简介：摘要：生活与教育之间的关系十分密切，尤其是对于幼儿园教育来说，教育对象是年龄较小的幼儿，他们认识世界的主要途径便是现实生活。要想让幼儿园教育获得理想的效果，落实生活化教育尤为重要。本研究从幼儿园教育工作实践出发，总结了挖掘生活资源、落实生活教育的有效策略。

简介：数学是培养人思维能力的课程,新课标的主要目标就是让学生在数学课堂中,丰富自己的思维能力,以及创造能力,让每一个学生都学到有价值的数学,每一个学生都能在今后的工作、生活与生产中够获得所必需的数学知识、能力与思维方法,让每一个不同能力层次的学生都能在数学上获得到适合自己发展的不同的需求。因此,数学教师都应该在数学课堂上,有目的有意识的开发和利用数学资源和数学课程,无论是在教材内容的编写上,还是在教学方法上,都应该注重数学的生活化,加强实践探究和综合运用,这也是新课标提给我们数学教育工作者的要求。

简介：摘要： 在幼儿教育中，教师需要善于利用生活中的教育资源对幼儿们实施德育引导，并引领着幼儿们在充满生活气息的材料操作和活动体验中建立热爱生活的品质与高尚的道德素养。同时，教师可以结合班级中幼儿的基础素养组织趣味生活化教育活动，一起带领幼儿们在丰富而有趣的教育活动中成长为道德品质高尚、个人品格健全的优秀儿童。

简介：摘要：数学来源于生活，又应用于生活。在我国课程改革不断深入的背景下，课程资源的开发和利用愈发受到广大教育工作者的重视。《数学课程标准》中多次提出要在数学与生活之间建立联系，从日常生活中发现问题，并用数学思维去加以解决。因此，作为一名小学数学教师，我们应结合学生的生活经验和已有的知识储备来设计出富有趣味和意义的教学活动，充分整合生活中的数学教学资源。接下来，笔者将结合小学数学的特点，谈谈应如何以生活资源的整合来创设高效数学课堂。

简介：摘要道德与法治课程是小学教育教学过程的重要内容，尤其是在当前推行素质教育的大环境下，道德与法治教育更是受到多方面的重视。教育教学工作不仅仅是教给学生学好文化知识，更重要的是教给学生如何做人、如何做事，让学生成为品学兼优的学生。但是就目前的小学道德与法治教学现状来看，效果并不理想，还有很多的问题需要解决，比如老师讲解的知识过于片面与脱离事实，学生觉得这些知识离自己是那么的遥远，不能理解。为此，老师要不断转变教学思想，多挖掘学生的生活资源，不断提高德育的实效性，不断提升教学效果。

简介：摘要：小学阶段的综合实践活动课程，需要充分利用学校自身的现有教学资源，以及当地独特的经济和文化传统，给予学生全新的教学体验。不仅有效激发学生的课堂学习主动性，还引导学生充分利用自身的学科知识储备，调动学生对知识的强烈探索意识。教师可以在实践教学活动中融入丰富的生活教学元素，巧妙运用信息教学技术，构建真实生动的实践教学活动情境，提高学生对知识的实践应用能力。并且教师需要结合学生的兴趣爱好，以及学生的个性化发展需求，打造出具有独特魅力的小学综合实践课堂。

简介：教育资源的开发是高校英语教育发展必须思考的一个问题。当前,我国高校英语教育资源的开发依旧比较注重对课本范文的理解和对课后习题的回答,不利于激发学生英语学习的热情和英语综合能力的提升。而日常生活是英语应用的重要场域,其中有着丰富的英语教育资源。教师可以充分挖掘公共场所、日用商品或文化产品中蕴含的英语教育资源,鼓励学生在日常生活中积累英语知识、提升英语应用水平。

简介：摘要：随着教育改革的不断递进和社会经济等因素的发展，教育教学工作者对于幼儿的研究越来越深入，幼儿园教育是幼儿人生中接受到的第一阶段的教育，因此能否在幼儿园教育阶段为幼儿打下一个良好的基础对其日后的成长发展起到至关重要的作用，与传统教育不同的是，新型教育认识到了将教育融入到生活中的必要性，而在幼儿园教育阶段，如何将教育资源有效的应用于幼儿的生活环境中也随之成为了新的问题，本文以此为立足点，深刻探究了在幼儿园生活环节中教育资源的利用。

