简介：

简介：摘要：地域文化就是指特定区域内一直以来传承下来的文化艺术、历史时间，而且弘扬出来具有一定特色的人文价值。包含地形地貌、气侯、波浪纹、土壤层、植物群落等中国传统元素，不同类型的气候条件构成了不一样的地区景观类型，这也是园林景观设计的前提。田园乡村的景观实际上就是外在，可是其核心是以它地域文化来展现，衬托出特色田园乡村的画面、气氛。在中国“十三五”阶段明确提出的建立建立程序流程及运营模式，及其重点项目及保障体系。

简介：摘要：随着科技与时代的发展，乡村建筑也越来越多，其中就包括现代田园乡村建筑设计对原有居住环境的改善,结合多元化的建筑配套设计,乡村居民的日常生活得到了很大的丰富。田园乡村建筑设计更多地强调人与自然的和谐共存。在设计中更加注重建筑与周围生态环境的融合，控制建设成本,在满足建筑功能的同时,最大限度减少对周围环境的负面影响,体现新时代现代田园乡村建筑的实用性与艺术美感。

简介：

简介：摘要：霍华德提出了一种介于都市和农村的理想人居环境——田园城市，田园城市的实质是克服城市过于拥堵和农村日益衰败的问题。本章首先分析了霍华德田园城市理论与现代田园城市的内涵，其次分析了现代田园城市在西咸新区的应用，最后对田园城市进行进一步思考，为促进西咸新区现代田园城城市建设田园城市产生积极的指导与借鉴意义。

简介：摘要：田园课程是指以农田果园等劳动区域为活动场所而开展的游戏。在幼儿园教育中开展田园课程，教师要将繁重的体力劳动转化为适宜幼儿开展的游戏项目，引导幼儿在游戏活动中体验传统劳动的基本方式，激发他们参与劳动的主动性。因此，幼儿园应注重田园资源的充分利用，以更新颖、多样化的形式来设计田园课程活动，促进幼儿认知水平与各方面能力的不断提升。

简介：

简介：摘要：城乡融合发展是新时代系统发展观、可持续发展观在社会发展中的重要体现。共享田园是在城乡融合背景下创新提出并有良好实践效果的一种农业新业态、农村新动力、城乡居民新生活的重要载体。文章通过实地调查分析，梳理出了共享田园的主要类型及景观设计策略，为具体工作提供借鉴。

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简介：摘要:美育课程作为我国全面健康发展教育的重要组成部分,它与德、智、体、美、劳既彼此独立,又互相渗透。德、智、体、美、劳都蕴含着美育的基本内容,但是代替不了美育,美育具有其自身的特征和规律,应该具备其独立的地位。由于我国传统的美育教学不同于普通课程的特殊性,它主要是在启发和引导儿童们对于美的运用进行情境上的感受、鉴别时,在按照美运用的规律来开展创造美运用的活动时,凭借其形象思考的方式和手段,不知不觉、潜移默化地去研究和实现。因此,在我园开展幼儿审美教育,应将抽象的校园美育教学方式转化成浅显美丽的校园生活教学环境,人文的关怀尊敬、引领,让我们的孩子潜移默化地变成为那些渴望拥有灵秀之美的心灵个体。本文主要分析借用田园实践活动促进幼儿"五育"成长,希望能对3-6岁的幼儿成长带来更大的帮助。

简介：摘要：幼儿园教育的课程是孩子学习的重要手段，而田园课程主要是幼儿通过田园的基础劳作来体验生活、感知田园生活，学习更多的知识。田园劳作在幼儿认识世界、体验生活中有着巨大的作用，不仅是在幼儿的身体发展上还是幼儿智力发展上，因此需要构建田园课程。田园课程的实践还需要付出更多的实验，需要在实践中检验田园课程具体效果。本文主要探讨幼儿园田园课程构思思路。

简介：摘要：建设田园综合体是将民宿房地产、现代化农业、田园社区融为一体的特色小镇，也是乡村综合发展的模式，同时也是我国实施乡村振兴国家战略的现实要求和重要实践途径，论文选择山东省沂南县朱家林田园综合体民俗作为研究对象，构建SWOT矩阵，探寻朱家林田园综合体民宿运营的增长型战略、扭转型战略、多元化战略和防御性战略组合，为更好的实践乡村振兴战略、优化田园综合体中民宿地产运营及创客空间的打造提供参考。

