简介：摘要“目标引领——学案立法——反馈矫正——活化语用”的教学法优化教学思想，从根本上能改变小学语文教学从“内容分析”走向“学习语言文字运用”，从“教师主控”走向“组织和引导”，从“问答式”走向“学习语言实践活动”的教学观念，回归语文教学本真。

简介：摘要：在幼儿园教育中，科学探究活动对于培养孩子们的好奇心、观察力和解决问题的能力至关重要。项目教学法，作为一种以学生为中心的教学策略，为幼儿提供了一个真实世界的探索平台，激发他们的学习兴趣和创造力。本文深入探讨了项目教学法在幼儿园科学探究中的应用，重点分析了如何通过项目教学法促进幼儿的生成性学习。通过丰富的实践活动、鼓励提问和讨论以及反思和评价。项目教学法能够有效地激发幼儿的主动学习态度，促进幼儿在科学探究中的认知、社交和情感发展。

简介：摘 要：小学体育课，是锻炼学生身体的重要科目，同时也是引导学生树立健康体育观念、运动理念的关键课程，因此对学生来说至关重要。可以说，小学体育课程与我国小学生的身体素质有着不可分割的联系。阳光体育运动理念的提出，使得小学体育教学面临着新的挑战与机遇，本文从生成性教学法的角度出发，对小学体育的教学现状与发展趋势进行展开讨论，希望能够促进小学体育教学的顺利开展。

简介：小学体育课是小学生发展身体素质的重要渠道之一,更是学生建立终身体育观的关键一课。因此,小学体育课直接关系着我国学生身体素质的发展。阳光体育运动的提出,对小学体育课堂提出了新的挑战。本文主要从对生成性教学法的认识与理解、小学体育课堂的现状及发展前景、生成性教学法与小学体育课堂结合的必要性三个方面出发,针对小学体育课堂的改革前景,提出参考性结论,旨在丰富和发展小学体育课堂的内容。

简介：

简介：[摘要]生成性教学是在新课程改革背景下提出来的，它是指在师生互动过程中，通过教育者对学生的需要和学生感兴趣的事物进行价值判断，不断调整教学活动，以促进学生更加有效地学习课程。它既不是教育者预先设计好的、在教育过程中不可改变的僵死计划的执行，也不是儿童无目的、而是一个动态的师生共同学习、共同建构的过程。其特征是动态性、参与性和创造性。主要实施策略有：把握好预设与生成的关系；促进交往与对话的课堂氛围；充分发挥教师的教育智慧。[关键词]生成性教学特征策略一、生成性教学的含义《辞海》对“生成”的解释为“变易”,即对“无”的否定或对“有”的否定之否定。生成，原意是指生长和建构，而新课程理念下的课堂教学赋予生成以特殊的含义，我们认为生成是一种课堂上出现的“偶发事件”，是教师与学生、学生与学生在一定的情境中，围绕多元目标，在开展合作、对话、探究、交流的生态课堂教学中，即时生成的、灵动的，来自于学习者自身体验，超出教师预设方案之外的新问题、新情况……

简介：摘要信宜市教育局教研室在全市开展了新的教改模式“高效六步教学法”的实施方式。在教学中要改变教师的教学方式和学生的学习方式，创设轻松氛围，奠定生成基础，基于课程预设，鼓励发散思维，科学处理问题，引导巧妙生成。数学生成性课堂是促使教师知识与素质的提高和教学观念的更新，在平等的课堂中促使学生充分表达自己的见解，学会交流，认真听取，善于总结，萌发创新意识。

简介：余文森教授认为＂没有预设的课堂是不负责任的课堂,而没有生成的课堂是不精彩的课堂＂。教师的教学不但要有精心预设,还要有灵活地处理生成性教学资源的能力。一个好的教师能把自己的预设教学和学生的思想有机地结合,这就要求教师要熟悉所教学科的内容,并能进行加工重组,形成自己的教学风格,把自己的教育智慧和学生的探索发现融为一体,

简介：基于对语文课堂教学艺术的不懈追求，人们意识到：理想的教学是一个动态生成的过程，课堂的精彩往往来自精心预设基础上的绝妙“生成”。当“无法预约的精彩”成为一句熟语后，课堂中那些极富“生成”价值的因素，被当做无比可贵的教学资源。然而我们知道生成性教学资源不会“与课俱来”，更不会凭空而至；我们也知道可遇而不可求的生成性教学资源当它到来的时候却往往稍纵即逝——那么，为了课堂的精彩，面对生成性教学资源，我们该如何应对呢？

简介：摘要：体育教师作为体育课的引导者，应该加强对生成性教学理论认识，并进行内化。体育课生成性教学是随着体育课课改逐渐进入体育教师的视野，原来的教学模式和课改的需求出现了冲突，生成性教学也就变成了体育课改的现实需要。

