简介：摘要：体育教师作为体育课的引导者，应该加强对生成性教学理论认识，并进行内化。体育课生成性教学是随着体育课课改逐渐进入体育教师的视野，原来的教学模式和课改的需求出现了冲突，生成性教学也就变成了体育课改的现实需要。

简介：摘要熟知课堂有预设也有生成，没有预设的课堂是无准备的课堂，没有生成的课堂是不精彩的课堂。我们要充分利用教学智慧，及时捕捉、开发利用好课堂教学中无处不在的生成性资源，使其成为有效教学资源，使体育课堂教学焕发出生命活力，促进三维教学目标圆满达成。

简介：摘要：在素质教育背景下，体育课程的重要性进一步突显出来。而随着新课改的推进，“以人为本”与“动态生成”日益成为体育课程最重要的教学指导思想。基于此，生成性教学策略日益受到教师的广泛关注。为此，笔者对生成性教学相关的文献资料进行了整理分析，并着眼于教学实践展开了研究。而本文将结合研究过程中产生的认识，具体阐述如何将生成性教学策略应用于小学体育教学中。

简介：摘要：现代教学理论强调生成性资源的开发与利用，强调学生能够在学科课堂上生成知识和能力。因此在中学体育课堂教学过程当中，一定要积极的开发外部资源，并对课堂教学中的信息进行捕捉和鉴别，创造性的对各种信息资源进行运用，使之能够成为促进学生进一步发展的生成资源。文中对生成性资源的概念进行了概述，并就如何在中学体育课堂中开发利用生成性资源进行了分析，希望能够为相关教学人员带来一定的参考意义。

简介：

简介：在科学课堂教学中,如果能很好地处理已生成的“动态”,就能使学生的思维活跃起来,使科学课堂精彩纷呈。

简介：摘 要：小学体育课，是锻炼学生身体的重要科目，同时也是引导学生树立健康体育观念、运动理念的关键课程，因此对学生来说至关重要。可以说，小学体育课程与我国小学生的身体素质有着不可分割的联系。阳光体育运动理念的提出，使得小学体育教学面临着新的挑战与机遇，本文从生成性教学法的角度出发，对小学体育的教学现状与发展趋势进行展开讨论，希望能够促进小学体育教学的顺利开展。

简介：小学体育课是小学生发展身体素质的重要渠道之一,更是学生建立终身体育观的关键一课。因此,小学体育课直接关系着我国学生身体素质的发展。阳光体育运动的提出,对小学体育课堂提出了新的挑战。本文主要从对生成性教学法的认识与理解、小学体育课堂的现状及发展前景、生成性教学法与小学体育课堂结合的必要性三个方面出发,针对小学体育课堂的改革前景,提出参考性结论,旨在丰富和发展小学体育课堂的内容。

简介：

简介：摘要：小学语文阅读生成性教学，能够紧紧围绕学生需求，采取合适的教学方法，激发学生阅读兴趣，促进学生沉浸式阅读，加深学生阅读理解，培养其感受力和创造力，形成良好阅读习惯。本文分析了小学语文阅读课生成性教学意义，重点研究了小学语文阅读课生成性教学路径，包括选择合适书籍、设计教学框架、营造互动氛围、引导阅读理解、加深理解实践等，希望能够对相关工作提供一定帮助。

简介：摘要：小学语文阅读生成性教学，能够紧紧围绕学生需求，采取合适的教学方法，激发学生阅读兴趣，促进学生沉浸式阅读，加深学生阅读理解，培养其感受力和创造力，形成良好阅读习惯。本文旨在探索小学语文阅读课生成性教学路径，通过激发学生的想象力和创造力，促进他们对阅读材料的深入理解和独特见解的产生。首先介绍生成性教学的概念及其在语文阅读课中的重要性，然后分析当前小学语文阅读课教学存在的问题，最后提出针对性的生成性教学策略和方法。

简介：

简介：

简介：摘要：为了迎接知识经济时代的挑战，全面实施素质教育，就要对教育进行创新。创新教育理念是一种目标明确、方法灵活、面向全体学生的教育理念，对于提高教师的教学质量和学生的学习效果具有重要意义。学生作为学习的主体，教师的教是为了学生更好地学，学生各方面能力的生成与提高是教育的目标，创新教育理念和学生的生成性教育目标相结合针对体育教学质量的提升具有重大作用。

简介：摘要：在特殊学校教育工作的落实开展中，生成性体育课堂是与特殊学校教育紧密相关的一种适宜性教学方法。主要强调在体育课堂教学的过程中，结合学生的实际情况，以动态变化为课程教学组织的基本模式，以便锻炼学生在自主探究和学习的过程中，获得良好的能力提升效果。对于本文探讨的聋校体育课程教学来说，生成性课堂的应用具有一定的适宜性。教师可通过提升教学目标设置的柔性、抓住课程教学的要点内容、注重对学生的激励引导，达到更好的生成性课堂教学效果。

简介：生成性教学是在课堂教学过程中,教师引导学生生成问题并且应对预料之外的课堂教学问题的教学方法。其注重发挥学生的主体性,让学生在学习过程中养成良好的学习习惯,激发学习兴趣。本文就专门针对初中科学课的生成性教学进行研究,以案例为基础进行深入分析。

简介：生成性教学是相对于传统的预成教学，是新课程倡导的一个重要的教学理念，它关注教学过程的动态性、情境性，强调以师生之间的互动为前提和基础，通过合作交流探究，以促进学生的发展为目的．共同建构和升华教学主题的教学活动。信息技术课是重实践的课堂，其偶发性、随机性的事件相对于其他学科会更多。再加上90后“数字土著”。他们个性张扬，思维活跃，思想先进，所以在信息技术课中运用生成性教学策略有利于发挥教师的主导作用，突现学生的主体地位．使课堂教学充盈着人文韵味，使师生达到共同发展、共同提高。如何在信息技术课堂中实施生成性教学呢？教师可从以下三个方面来把握生成，从而让学生掌握技术解决问题的同时也达成信息素养的养成。

简介：摘要：在当今社会，教育改革不断深入，小学语文阅读教学的关注度也是逐渐提高，传统教学方式难以满足学生的个性化需求，而生成性教学的出现为教师提供了新的方法，且逐渐受到教育工作者的青睐。基于此背景，本文首先分析了小学语文阅读课生成性教学的优势，之后提出了情境教学、开放式教学、引导自学三条路径，希望能为小学语文阅读教学带来新的思路。

简介：摘要：随着教育改革的不断深化，小学语文教学正面临着从传统教学模式向更加灵活、创新的生成性教学转变的挑战。在这一背景下，本文首先探讨了生成性教学的应用价值，接下来提出了教师引导学生思考、学生自主活动、阅读拓展这三条策略，希望能够为相关教师提供参考，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读能力。

简介：摘要：教育的发展促进了各个学科教学改革，个性化教学能够满足学生学生个性化成长的需求。事实上，在小学语文教学尤其是传统的阅读教学过程中，一成不变的教学方式难以保证学生个性化成长需求。生成性教学是一种动态的教学方式，即教师根据学生的学习状态、课堂互动状态等及时调整教学思路和行为的一种教学过程。生成性教学是一种比较新颖的教学方法，能够满足小学生的个性化成长需求，因此成为当前语文阅读课堂上常见的一种教学方法。