简介：

简介：【摘要】在现实的幼儿一日生活中，会有很多意想不到的事情发生，它不仅考验了我们教师如何去面对，如何去重视问题、去解决问题，而且也提醒我们:作为教师，我们应该善于观察，善于捕捉孩子感兴趣的事物，善于引发幼儿主动探索的欲望，把最平常、最普通的发生的事情顺水推舟转化为教育资源，抓住各种时机，鼓励和引导幼儿运用多种方法，在主动探索中寻找解决生活中实际问题的能力，教师的及时、恰当的引导促进了幼儿的发展。

简介：摘要艺术是幼儿感受美、表现美和创造美，要发展幼儿的审美表现力，就应密切联系他们的生活实际，以自己喜爱的方式来表达自己的认识、理解和想象，从而帮助他们加深对生活的领悟，拓展生活经验，体验生活乐趣，促进他们的审美表现力获得相应的发展。本文从幼儿生活切入，挖掘赏美创美教育资源的来源。

简介：摘要：目前幼儿园教育的改革过程之中，对于课程生活化的要求越发的重视。近些年来，我们幼儿园也越来越注重这个方向的研究，重视利用本土资源和幼儿的实际生活联系进行园本课程的开发，在幼儿课程生活化方向上做出了实践，并取得了一定的效果。

简介：摘要：“生活即教育”属于幼儿园建立初期就提出的一种教育理念，此种理念是指通过生活开展教育，为了生活而教育，在幼儿园教学活动中，贯彻生活即教育理念，可以将生活活动当成幼儿园的关键教育范围，完全符合新课改的教育观念。所以幼儿园应以创设多元环境为媒介，给幼儿孩子创造多元化生活环境并模拟，使幼儿在蕴藏教学因素环境下，对存在的问题进行积极探索并处理或者与其他幼儿的交流行为，使孩子在此种环境中积累丰富经验，使孩子们可以茁壮健康成长。本文生活教育与种植课程，分析幼儿园开设种植课程的意义以及开展现状，提出“生活即教育”理念下幼儿园种植课程资源探索对策，仅供参考。

简介：摘要：种植课程是幼儿园开展生活教育的重要内容，对于培养幼儿的观察能力、探索能力至关重要。老师应紧密围绕幼儿的年龄与身心特点设计课程，丰富活动形式，加强家园合作，促进幼儿的全面发展。本文以“生活即教育”理念为背景，探讨了幼儿园田园种植课程资源的配置。

简介：

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简介：摘要：在小学数学课堂的教育实施过程中，教师不仅需要借助生活化教育资源有效吸引学生的课堂参与注意力，还需要借助生活化教育资源提升学生的知识应用意识、完善学生对数学科学应用价值的认知，并借助生活化教育资源中丰富的内容为学生们构建有趣、好玩儿的数学课堂，进而逐步强化小学数学课堂的教育效果。

简介：科学现象常常以一种简单的形态存在于我们生活中的方方面面,很多的科学现象都是我们所能够感知的.所以教师有责任和义务引导小班孩子感受科学,积极探索感知周围的科学事物和科学现象,引导他们建立初步的科学素养.小班孩子对周围世界充满着好奇心和求知欲,这也是他们探索发现科学世界的一个非常有利的因素,引导他们在生活中感受科学,发现科学的真谛,那么他们就会更加愉快、更加自在地在科学世界里遨游.

简介：摘要：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，对于培养社会主义合格建设者和可靠接班人具有重要战略意义。当今我国处于一个经济快速发展的时代，国家对小学综合实践活动的安排以及对小学学生的劳动教育和培训方案的也显得特别重要。学校必须灌输这样一种观念，即学校在推进劳动教育课程所面临的问题必须由学校本身解决，由学校领导和一线老师共同研究和分析。由于我校地处农村，占据着先天的资源优势，学校利用好农村资源，有效组织各种活动方案来解决这些生活化问题。

简介：【摘要】有效利用生活资源能丰富幼儿的一日生活，对于幼儿的一日生活有着重要的价值与意义。遵循幼儿教育的规律，坚持以幼儿为本的发展理念，践行从生活资源——课程——经验这一循环往复的实践过程，通过开发和运用生活资源，合理开发运用，让幼儿教育回归生活，在真实的生活中帮助幼儿养成良好的行为习惯，助力一日生活，使幼儿在主动、自由、愉悦的探究中获得生活经验与自我发展。