简介：摘要：针对难溶电解质的溶解平衡知识部分，高中化学教材仅设置了“沉淀的溶解”和“沉淀的转化”两个部分演示实验，无“溶解平衡的移动”演示实验或实验设计验证效果不明显的不足，对该实验进行了重新设计。选用NaCl溶液与AgNO3溶液反应制得AgCl白色悬浊液，通过滴加氨水与

简介：摘要

简介：摘要：化学是一门基于特定实验的学科，也是高中学生需要学习的重要内容。实验教学作为高中化学教学的重要组成部分，不仅可以提高学生的实践技能，而且可以提高学生的研究意识和实验素质。在此基础上，本文将分析当前高中化学实验教学现状，分析实验技术的改进和创新措施，通过改变当前的实验教学现状，实现高效率的高中化学实验教学课堂设计。

简介：　【摘要】掌握化学知识不仅要加强理论知识的学习，更要从化学实验入手。化学实验是检验学生理论知识学习情况的有效方式，在实验过程中不仅可以完成知识的内化，还能促使学生发现、解决新问题，进而提高他们的自主探究能力。本文笔者结合自身的教学实践，以中学化学实验为基础，分析了当前化学实验的教学现状，并基于此提出了改进措施，以期能够提高学生的操作能力，促进学生的持续发展。

简介：

简介：摘要：针对中学的一些化学实验选材受一些条件的（气温，气压，湿度等）的影响而实效较差，本人通过研究与实验后，对中学的一些化学实验进行一些新的设计，同时对实验设计的原则作一些论述，旨在有利于教学和提高学生的创新能力。

简介：摘要：观察实验是开展小学科学教学的最有效途径，对教学有效性的提升具有重要的促进作用。小学生通过观察实验，可以学习各种各样的科学知识，积极探索科学奥秘。本文以绿色植物作为主要研究对象，设计相关的观察实验，旨在引导学生在观察植物成长的过程中，掌握科学知识，树立科学意识，培养提升学生综合素养。

简介：摘要：实验的教学虽是以知识的授受为基础目标，但在新时期素质教育的视域下，对于学生的实验能力亦是提出了相应的要求，而实验的过程旨在学生的学习探究，汲取知识的过程，因而教师在实验教学设计中则需展开以探究性实验为核心的教学活动。同时，围绕现阶段对于学生素养发展的培育视角，教师在实验设计中还需重视学生主体性的充分体现，使其能够在有效参与中更好地获得素养的发展提升，促使生物素养得以有效培育，全面提高学生的生物学习能力及成效。

简介：摘要：高中化学是一门实践性比较强的课程，而且知识点比较多，具有一定的难度。为了方便学生更好的学习化学知识，引入STEM教育理念，可以把科学、技术、工程和数学等各方面内容整合在一起，系统梳理化学知识点，使学生更好的理解化学知识，提高学习效率，本文对此进行了相关探讨。

简介：摘要：新课改要求每一个学科在教学的过程中都必须坚持培养学生的核心素养能力，这也是我国教育全面改革的主要思想。实验是物理学科的基石，学生核心素养的培养是物理教学的目标，教师可以积极的通过物理实验设计来提升学生的核心素养。

简介：摘要：高中化学学科本身涉及到大量的实验论证，需要教师在讲授理论知识的同时结合化学实验引导学生全面理解所学知识点。基于SETM教学理念是我国新课改理念进行改革之后一种全新的教学理念。STEM教学理念要求教师在教学中将科学、技术、工程以及数学全面融合在一起，从而提升学生的综合素质。本文首先对STEM理念进行了简述，对高中阶段基于STEM理念教学现状，从三个方面提出了基于STEM理念在高中化学实验设计的探讨。

