简介：摘要：电视纪录片作为真实记录人物及事件的节目类型，在传统的电视节目中具有较高占比，而电视纪录片编导的创新思维又影响电视纪录片的质量和社会影响力。媒体技术迅速发展的时代背景下，对电视纪录片编导也提出了新要求，面对新媒体的冲击与新要求，电视纪录片编导必须重视思维创新，以思维的创新提升纪录片质量，以获得理想的收视口碑。

简介：摘要：摘要：在电视主题纪录片摄制的过程之中，因为各种原有，会使得一些镜头拍不到，画面出现欠缺，而通过同期声的应用则可以有效第弥补这种空缺。文中，主要就电视专题纪录片同期声的运用及功效进行了探讨。

简介：

简介：摘要：本文将主要介绍现实类新闻纪录片的叙事特点，包括观察式与参与式获取材料的变化，叙事手段的变化，叙事顺序的变化，主要 人物的设置变化等。我们也将阐述新媒体环境对现实类新闻纪录片叙事形式的影响，

简介：摘要：本文阐述了新媒体纪录片产生的时代背景，结合新媒体纪录片存在的 3 种形态的介绍，我们提出了新媒体纪录片审美取向的 理性思考，主要包括关于新媒体纪录片的人文性与草根性，商业性与精英性等深层次内涵的分析。

简介：摘要：翻译是不同文化间进行交流的一种重要手段。在全球化的背景下，纪录片与电影、电视剧等影视作品促进了各国间的文化交流，在此过程中，字幕翻译起到了至关重要的作用。字幕翻译不仅要求译者对两种语言有足够的驾驭能力，还要表达影片的主旨，传播文化。《美丽中国》记录片由央视和英国广播公司合作产出，向世人呈现了中国的野生动植物和自然人文景观，也为字幕翻译爱好者提供了不少的翻译思路和翻译技巧。本文通过选取纪录片《美丽中国》的部分字幕为翻译材料，分析探讨了在该纪录片字幕翻译中不同翻译策略及理论的运用，希望能够为之后的传播中国文化的字幕翻译提供参考。

简介：摘要： 在信息化时代来临之际，纪录片在新媒体环境下拥有了更多的传播发展机遇，本文概述了新媒体环境下纪录片的传播和发展优势，分析了纪录片产业在当前环境下发展的不足，并从多方面提出了纪录片在新媒体环境下的发展和改善路径。

简介：摘要

简介：摘要 :高中地理学习目标明确要求，学生要学会通过多种渠道、采用多种手段来收集存量广泛的地理信息，在纷繁复杂的地理信息中进行提取、整理、分析，并把这些地理信息应用于地理学习的整个过程。教师要全面思考科学信息技术对地理教学的影响，在课堂教学中运用纪录片资源与教学内容相结合，打造一个利于提升学生地理综合素养的教学课堂环境。

简介：摘要：“动画纪录片”(Animated Documentary)这个名词作为一种逐渐兴盛的影视类别引发了业界很多的争论，其实，对于我们来说，每当学者对某一主题的类型界定以及表达形式的分类产生争议的时候，这其实是件令人兴奋的事情，因为它意味着研究者在影视创作过程中出现了新事物，这才引发了新的思考。我们都要承认对于一种艺术形式进行简单归类的时候，基本无法追求一种彻底性与纯粹性。

简介：摘要： 随着大众文化的发展，微纪录片作为新的纪录片创作样式，迎来了兴盛的发展期。本文意在通过对微纪录片创作与大众文化的关系进行分析，梳理了大众文化背景下微纪录片的创作特征，为创作者们制作微纪录片提供一些经验参考。

简介：摘要：情境体验式的教学是指在高中地理学习的过程中，教师用视频、图片、甚至语言描绘真实情景，并借助音乐的艺术感染力，再现学习所需的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。因此，情景教学”对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面确有独到之处。沉浸式的情景体验式教学以自己为学习的中心主体，在学习过程中有更深刻的情感体验，地理学科是一个跨学科知识非常明显的科目，知识爆炸的高考试题需要学生有超强的知识面，而课本知识的局限性和滞后性日益明显，多元化的纪录片例如：《舌尖上中国》《航拍中国》《地理.中国》《风味人间》《超级工程》等等，都恰好弥补了这个空白，展现自然风光、人文环境等各类地理现象，有趣、有用、生活化的地理视频融入地理课堂，学生瞬间进入角色，学习生活中地理，地理知识就在身边，让地理教学更接地气显然也让地理学习更有乐趣，也符合新课标的综合思维和地理实践力的教学要求，也符合多元智能理论和建构主义理论。

