简介：摘要：八卦的排序构成了易卦结构所体征的阴阳变化的基本图式。就卦象所体征的阴阳性状和变化来说，不同的卦序各有侧重，在图书中则通过数字的数性来体现。先天八卦配洛书卦一数模式昭示了静态“父母六子”关系，后天八卦与河图的卦一数配合模式则彰显了阴阳交感、消息的动态生生变易之道。

简介：摘要生育文化在人类的持续发展中起着重要作用。中华传统生育文化的根基是祖先崇拜，西方传统生育文化的根基是上帝崇拜。中西方传统生育文化虽然在表现形式上不同，但有着类似的精髓，如重视人口繁衍、注重家庭伦理、反对淫乱等。中西方传统生育文化分别支撑着中国和欧美人口的持续发展，为辉煌灿烂的华夏文明和欧美文明奠定了坚实的基础。而且，传统生育文化的诸多理念至今仍然值得借鉴，不应简单地将其斥为“封建”、“愚昧”而加以全盘否定。

简介：“先学后教”是对“先教后学”的一种颠覆，其目的是为了实现教学合一，教学相长。先学后教强调教师的责任，不仅在于教，更在于教学生学，是学生实现知识学习、技能发展、价值追求，提升和实现教材、教法及课程双统一的过程。笔者认为，先学后教包括不学不教、以教导学、以学促教等环节。一、不学不教——从先学后教的“无为”和“有为”看生态课堂的和谐性先学后教的“学”指自学，即学生边阅读边批划、注记，写提要、思考。通过自学，学生对新知识获得了丰富的感知和初步的理解，并带着疑问听课，有效克服了听课盲目性。

简介：修改后的《刑事诉讼法》第一次在法律上明确赋予了诉讼当事人拥有拒绝证实自身有罪的权利。司法机关应当准确理解该规定的内容，在有效打击犯罪的同时，注意保护人权。

简介：摘要数学源于生活，用于生活，数学应该是学生生活中不可缺少的部分，然而现在学生天天与数学打交道，却对生活中的数学熟视无睹，对数学缺少兴趣，缺乏良好的数感，形不成量的实际观念和鲜明的图形表象。因此，在教学中，教师应注重“让数学走进学生生活”，在学生生活经验基础上建构知识，从而使使学生在不知不觉中感悟数学的真谛，学会用数学思想方法去观察和认识周围的世界。

简介：摘要小学科学是一门趣味性、实践性、综合性很强的学科，内容涉及广泛，与生活联系紧密，探究所用材料也大多来源于学生身边。我们在教学中要引导学生关注生活，挖掘生活中的科学资源，将科学知识与学生遇到的实际生活问题相结合，使科学教学真正贴近生活，回归生活，培养学生解决实际生活问题的能力，同时使学生亲身感受到生活中处处有科学，体会到科学在生活中的真正价值。

简介：一个大型的综合赛事，一定是跟国家的政治体制、民族文化有关，同时跟各个参赛群体的利益有关。

简介：基于场所精神理论构建图书馆空间理论模型，并结合实地调研情况对该模型进行结构解析，就图书馆空间场所的优化建设提出若干建议。

简介：

简介：摘要作为当代的教师，作为社会发展的桥梁与纽带，我们任重道远。如何教学关系到国家未来的人才培养，关系到我国的百年大计，关系到国家未来的发展方向，更关系到国家的命运，所以我们的责任重大，意义深远。

简介：摘要生物学与人们的生活息息相关，作为中职学校的教师，面对的是对书本知识一点没有兴趣的学生，如何让他们从枯燥的文字学习中激发学习生物的兴趣，是中职学校生物教师必需解决的问题。如何在教学中努力激发、调动学生的学习兴趣，就成了教学研究的重要课题之一。

简介：中学生物实验教学在整个生物学教学过程中具有举足轻重的作用，在实验教学过程中，教师必须具备较强的调控驾驭能力和全局观念，才能更好的促进学生各种能力的养成和提高。本文仅就中学生生物实验能力培养的意义、要求、原则与途径四个方面来进行阐述。

简介：一、思想品德课生活化教学的理解思想品德课生活化教学就是要联系学生的生活实际，以学生已有的生活经验为基础，创设生活情境，将学生的生活体验融入思想品德课学习活动中，引导学生亲身体验、主动探究社会现实，用正确的价值观引导学生生活和自我成长。生活化教学要求思想品德课老师在教学中回归生活，开放课堂，

简介：摘要长期以来，受应试教育的束缚，中学英语教学中教师更多地注重语言知识和语法的教授，而忽视了学生口语交际能力的培养，使得高中阶段“哑巴”英语现象普遍存在。本文从高中英语口语课的现状入手，阐述了口语教学的重要性，并提出了笔者在自身的教学实践中以培养学生口语交际能力为目的的四种有效的生生互动组织技巧。

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简介：本文论述了我国高校核类专业生产实习的重要性，介绍了南华大学核类专业生产实习方面的一些有益探索与实践，依据存在的问题提出了对策建议。要加强学生管理，严格考勤；延长实习时间，增加有针对性的实习内容；切实解决好实习过程中的“责”“权”“利”问题；构建全方位的生产实习模式，满足核类专业学生的高质量培养需要。

简介：数学源于生活，用于生活。数学应该是学生生活中不可缺少的部分，基于此，数学专家们把真实的生活搬进了新教材，给教师提供了鲜活的案例，给学生建构数学的生活模型。这样，学生在课堂和生活中就能天天与数学打交道，因此学生的数学学习应该是“游刃有余，如鱼得水”的。然而一部分学生却对生活中的数学熟视无睹，对数学教材中创设的生活情境像是雾里看花，模模糊糊。

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简介：摘要中学生物课程曾一度被认为是“副科”，导致学生与老师都不重视，但教育的改革，需要学生全面的素质，生物课程成为培养素质的重要课程之一。如何从“心”看待生物教学，如何从“心”学习生物课程，最终达到“心”与“心”相溶的教学效果，成为教育者势必解决的问题。中学生物要结合中学生心理特点进行，老师要走进他们的心里，摆脱传统教育模式的束缚，通过各种方式搭建心与心的桥梁，让作为祖国花朵的他们都能绽放。

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