简介：摘要：在素质教育背景下，体育课程的重要性进一步突显出来。而随着新课改的推进，“以人为本”与“动态生成”日益成为体育课程最重要的教学指导思想。基于此，生成性教学策略日益受到教师的广泛关注。为此，笔者对生成性教学相关的文献资料进行了整理分析，并着眼于教学实践展开了研究。而本文将结合研究过程中产生的认识，具体阐述如何将生成性教学策略应用于小学体育教学中。

简介：摘要：在小学语文教学的过程中，生成性教学是一个概念系统，具有一定的多维度特征，其基本的出发点就是服务教学，特别是服务于学生的发展和成长。即学生和教师之间通过交互作用，不断生成具有针对性、情境性以及创新性的教学需求，这样教师就能按照这样的教学需求对教学的思路以及行为等进行适当的调整，并对教学内容进行重组，促使教学活动能够始终围绕教学的目标不断展开，并促使教学活动能够持久的、深入的开展下去，从而达到动态生成性教学的目的。由此可以看出，生成性教学这一教学思想，注重的是对学生的高度关注，其重视的动态生成教学过程，从根本上来说也是对教学中学生主体的重视，关注生成性教学，即是对学生进行更加深切的关注，从而促使学生能够具有一定的自主性、丰富性以及完整性。

简介：摘要：当前，中职德育教学日益彰显其实践价值和逻辑力量。中职德育教学的有效开展，有利于促进中职生的道德重塑和行为再造。它有其自身的价值生成和建构路径。本文将深度聚焦此方面并予以深挖，以期助力中职德育教学的高质量开展

简介：评价是教学活动过程中的一个重要教学环节，随着大学英语网络教学在我国各大高校的全面实施，网络教学环境下的有效性教学评价已经引起人们关注，而形成性评估作为一种有效评价手段已越来越受大家的重视。本文拟从形成性评估的优势及其在大学英语网络教学中的应用来探讨，旨在加大形成性评估在多媒体教学环境下的应用，促进大学英语网络教学的发展，推动大学英语教学的改革。

简介：在高职思政课教学中,特例教学作为一种教学方式,在应对高职院校学情方面,服务于教学需要,能够激发学生学习兴趣;在改进教学方面,坚持教材教法相统一,能够提升“教”的质量,增强“学”的能力;在达成教学目标方面,耦合学生的思想道德素质和情怀培养,能够提高教学效果。

简介：PBL教学法作为一种基于项目和问题的学习方法，注重培养学生理解问题、分析问题和解决问题的能力，受到越来越多高职院校的重视。结合高职院校的具体实际情况，在PBL教学法下，用于《单片机应用技术》课程考试的改革实践中，采用课程教学过程中的形成性考核为主，期末课程结束的总结性考试为补充的考核方式，取得了良好教学效果。

简介：摘要:生成性数学课堂教学有助于激发学生对高中数学的学习兴趣,培养学生学习数学的创新思维,进一步发展学生数学学科的解题素养,从而使得更加热爱数学学习。高中数学教学下的"生成"是指学生在教师主导下对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等各种学习要素的自我生成的动态学习过程。

简介：摘要：情景教学法在初中数学教学活动中的有效应用有助于提升课堂品质，从而使学生在这样的氛围中深入感受数学的魅力。所以，作为一名新时期下的初中数学从教者，我们要认识到情景教学法的重要性，并深入分析和研究这一教学模式在初中数学中的应用策略，以此将初中数学品质不断提升上去。

简介：生成性教学关注人的发展，重视个体的内在价值，重视教学过程中教师的教学智慧、教学艺术以及学生对知识的主动建构。生成性教学要求教师能够及时捕捉、灵活筛选、敏锐判断课堂生成的动态资源，构建开放而又富有生命活力的课堂。因此，教师除了要在课前精心预设，充分把握教学内容外，更重要的是要摆脱传统教学的桎梏，在教学的过程中不断彰显自身的教学智慧，巧妙应对课堂的突发状况，化消极为积极，化危机为契机，使整个教学步人正常、有序的轨道。

简介：摘要如何提高历史教学的有效性和学生的整体素质并使之全面和谐发展，是广大历史教师普遍关注的重要问题。“动态生成”是新一轮基础课程改革的核心理念之一。生成性教学是教师根据课堂中的互动状态及时调整教学思路和教学行为的教学形态。在教学中，把教学“意外”努力转化成宝贵的课程资源，让动态生成为课堂教学注入更多的活力和魅力，是我们教师为之奋斗的目标。作为历史教师，在课堂教学中不应机械地执行教学预案，而应该体现以学生为主体的教育理念，突出学生在课堂教学中的主动性、创造性和差异性，尊重历史课堂教学规律，注重学生的发展。