简介：一、直观教学法的意义《高等工业学校物理课程教学基本要求》明确指出:“教学过程中,应根据具体情况,充分利用演示,幻灯、录像、电影、微机等形象化教学手段,以提高教学效果。”这里所说的“形象化教学手段”就是指的直观教学手段或直观教学方法。直观教学的主要特征是借助实物、仪器、图表等将物质运动及其相互作用的现象、规律呈现在人的眼前,给人以直接的感知,完成认识和掌握知识的学习过程。我国工科物理课长期采用的传统式的教学方法,存在着较大的封闭性,特别不利于

简介：

简介：<正>直观教学是使学生生动具体地掌握知识的必要手段,是学生认识事物的感性基础,是提高教学效率的有效措施。但若用之不当,也会产生消极作用。因此,加强对直观教学的研究,有重要的意义。直观教学问题很早就在教学论中提出了。许多教育家对它作了深入的探讨。我国战国后期的教育家荀况提出:教学应以“闻见”为基础,他说:“不闻不若闻之,闻之不若见之……闻之而不见,虽博必谬;见之而不知,虽识必妄”。十七世纪捷克教育家夸美纽斯认为:“假如我们愿意在我们的学生身上培植一种真正的、确实的、关于事物的知识,我们便得格外当心,务使一切事物全都经由观察与感官的知觉去获

简介： 摘要：在小学数学教学中，几何概念的教学具有独特的重要性。几何概念不仅为学生提供了解空间和形状的基础，还能有效地培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。然而，由于几何学的抽象特性，小学生在理解几何概念时往往遇到困难。因此，采用直观教学法可以帮助学生更好地理解几何概念。本论文从直观教学法的理论基础入手，探讨如何在小学数学课堂中运用多种直观手段帮助学生理解几何概念，并提出一些具体的教学方法和策略，以期为小学几何教学提供参考。

简介：实践教学是植物科学重要的教学环节,直观教学是在教师指导下学生自主探索的学习模式。探讨直观教学在大学植物科学实践教学中的涵义和存在的不足,并对直观教学的素材类型做简单归纳。

简介：立体几何对于某些高中学生来说．是门比较难学的课。通常这种困难就在于空间想象能力的不足。虽然课本和老师的黑板上会有大量的直观图来帮助学生建立这种空间感觉．但是．那些图形也都是“平面”的．学生很难一下子就从这些图形当中感觉和发现它们在空间的关系。对于这个问题．我们可以借助课件制作工具来演示空间图形。以下的例子是在水平面上旋转长方体．制作工具是几何画板4．03中文版。

简介：

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简介：摘要：在初中课堂教学中，我们可以了解到其几何直观随处可见，不论是从它的概念上还是构建符号意识上都能够发现几何直观的教学。在新课标中将几何直观做为核心概念，这无疑就说明几何直观教学它的重要性。因此，在开展初中数学几何知识教学中，有效的应用几何直观不仅仅能够帮助学生对数学进行理念，也能够帮助他们构建相关的数学模型、简化解题过程。那么，在本篇文章中，我们主要是简单的探讨初中数学几何直观教学初探。

简介：教学原则是为了保证教师的“教”和学生的“学”皆取得良好效果。贯彻教学原则，是提高教学质量的重要保证。直观性原则作为一条重要教学原则被渗透在各种教学活动中。数学教学中贯彻直观性原则是数学学科特点的必然要求，合理科学地使用教具是贯彻直观性原则的重要手段。

简介：

简介：在地理教学中，借助直观教学手段，可以激发学生学习积极性、引导学生去思考。借助直观教学，还可以加强地图训练，使学生会做；突破“做”中的难点。

简介：学生形成和使用几何直观是有水平和层次差异的，最初是建立和形成敏捷、准确的几何直觉，感觉与图形相随；之后是实施和进行深入灵活的几何探索，视觉与思维共行；最终使几何直观成为分析、解决问题的有效工具，抽象与形象互辅．发展几何直观能力，教学时应借助实物或图形直观引入几何概念，并深化对几何命题的理解，帮助学生树立运用几何直观的意识，养成借助图形推理的习惯．评价时要改进评价方法，实施多元评价．

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简介：摘要：在初中课堂教学中，我们可以了解到其几何直观随处可见，不论是从它的概念上还是构建符号意识上都能够发现几何直观的教学。在2011年新课标中便将几何直观做为核心概念，这无疑就说明几何直观教学它的重要性。因此，在开展初中数学几何知识教学中，有效的应用几何直观不仅仅能够帮助学生对数学进行理念，也能够帮助他们构建相关的数学模型、简化解题过程。那么，在本篇文章中，我们主要是简单的探讨初中数学几何直观教学初探。

简介：摘要：小学教育是义务教育的基础，而这其中的数学教育又占有很大的比例，所以小学数学教育就显得格外重要。而小学 六 年级的学生 虽然即将步入中学 ， 但 对 相应的数学知识理解还不够透彻 ， 为降低学生的理解难度 ，所以 在 进行相关的教学 时 ， 应注重对学生进行直观教学。 。 对此 本文笔者便对如何进行小学数学 直观 教学进行了相关策略探讨。

简介：摘 要：小学数学的教育是整个学生完成教育系统的基础科目，学生只有掌握扎实的基础知识，才能取得在更大的进步。随着教学方式的不断改革，新课标要求在小学数学中加入直观操作教学法，通过培养学生的感性认识与注意力，将数学与生活紧密联系在一起，不仅注重学生的成绩，更注重学生的数学素养。在新课改的措施下，教师采取新的教学方法，提高小学数学的教学效率。本文针对目前小学数学教学的现状，简述直观操作教学法的含义以及重要性，探讨如何将直观操作教学法融入到小学数学的课堂教学当中。

简介：   摘要:直观教学指演示教具、操作学具,演示教具：要熟悉演示的程序、要把握演示的时机、要控制演示的速度、要注意演示的频数；操作学具：提出明确的操作要求、把操作与观察连络起来、把操作与思维联合起来、把操作与口语表述联系起来。让学生在直观教学中深度学习。

简介：摘要：直观教学的开展要切合学生的认知与喜好，确保教学符合学生的认知规律；应该巧妙地引入数学直观教学的内容，实现教学环节的不断优化；要在直观教学下实现整体教学环节的整合，全面打造小学数学高效课堂。本文结合具体的教学案例，提出了优化直观教学的具体对策，希望能够借助直观教学不断提升学生的数学核心素养。

简介：【摘要】在我国的传统文化历史悠久，源远流长，在文化宝库中，书法一直占有着重要的席位，在传统文化发展的过程中闪闪发光。在当今时代，随着文化自信的不断推进，义务教育阶段对于软笔书法的重视程度也逐渐提升。而中学时期是软笔书法教学发展的关键时期。对于中学生来说，软笔书法的学习是一个需要长期坚持的过程，因此在整个学习的过程中，教师要对其进行正确的指导。本文则主要介绍了中学软笔书法直观教学的有效方法研究。