如何在生物教学中渗透生命教育

如何在生物教学中渗透生命教育

范德辉

福建省泰宁县第四中学 354400

摘要：新课程改革背景下，初中生物教育逐渐得到重视，学校更加关注学生的综合素质水平的培养与提升。而生命教育是生物教学当中的重要的教学目标，要求老师以学生为教学中心，培养学生对于生命的思考与认知，但是由于初中阶段学生的思维与观念都在建立与发展阶段，极易受到外界的影响，因此，在生物教学过程中，生命教育至关重要。老师要通过采取相关的策略对学生进行有效的引导，帮助学生梳理正确的生命观与价值观，珍惜生命热爱生命，通过课程与实践来提高学生保护生命的意识，也能够更好的推动生命教育的发展。因此本文通过明确生命教学的意义，阐述生命教育的现状，提出生物教学中渗透生命教育的有效措施。

关键字：生物教学；渗透；生命教育

1. 引言

随着社会的进步与发展，学生的压力也越来越大，学业压力会导致学生的心理和生理发展都在面临新的挑战，而随着新课程改革，在初中阶段，通过生物教学中渗透生命教育，是一种衍生发展的教学模式，可以更加有利于引导学生正确认识生命，缓解学生在学习生活中的压力，梳理正确的人生观与价值观，学会珍爱生命保护生命。初中阶段学生的心理与思维在建立与发展当中，学生通过学习生物知识，了解生命教育内容与意义，可以加深学生对于生命的理解，有助于学校更好的开展生物教学，激发学生的学习兴趣与学习意识，提高初中生对于生物教学的学习效率，促进学生生理心理同步健康发展。

2. 教师明确生物教学中生命教学的意义

1. 利用生命教学创新生物教学的形式

随着我国教育水平的不断发展与提升，社会对于人才的培养也有了越来越高的标准与需求。在初中阶段生物教育也受到了越来越多人的关注，在生物教学中渗透生命教育，也是当前教学的重点内容。生物教学的教材随着教育的发展也在不断的丰富与更新，也越来越贴近学生的生活与学习，以便于更好的满足学生的学习需求，帮助学生建立健康完善的心理观念，培养学生良好的学习习惯。当前的初中生物教材当中，增加了更多能够满足初中学生学习的素材，也为学生的成长与发展提供了更好的平台。老师讲初中生物教学教材内容进行分析与整合，设计教学方案，从而有效的激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习提供良好的学习氛围，为生物教学中渗透生命教育提供有效的条件。在初中生物教学课堂中老师通过对学生的了解，对学生的思维和学习能力进行关注与培养，将生命教育渗透到初中生物教学当中，改变学生对于生命的认知，从而提高学生尊重热爱生命的意识，有利于提高初中生物教学课堂的教学质量与效率。

（二）提升学生的学习兴趣

在初中生物教学课堂中渗入生命教育，以学生为中心开展教学活动，不仅可以帮助学生对自身进行更加深入的了解与认知，还能够帮助学生树立正确的人生观与价值观。老师在课堂教学过程中可以更加全面详细的对学生进行分析与讲解，让学生更加了解生命的重要性，提高学生对于生命的敬畏感，通过增加课外活动来拉近学生与大自然之间的距离。而在生物教学中渗入生命教育可以更好的帮助学生掌握和理解生物知识，有效的激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，有效的提高教学教育质量。

（三）重视生命，珍爱自己

初中生物课程逐渐设置生命教育相关的内容，不仅让学生对生命的起源有了了解，还能够使学生明白生命的重要性与意义。在教育教学过程中，老师教育学生尊重生命，在世界上每个生命都是独立存在的个体，也都是平等的，学生在学习过程中学会尊重热爱自己的生命，也能够重视珍爱他人的生命。在初中生物课程中良好的生命教育不仅可以让学生对生命有正确的认知，还能够让学生建立正确的观念，全面的认识世界认识生命，在这一学习过程中还能够让学生培养和锻炼自主学习的能力，为学生日后的学习与发展奠定良好的基础。