简介：摘要：随着课程改革的不断深入，园本课程的独特价值进一步凸显，各地幼儿园也致力于开发园本课程，使幼儿园课程更加贴近社会现实、贴近生活、贴近大自然，使幼儿在情感的影响下，增强对社会和自然的认识和理解。

简介：摘要：大自然中的各种天然材料是教育活动中必不可少的，教师作为幼儿教育活动的组织者和引导者，在田园教育活动中扮演着重要角色，需要通过自然资源帮助幼儿提高生活认知和体验，并且能够在活动中进一步获得人际交往能力和独立自主能力以及合作学习的能力。田园课程的开发有利于促进幼儿创新能力和观察能力的形成，同时也能够培养孩子的耐心，让孩子真正回归自然去感受和体验大自然的美妙。很多幼儿在实际生活中并没有过多地接触丰富的田园资源，田园课程的开发与利用，能够让幼儿真实地在自然环境中感知和探索，并且在各类种植活动和观察活动中，能够不断地探索和发现自己没有见过也没有触摸过的植物或者是小动物。通过对环境的分析和对比，让孩子深切地感受到自然科学的魅力。

简介：摘要：随着经济的不断发展与进步，在幼儿教育活动中，教师不辞辛苦地为幼儿创造各种有利的教学条件或活动空间。充分利用自然资源开展幼儿园田园课程，既能充分地让幼儿感受自然环境，也能从多方面、多维度以及全面可持续发展的方向，推进幼儿园多元化的课程设置。

简介：【摘要】：田园种植课程是幼儿园利用栽种植物资源对幼儿进行教育，让幼儿在与大自然的互动中体验生活的一门课程。我园地处城乡交界处，有着丰富的田野资源，为孩子的实践操作、亲身体验提供了得天独厚的条件，因此，笔者开展了基于儿童立场的田园种植课程的实践研究，通过在调查与讨论中制订种植方案，在观察与对比中发展探究兴趣，在操作与实践中感受探究过程，在记录和分析中解决实际问题，在交流与分享中积累种植经验，在收获与品味中体验种植乐趣，真正让幼儿回归田园，全程参与，真实体验。

简介：摘要：早在2007年，我国就提高了对生态文明发展的重视程度，自此以来我国现阶段的各项发展思路和发展规划的建立也都是紧紧围绕着生态文明进行的。生态文明建设理念追求的是人和自然的有机融合。我国生态文明建设的重点就是振兴乡村，将乡村的自然生态和人文社会融合起来，振兴乡村经济，推动乡村发展，这也是十九大所提出的做好我国生态文明转型的主要发展方向。

简介：摘要：近年来国家越来越重视农业发展，也在不断的加快着城乡一体化建设，也出台了很多的政策促进农产业和文化产业进行融合，发展乡村农业。如今正处于一个升级转型的重要时期农，农业产业也需要有新的发展，必须要进行创新。田园综合体就是在这样的形式下出来的一种新型的农业发展模式，不过因为时间还比较短，还只是处于初级阶段，没有标准、品牌对以及模式，不过它也是生态农业发展的一个重要方向，通过充分整合现代农业、文化旅游等新兴产业，建设以“农业+旅游+N”为主题的田园综合体，同时提升农业基础设施建设和特色旅游设施建设等功能模块的设计、优化、施工。

简介：摘要：2017年在中央一号文件中“田园综合体”的概念作为乡村新型产业发展的亮点措施首次被提出，田园综合体根据乡村振兴战略总要求积极推进，通过整合农村资源，激活农村产业，优化农村产业结构，实现农村三产融合，进而促进农村经济发展和农民增收，加快推进农业农村现代化。本文将丰宁满族自治县作为研究区域，通过实际调研了解当地自然、人文、社会经济等方面的状况，在此基础上分析该地区发展田园综合体所面临的优势与挑战，并有针对性地提出促进该地区田园综合体构建的措施，旨在为提升丰宁满族自治县的经济发展水平以及推动乡村振兴提供参考。

简介：摘要：城乡融合发展是新时代系统发展观、可持续发展观在社会发展中的重要体现。共享田园是在城乡融合背景下创新提出并有良好实践效果的一种农业新业态、农村新动力、城乡居民新生活的重要载体。文章通过实地调查分析，梳理出了共享田园的主要类型及景观设计策略，为具体工作提供借鉴。