简介：春秋战国时期，随着社会历史的发展演变，古人对于客观世界的科学认知和追求形式美的倾向，不断地修正着以人本主义为主体的古代美学思想，使其经历了混沌、实用、自然、辩证四个阶段，显得更加充实和完善。面对２０世纪人本主义、科学主义、形式主义的鼎立与对峙，我们应当充分认识它们之间相互依存、相互渗透的关系，以“君子贵其全”的态度理解和迎接人类美学思潮的更新和发展

简介：构建社会主义和谐社会的哲学基础是什么？学术界有各种观点。有的说是中国传统文化的和谐辩证法思维，有的说是“总体性哲学”，有的说是辩证唯物主义的矛盾观，是与“斗争哲学”不同的“和谐哲学”，有的说是历史唯物主义关于生产力和生产关系的辩证法。

简介：一方面有当代人本主义所反对的基础主义认识论和自然主义哲学,在知识哲学和行动哲学中都有人本主义和反人本主义思潮,〔1 〕海德格尔还在《关于人本主义的书信》（1946年）中谴责任何停留于人这个存在者而不回溯到存在本身的哲学为欠缺基础的哲学

简介：一方面有当代人本主义所反对的基础主义认识论和自然主义哲学,在知识哲学和行动哲学中都有人本主义和反人本主义思潮,〔1 〕海德格尔还在《关于人本主义的书信》（1946年）中谴责任何停留于人这个存在者而不回溯到存在本身的哲学为欠缺基础的哲学

简介：在某种总是比本体的存在之努力更加久远、比各种开端和原则更加久远的责任中，在无-本源的东西中，自我回归自身，对他者负责，是对于一切人而言的人质，在自己的真正非-可交换性中替代所有人。它是某个对于所有的他者而言的人质。因为最终并且首先，我甚至为他们对我的责任而负责。作为那个自我，我是一个支撑着那个“充满所有东西”的宇宙的人。这种先于存在和诸实体的责任或者言说，并不被本体论范畴说出。

简介：<正>符曦近作中出现的男人体在很大程度上乃是她画女人体以后的自然延续。在这一系列作品中,她一方面通过对具体动态、肌肉、血管、经络与呼吸感的表现来突出了人的自然性、生物性与视觉性特点,另一方面又用那些突显在肌肉上的道道伤痕强调了生存个体在现实中所遭受到的伤害。

简介：在知识经济时代，组织中的人已经成为一种融合经济、社会、政治等多种文化底蕴在内的复杂人，组织的经营和管理也在发生着深刻的变化，更加注重员工的自主投入性和自我能力的提高，以达到组织繁荣和发展的目标。本文着重从人本主义的实质、管理模式、转变过程等三个方面对组织中的人本主义管理进行分析，着力挖掘富有东方特色的管理思想和方法的产生和发展。

简介：刑法观念的变革是刑法现代化的先导.随着一元社会结构向二元社会结构的跃迁,人本主义刑法观念体系在我国将形成的现实意义和可能性同在.

简介：［摘 要］：人本社会主义文化教学法是教育届备受关注的话题，本文主要介绍了人本主义教学法的发展研究历程、基本知识概念、理论思想内涵和评价，综合分析阐述人本主义教学法。

简介：人本主义心理理论是在探索人的能力、潜能、价值的基础上,在抨击行为主义理论和精神分析理论观点的基础上,对＂人性回归＂的再探索。本文立足人本主义心理理论的基础上,探讨人本主义心理理论的教育价值。

简介：1961年,埃里克·弗洛姆反核武器和论马克思1844年人本主义著作的文章引发了他与冷战自由主义者西尼·胡克、理查德·伯恩斯坦等人的论争,但也由此与拉亚·杜纳耶夫斯卡娅有了新的联系。

简介：内容摘要在教学中倡导以人为本的教学，正在受到广大教育工作者的高度重视。这种观念与《英语新课程标准》的基本理念不谋而合。本文从分析人本主义教学基本理论入手，探究一些科学的、有效的教学建议，用来指导英语教学，提高学生英语自主学习能力，以达到新课标的要求。

简介：

简介：　　旅游规划中规划的游戏,　　旅游规划是为旅游者和旅游从业人员提供快乐的成长体验,旅游规划的人本主义原则是指在旅游规划中尊重人

简介：将人本主义教学思想和包装设计艺术培养有机结合,提出了从包装设计艺术思维培养和包装设计成果评估两方面引入人本主义的教育理念,　　三、人本主义艺术思维在包装设计中应用 

简介：“人本主义”──现代管理之魂曲维泰我国经济体制改革最终建立的现代企业制度，是以公有制为主体，以法人产权制度为基础，以有限责任制度为特征，以公司治理结构为代表的新型企业制度。党的十四届三中全会《决定》对这种企业制度的特征作了如下表述：一是产权清晰，二是...

简介：中国绘画是与中华民族联系在一起的。因为民族精神是国民艺术的血肉，中华五千年文明并非孤悬于天地之间．人类文明多姿多彩．汲取外来艺术思想之精髓滋补国民艺术，更让我华夏传统文化发扬光大。徒恃滋补品而不加自己锻炼，欲求自发，无异缘木求鱼。傅抱石编著的《中国绘画变迁史纲》正是基于这样的立场．建构了他自己对中国绘画变迁史，其实也是中国绘画民族性的想象。他说：构成中国绘画要素的不在绘画本身，

简介：杨东平，21世纪教育研究院院长，北京理工大学教育研究院教授、博导，国家教育咨询委员会委员，国家考试指导委员会委员，中国陶行知研究会常务副会长

简介：摘要：进入21世纪第二个十年后，我国影视教育得到了空前发展，受关注度颇高。主要体现在：影视类专业在全国综合类高校、艺术类高校大量开办；影视类高考生报考率连年攀升；影视教育的应用型改革转型如火如荼进行；影视教育与影视产业的接轨成为双方最关注的的话题……这当中，普遍看重“影视”，鲜有目光注重其“教育属性”。影视教育在高校开办，首先应当遵循的是高等教育学的原则和规律，应当把影视教育看成专业教育的一种门类，在教育学和心理学理论观念的指导下，进行专业教育的实施开展，从而培养适应社会行业需求的相关人才。教学方法仅只是方法论的层面，教育理念才是根本。本文，拟探讨“新文科”背景下影视教育如何具有人本主义精神。“需要层次理论”融合影视教育，会将有怎样的独特解释？而立足“人”本身，坚持教育初衷，终是高校影视教育“以本为本、回归初心”的题中之意。

简介：[摘要]突如其来的新冠肺炎，让每个人领悟生命存在的重要意义。但目前仍有不少青少年学生群体对生命的认识肤浅、淡漠，自杀事件愈演愈烈。造成自杀的原因来自学习的压力、情感的缺失等等，最关键的则是生命教育的不彻底性。以教育心理学人本主义学习观的视角，引导学生从自身角度正确认识生命教育、重视生命，是青少年学习与生活极为重要的一部分。通过教育者、受教育者、学校的共同努力，促进生命教育渗入课堂、深入人心，是发展教育的必要环节。