感悟英语新课标，实施人本主义教学

感悟英语新课标，实施人本主义教学

赵国祥

江苏建湖县建阳中学赵国祥

[内容摘要]在教学中倡导以人为本的教学，正在受到广大教育工作者的高度重视。这种观念与《英语新课程标准》的基本理念不谋而合。本文从分析人本主义教学基本理论入手，探究一些科学的、有效的教学建议，用来指导英语教学，提高学生英语自主学习能力，以达到新课标的要求。

[关键词]新课标英语教学人本主义教学

一、实施人本主义教学的理论依据

1.人本主义教学理论强调人在学习中的自主地位，强调学习中的情感因素，并试图将情感和认知因素在学习中结合起来。因此，在教学中应充分考虑学习者的主体地位，调动其主动参与学习过程，使学生化被动为主动学习，养成自主学习的习惯，促进学生自觉乐意地积极学习。

2.《英语新课程标准》的基本理念完全体现人本主义教学要求。

（1）面向主体学习，注重素质教育。

新课程标准强调关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力。

（2）突出学生主体。

学习的发展是英语课程的出发点和归宿，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源等方面都突出以学生为主体的思想。

（3）采用活动途径，倡导体验参与。

学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。

二、实施人本主义教学的必然性

罗杰斯认为，“人类生来就有学习的潜能，教育应以学习者为中心，充分发挥他们的潜在能力。”人生来就有好奇心，具有发展之潜能，只要具备了合适的条件，每个人所具有的各种能力和丰富知识的愿望就能够释放出来。教师应充分信任我们的学生能够发挥自己的潜在能力。因此，我们教育的目标应以学生为中心，充分发挥学生的潜力，使他们能够愉快、积极、主动、创造性地学习和生活。

三、实施人本主义教学的条件

转变教育者的教学理念和观念是首要条件。课程改革的首要因素在于执行改革的教师转变教育观念。教师要改变以前那种传统的单纯以教师为中心，传授书本知识的旧的教学模式，取而代之以新的教学理念和教学方式，强调以学生为中心，教学过程应真正体现学生的主体地位，教师是学生学习的推动者和催化剂。

1.人生来就对世界具有好奇心，只要具备了合适的条件，每个人所具有的学习发现丰富知识的潜能就能够释放出来。因此，教师应以学生为中心，充分发挥每个学生潜在能力，使他们能够愉快的、创造性的学习。

2.要构建真正的问题情境，提倡从做中学，鼓励学生自由探索。

我们目前的学校教育中，正在把学生与生活中的现实问题隔绝开来，而学生具有发现、认识、解决问题的本能。因此，我们应极力提倡学生要从做中学，让学生直接体验到一些实际问题，如社会问题，并能最终学会解决这些问题。

3.学习过程不仅是学习者获得知识的过程，而且是学习方法和建立人格培养和完善的过程。教师不仅要促进学生对知识的掌握，而且还应培养他们的自信心、责任心、上进心、合作能力，改善学习态度，从而发展学生的自主性、创造性和探究精神。

4.面向全体学生，注重素质教育，我们应该关注每一个学生，激发他们学习英语的兴趣，培养他们运用英语的能力，切实提高他们的人文素养。

四、实施人本主义教学的途径

1.关注学生的情感，营造良好的学习氛围

首先，尊重学生，鼓励他们在学习过程中要勇于尝试，特别要注意那些性格内向或学习有困难的学生，要给予他们足够的信心和耐心，保护他们的自尊心。

其次，设计各种合作学习的活动，比如“分组学习”、“交朋友小组”、“同伴教学”等等，促进他们相互协作，相互学习，从而体验集体荣誉感。

再次，改变以前的那种“师道尊严”，促进教学相长的和谐师生关系。

2.提倡“任务型”教学模式

我们教师要改变以前那种单纯传授语言知识的老路子，应根据新课程标准的教学目标，设计一些新颖的教学活动，吸引学生一同参加，积极参与，从而完成学习任务。

教师在设计教学活动时，应注意活动要以学生的兴趣和需求为出发点，能够促进学生处理和运用英语日常交流、解决问题的能力，从而提高语言的实际运用能力。

例如：请学生运用英语展开讨论：人们如何打发业余时间。

①教师提前布置好任务，学生分组设计调查表。

②每个小组用英语进行调查。

③学生以小组为单位，根据调查的结果进行讨论。

④最后大家合作写一份简单的报告。

通过这个活动，学生在教师帮助下，以小组为单位进行调查，然后用英语讨论，任务是开放的，既锻炼了他们口头表达与交流能力，又培养了他们的合作精神。

3.组织各种丰富多彩的英语课外活动

教师应根据学生的兴趣和年龄，有计划地开展丰富多彩的英语课外活动，如英语朗诵、讲英文故事、演讲、唱歌、英语角等等，促进学生增长知识，展现才能，从而促进学生的英语学习，培养他们的自主性学习的能力。

活动设计如下：

如：组织英语沙龙，提高学生学习英语的兴趣和语言应用能力

（1）班委会组织英语沙龙活动，学生自主参与。

（2）师生讨论确定英语沙龙的话题：

①运动②流行歌曲③影视明星④体育明星

（3）学生组成若干小组，根据各自所选话题上网收集材料，整理后到沙龙活动中心发言、交流。

（4）最后小组成员合作汇报，写成小文章。

通过这个活动，调动学生课外学习英语的兴趣，培养他们处理信息和运用英语的能力。

4.培养学生良好的学习计划

学习策略是指学生为了有效的学习和发展而采取的各种行动和步骤。

教师应认真学习教育理论，在理论指导下根据学生的不同特点，帮助学生形成适合自己的学习策略，并根据情况不断调整自己的学习策略，常见学习策略如下：

①制定简单的英语学习策略；

②对所学内容能主动练习和实践；

③集中注意力学习；

④积极运用英语进行表达和交流；

⑤能学会使用英汉词典；

⑥能与他人合作，共同完成学习任务。

教师同时要积极创造条件，让学生参与制定学习目标以及寻求实现目标的方法；设计讨论式教学和探究式教学，让学生学会自主学习、合作学习、探究学习，并实现三者优化组合，让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，从而为学生终身学习打下基础。

总之，教师的教学要面向全体学习，符合学生的生理、心理特点，遵循语言学习规律，力求满足不同类型、不同层次学生的需求，促进每个学生的身心健康发展。同时，我们应当让学生真正成为教学的主体，是让学生积极主动地参与教学活动，积极主动地进行学习认识和学习实践活动，使学生乐于学习和学会学习，掌握科学的学习方法和有效的学习手段；使学生在英语学习中，能充分地发挥个人潜能，具有良好的学习动机、积极的学习情绪、正确的学习行为，形成较强的自主学习能力，从而切实培养学生形成综合的英语语言学习能力和运用能力。