简介:摘要目的探讨PBL教学法在疼痛科临床带教中的应用效果。方法选取我院疼痛科进行临床实习生80人,将其随机分为研究组和对照组,每组实习生40人,研究组实习生应用PBL教学法,对照组患者应用传统带教方法,对比实习生的综合带教成绩。结果研究组实习生的综合带教成绩指标(综合素质、沟通能力、理解能力及翻译能力)要明显优于对照组(P<0.05);研究组实习生平时表现(学习态度、遵守纪律、临床思维)明显优于对照组(P<0.05)。结论PBL教学应用于疼痛科临床带教中,有利于培养提高实习生的评判力及自学能力,学生的专业素质,扩展思路及眼界,有效提升临床带教质量,符合国际发展趋势。
简介:摘要目的目标管理式教学模式在骨科实习护生带教中应用并探讨其效果。方法选取2017年5月至2018年5月泰兴市人民医院骨科两个病区的实习护士160例,一病区实习生设为观察组(80例),二病区设为对照组(80例),观察组采取目标管理式实习带教法,对照组采取常规实习带教法。比较两组实习护生出科考试成绩、自我满意度、教师带教满意度及实习情况测评。结果观察组实习自我满意度评分平均(9.01±1.45)分,对照组(8.18±2.43)分,观察组6个维度评分均高于对照组(P<0.05),带教老师对护生实习满意度评分平均(8.02±1.51)分,对照组(7.30±1.63)分,观察组6个维度评分均高于对照组(P<0.05)。观察组学生对带教老师满意度评分平均(8.29±1.42)分,对照组(7.86±1.54)分,观察组人际关系、沟通能力及应变能力3个维度评分高于对照组(P<0.05)、观察组出科考核成绩高于对照组(P<0.05)。结论采用目标管理式带教方法的护生和带教老师的满意度评价均较高,实习护生的理论及技能考核成绩也有显著提高,建议广泛推广。
简介:【摘要】目的:评价护理带教同质化管理在关节外科临床带教中的应用效果。方法:随机选取我院关节外科接收的实习护生20名作为评价对象,将所有实习护生运用随机数字表法分成观察组和对照组各有10名,对照组实习护生给予常规带教管理,观察组则采取护理带教同质化管理,将两组带教模式取得的效果进行对比。结果:带教管理后与对照组数据比较显示,观察组实习护生的临床理论知识、护理操作技能以及护理综合能力均得到显著提升,实习期间护理不良事件发生率明显降低,实习护生对护理带教管理满意度明显提高,(P<0.05)。结论:在关节外科临床带教中开展护理带教同质化管理模式,可进一步提高临床带教管理质量,增强实习护生的护理综合能力。
简介:【摘要】目的探讨带教清单联合思维导图带教模式在心内科护生带教中的应用效果。方法采用整群抽样法抽取2018年1月至2019年12月在心内科实习的护生为研究对象,按照护生入科时间,2018年1月至12月的护生为对照组,共84名,采用一对一传统带教模式进行带教。2019年1月至2019年12月的护生为观察组,共90名,采用带教清单联合思维导图带教模式进行带教。比较两组护生出科时的理论成绩得分、操作成绩得分、中文版自我导向学习评价量表得分。结果观察组的理论成绩得分、操作成绩得分、教学满意度得分、自我导向学习评价量表得分均高于对照组,比较有统计学意义(
简介:[摘要]目的:探讨病例讨论式带教在妇科临床带教中的应用效果。方法:选取2019年9月~2020年9月我院妇科实习的临床专业学生50名作为研究对象,按随机数表法分为观察组和对照组,观察组予以病例讨论式教学,对照组予以常规临床带教,比较两组成绩考核及教学反馈。结果:①观察组理论成绩(92.5±3.2)分,操作成绩(94.0±3.0)分均显著优于对照组,P<0.05。②观察组学习兴趣(8.5±1.4)分、学习能力(88.9±1.5)分、带教质量(9.0±1.1)分、解决问题能力(8.7±1.4)分均显著优于对照组,P<0.05。结论:病例讨论式带教在妇科临床带教中的应用效果显著,值得肯定。
简介:摘要:目的 探讨急诊护理带教中小组式层级带教方法的使用价值。方法 本次研究于2020年4月-2021年4月在本科室进行,选取50例急诊患者为对象,此外再选择护理人员6名,分为两个小组,分别进行常规带教和小组式层级带教,带教完成之后,对患者进行护理,观察两组护理人员的理论知识掌握情况、临床操作能力、业务能力、沟通能力和护理技术。结果 小组式层级带教组的护理人员得分高于常规带教组,组间数据有统计学意义(P