简介：摘要：培养学生良好的实践探究能力，这正是素质教育背景下开展高中生物教学活动的根本目标之一。改变过去“老师做实验，学生看实验”的单一化模式，打造趣味性、开放性、个性化的生物课堂，精心设计探究性实验活动，启发学生的生物学科思维，激活学生自主探究意识，参与动手实验与动脑思考的过程，促进学科知识生成，学会解决实际问题。本文结合高中生物教学的基本内容与主要目标，基于素质教育的根本要求，探讨开展探究性实验的应用意义，并提出具体设计思路，促进学生实践能力与综合素养发展。

简介：摘 要：通过观察实验，进行科学教育，对于小学生来说，具有的促进作用和实际意义更加丰富。作为科学教师，需要结合学生的实际身心发展规律和学习水平，科学、合理地进行观察实验的设计，并结合多种教学手段，不断地促使学生全身心地投入到观察实验之中，由此实现观察实验实效性的提升。

简介：摘 要：通过观察实验，进行科学教育，对于小学生来说，具有的促进作用和实际意义更加丰富。作为科学教师，需要结合学生的实际身心发展规律和学习水平，科学、合理地进行观察实验的设计，并结合多种教学手段，不断地促使学生全身心地投入到观察实验之中，由此实现观察实验实效性的提升。

简介：摘要：实验教学是小学科学教学中的重要教学方式，通过实验教学能够达到培养学生科学核心思维和自主探究能力的目的，因此教师在设计实验计划时要以学生为主体，遵循主体性、生活化、交互性原则设计教学计划，进一步提高教学质量。

简介：摘要：对于小学教育工作部署来讲，作为素质教育理念渗透的关键时期，对于孩子们的健康成长具有至关重要的影响。在对小学科学教学等相关工作进行部署的过程中，将理论知识的学习与实验观察以及实验科学的设计进行紧密结合，可以使学生更加深层次的理解小学科学中探究的具体知识，这对于学生科学探究精神的有效培养也具有十分重要的积极影响。所以，从这一角度来看，了解小学科学教学观察实验设计的具体方法和依据是十分重要的。

简介：摘要：新课程改革教育标准中明确提出，各学科的教育教学过程中要必须要将培养学生核心素养作为重要教学目标。高中物理学科作为一门重要性的基础学科，它对于学生的核心素养发展有着非常重要的促进作用。实验教学是物理教学的基石，是培养学生创新思维、实践能力的重要教学环节，在新时代教育背景下，高中物理学科教学实践中，结合实验课程特点，立足于高中生的个性化发展需求，采取多样性的创新实践教学形式，不断地优化和调整教学环节，为学生的物理核心素养发展奠定良好基础。

简介：摘要：随着素质教育改革的深入推进，小学科学学科的重要地位日益凸显。小学科学学科作为素质教育的重要组成部分，其教学目的旨在开拓学生的视野，丰富学生的知识储备，锻炼学生的实操能力，为小学生的学习发展奠定良好的科学素养。因此，教师必须统筹考虑学科调性、教学目的与学生需求，从而对症下药，设计趣味化、多元化、开放化的实验活动，提升小学科学教学的质量与效率。本文从开展小学科学实验的必要性出发，综合分析，有针对性地提出了高效开展小学科学实验的可行策略。

简介：摘要：实验对于物理的学习是至关重要的一项内容，这是探究物理知识本质的关键，也是让学生养成实验精神，科学探究意识的主要途径。因此怎样在物理课堂中通过实验探究来提高学生对于知识的理解，实现核心素养的培育方法也就成为教师所关心的重点内容。本文接下来将会结合自身教学经验，就此进行详细的论述。

简介：摘要：科学是一门灵活且源于自然的学科，是学生认识世界的重要途径，在观察实验中学习能够培养学生思维能力和逻辑能力、建立良好的自主学习习惯、树立正确的科学观。随着新课改的进一步改革和提高，提倡培养学生全面发展，学科教育已不再局限于语文、数学、英语三大主课程，而是着力培养学生德、智、体、美、劳全面发展的过程，从教师教学生学习提升到教师教会学生学习。因此，科学教学是学生培养自主学习过程中不可或缺的部分。本文将针对观察实验在小学科学学科教育中的设计进行探讨分析。