简介：【摘 要】本文通过分析师生互动活动出现的问题:学生缺乏对于生物的生命关爱;指出解决问题的方法:在实际教学活动中关爱学生，使学主成为爱的源泉，在此基础上培养学生热爱生命的情感态度价值观。

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简介：摘要初中学生的自我意识和心智发育都还不成熟，他们对于生命价值还缺乏正确的认识，生命意识较淡薄。而目前我国的初中生教育重点依然停留在知识教学上，忽视对学生的生命教育。初中生物课应主动承担起生命教育的任务，教会学生热爱生命、尊重生命、珍惜生命。

简介：心理学认为，情感是客观事物是否符合人的需要与愿望，观点而产生的心理体验。情感包括道德感、美感，理智感，道德感又表现为爱国主义，国际主义情感，友谊感、同情心、责任心、良心，荣誉感等等，美感又表现为对客观事物或对象审美鉴赏、善恶评价等等，理智感表现为好奇心、成功感、对科学的热爱、对真理的追求等等。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中阐述基础教育培养目标有许多情感的培养，如形成正确的世界观，人生观、价值观，热爱社会主义祖国，培养顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，尊重他人，学会交流与合作等等。列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有真理的追求。”

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简介：摘要：本文旨在探讨高中语文教学中的情感教育与生命价值观培养的重要性及其在实际教学中的应用。文章首先分析了情感教育与生命价值观培养的意义，接着探讨高中语文教学中情感教育与生命价值观培养的现实状况，最后，提出了关于高中语文教学情感教育与生命价值观培养的策略，旨在为广大语文教师提供有益借鉴。

简介：从广义上看,生命泛指一切具有新陈代谢力、繁殖力、生长力和环境适应力的动植物和无机物;从狭义上看,生命特指人的生命。本文所指的生命就是狭义上的生命[1]。中学阶段本是学生天真善良、纯真无邪的美好时光,然而近年来有关青少年自杀以及虐杀其他动物的事件时有报道,这让我们不得不反思当前青少年生命价值观教育中存在的问题。作为生物教育工作者,我们必须立足自身实际,在生物学教学中融人生命价值观教育,让学生认识生命、尊重生命,理

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简介：生命教育是教育的核心，在生物教学中，教师应挖掘教材，联系生活，引导学生从“知我”“知人”“知物”“知天”四个层次上，进行认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、关注生命的教育。

简介：古往今来，教育者一直秉承着“教学有法，而无定法”的思想，使得我们的课堂百花齐放，百家争鸣。全新的洋思中学的课堂教学模式“目标导学——反馈矫正”，使广大教育者眼前一亮，纷纷仿效。在每节课的目标的指引下，先学后教，真正地发挥了学生的主体性；反馈矫正，真正使我们的课堂“堂堂清”。但是笔者经过多次的听课发现，绝大多数教师在目标的实现过程中，过多地重视了能力目标和知识目标，往往忽略了情感目标，或者只是使情感目标当成了一纸空文，没有真正地走出“重智商，轻情商”的误区。生物教学中贯穿情感教育，有着得天独厚的优势。

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简介：摘要培养学生的情感、态度、价值观，是基础学科的目标之一。在生物教学中，可以从学生自身、个人与社会、个人和自然等诸方面入手，以促进学生养成健康人格。

简介：文章通过对情感、教育情感和教育爱三者的概念及意义进行分析引出教育情感的功能所在,通过对情感的教育价值的思考和探讨来创造性地提出这种教育价值的实现形式,期望能在理论的高度上对日渐兴起的情感教育和研究提供帮助。

简介：【摘要】提高生命教育水平对现在的青少年至关重要。高中生物教学有许多有关生命教育的内容，通过生物教学渗透生命教育对于实现高中生物教学目标来说很重要，对于帮助学生树立正确的人生观和世界观也很重要。本文旨在从教师方面、教材方面、教学形式、评价体系来探讨如何在生物教学中有效渗透生命教育。

简介：摘要：近年来频繁出现学生伤害事件。学生群殴欺凌、学生自杀，威胁强索同学的财物、给同学下毒等伤害现象常见报道。这些事件充分暴露出学生对生命的冷漠，缺乏生命意识，没有尊重生命与对生命的关爱 、欣赏。从生物教学中进行生命教育有它独到的优势，生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。生物学与我们的生活息息相关，通过生物教学中渗透生命教育，提高学生的生命意识，促进学生个性的自由发展和提升学生的生命质量。

简介：摘要：新课程改革背景下，初中生物教育逐渐得到重视，学校更加关注学生的综合素质水平的培养与提升。而生命教育是生物教学当中的重要的教学目标，要求老师以学生为教学中心，培养学生对于生命的思考与认知，但是由于初中阶段学生的思维与观念都在建立与发展阶段，极易受到外界的影响，因此，在生物教学过程中，生命教育至关重要。老师要通过采取相关的策略对学生进行有效的引导，帮助学生梳理正确的生命观与价值观，珍惜生命热爱生命，通过课程与实践来提高学生保护生命的意识，也能够更好的推动生命教育的发展。因此本文通过明确生命教学的意义，阐述生命教育的现状，提出生物教学中渗透生命教育的有效措施。

简介：摘要：生命教育的意义不仅在于生物课程中，更在于我们的生活中。当今社会很多人都轻视生命，甚至经常做出损害他人和自己生命的行为。随着教育改革的不断深入，生活知识变得越来越重要，为了更好地促进生命知识的良性发展，教师需要对生命有深刻的理解，基于真实的生物知识去发现和敬畏生命。生命是一种以天地为基础，鼓励万物生长的状态。通过进入生物课堂，为学生宣传生命知识，让学生对生命有更深的理解，欣赏生命，进而尊重一切，创造生活。让生活发展生命，感受生命的变化，尊重生命。