系到人生,读来颇堪寻味。而其