简介：摘要：口述历史纪录片作为一种影像建构的历史话语，以留存性和鲜明的社会现实意义作为确立社会价值的重要标准。在时代飞速发展的当下，该类型纪录片以生动直观的影像将“历史记忆”重新展现在人们眼前，引起人们的思考，该文通过对口述历史纪录片的文献及社会价值进行分析，并结合时代背景对其存在的问题做简要探讨。

简介：摘要：高中地理作为一门跨学科的综合课程。它从独特的角度出发，在培养爱国情感、增强全球意识、进行环境教育、促进知识、技能和世界观的和谐统一及提高学生对未来生活的适应能力方面，具有别的学科所无法代替的功能。学好地理，是十分重要的。但是地理知识繁杂，学生学起来十分有压力。作为教师要及时引导学生正确的学习方式，可利用教学纪录片的方式提高学生学习的兴趣

简介：摘要：发展地理核心素养是地理课堂的关键所在。在教学中，教师的视野不能局限于教材，而应通过开发有效的课程资源，创设真实且富有新意的地理教学情景，帮助学生结合现实经验分析、理解地理现象，发展地理核心素养。近几年播出的《世纪大迁徙》《中国制造》《航拍中国》等纪录片取材角度独特、拍摄画面精美，所涉及的人口发展、城市规划、产业发展、交通建设等众多内容都高度适用于高中人文地理教学，提供了不少有益于地理教学的新素材、新情境。本文结合笔者的教学经历，探寻将这些纪录片与高中地理课堂相结合的教学策略，以求提高教学效率。

简介：摘要：在现代的地理课堂教学中，教师需要不断拓宽教学素材来源渠道，利用纪录片视频作为课堂素材只是其中的一部分。教师只有不断提升自己的专业素养，拓展自身的学习宽度，在终身学习的过程中不断完善自我，才能把生活中有价值、有影响的素材更好地应用于课堂教学中。

简介：摘要：科技的发展和信息化技术的进步给纪录片课堂教学提供了强大的技术基础，使得教学变得更加便利与高效。课堂教学的方式仍是我国主要的教学形式，无论是面对升学的应试教育还是面对考证的专业教育，多数都是通过课堂教学的方式进行。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对谈纪录片在高中地理教学中的应用提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：新课程改革指出，要采用多元化的教学手段丰富初中历史教学形式，吸引学生的注意力，激发历史学习兴趣。历史纪录片等一众影视媒体教学资源是科技发展下应用于教学课堂辅助教学的产物，也是文化传播的载体，将其联系具有文化沉淀的历史教学工作，有着极高的契合性，通过形象、直观和大量信息同时呈现的优势，成为现代化教学课堂不可或缺的教育工具。于是，如何最大程度发挥历史纪录片作用，使其更好地吸引学生学习注意力，提高教学效率，成了初中历史教师非常重要的学习课题。

简介：摘要：在众多的少数民族题材影视作品中，电视纪录片无疑成为少数民族文化展示的窗口，同时也是观众认识其文化的窗口。由于少数民族文化有其独特性，也使得观众在观看此类影视作品时总是将其置于“他者”的位置来“观看”，因此创作者可能会在创作时 表现出“理性缺席”、“思想缺席”，“煽情、悲情或猎奇”、“模式化”、“故事化”、甚而“小品化”的状态， 对于显性的、感觉的和鲜活的事实的兴趣，往往要大于对隐性的、尘封的和待挖掘的事实的兴趣。“仪式”的介入能够使上述两种情况得到平衡，在“仪式”这个介质的作用之下，少数民族电视纪录片才能实现其意义。

简介：摘要：笔者的选修课《纪录片中的地理问题探讨》系列课程经过两年的建设和完善 ,总结了一些经验。文章从选修课的课题目标、课题内容、教学设计等方面 ,探讨培养学生地理核心素养和提高地理学科育人价值的途径。