三、生命教育的现状

1. 模式陈旧

　在当前的生物教育课堂中，仍然是以老师教学为主体，忽视了学生的学习需求，不利于学生思维的培养与发展，阻碍了学生自主学习能力的提升。在一些学校生物教育当中，我们可以发现部分生物老师的专业素质水平与教学能力都不足以撑起生物教学课堂，导致初中生物教学仅仅是局限在课本教材当中，教学模式陈旧落后，学生失去学习生物知识的学习兴趣。这就意味着生物教学无法实现教育目标，很难让学生感受到生物这一学科的内涵与意义，对生命教育的发展也造成了很大的阻碍，影响生命教育在初中阶段的应用与发展。

2. 教学思想落后

在生物教学过程中，老师受到传统教学模式的影响，只注重学生的学习成绩，在教学过程中不能够与现代化的教学模式相结合，对于生物课程的安排也受到影响，老师对教学内容掌握不到位，或者为了其他主科目的教学忽视了生物教学，占课现象频频出现，导致学生对于生物课程的内容与知识的不了解，也不能够进一步去学习与消化课堂知识，影响了生命教育的普及与发展，也影响着学生的胜利与心理的发展。

3. 生物教学中渗透生命教育的措施

1. 贴合生活实践设计教学内容

生物课程教学中不仅要将理论知识传授给学生，更重要的是实践探究活动，老师在课堂讲解过程中要考虑到学生操作实践中的重点难点，为学生提供有关生命教育的相关知识与技能，通过组织学生进行实践探究，可以帮助学生加深对于生命的理解与认识，感受到生物学习的乐趣，感受到生命的美好。比如在生物课堂教学过程中，老师根据课本内容可以让学生了解营养物质在体内代谢和转化的过程与关系，同时引导学生了解健康饮食的重要性，避免饮食不合理导致身体出现肥胖症、低血糖等各种情况，在《传染病和免疫》的教学中通过介绍：解放后，我国高度重视传染病的预防，从免费注射多种疫苗到抗击新冠肺炎。让学生在充满民族自豪感的同时感受到生命的珍贵。实际生活与课本知识的有效结合，让学生更快更清晰的了解生物教学，也能够帮助学生树立健康的饮食习惯，以及良好的声明观念。老师可以在设计教学内容过程中，要对学生的思维与能力进行训练与培养，让学生不仅能够学到生物知识，还可以提升自身的学习能力，奠定良好的学习基础，推动生物课程教育教学的发展。

2. 多参与课外活动，亲近自然了解生命

老师可以利用课外时间带领学生参与到课外活动当中，比如在老师的组织下到野生动物园或者海洋馆等，让学生将学到的课堂知识更好的应用到实践当中。在生物课堂中，老师为学生讲解鱼鳍在游泳中的作用，但是要引导学生及时要观察逾期的运动状态，也不能够伤害这些小动物，更不能将逾期剪下来，在教学过程中渗透生命教育，帮助学生在学习课本知识的同时，建立良好的生命，不仅能够好好的珍惜自己的生命，也能够热爱其他生命。老师让学生观察这些自然当中的小动物，认识到不同生物的习性与生命发展过程，引导学生参与到观察与思考的过程中，感受到生命的美好，了解生命真正的含义。这种课外活动不仅可以提高学生的学习兴趣，增强学生对于生物知识的进一步深化了解，还能够让学生更加亲近自然，认识到生命的内涵与意义 。

3. 优化教师教学方法

在传统的生物教学当中，老师只能够通过教材对学生讲述生物知识，也缺乏对于生命教育的了解与教学。在新时代背景下，老师通过多媒体教学，为学生展示各种生物的图片与视频，可以帮助学生更加直观的学习生物知识，了解生物习性，认识到生物教学的意义与重要性。另外对于学生学习生物过程中的问题，老师可以让学生进行分组讨论，不仅可以增进学生之间的互动交流，还培养学生的学习思维，提高学生的学习能力与团结能力，也能够有效的解决问题，实现课程教学的有效性。通过生命教育的渗透，学生能够更好的培养学习习惯，珍爱自己，为以后的学习生活奠定更好的基础。

4. 利用互联网模式，创新教学课堂

初中生物老师在进行生物教学过程中，可以利用现代信息技术为学生提供更加丰富的学习资源，让学生了解生命教育的重要性。在进行课程方案的设计时，老师根据学生的学习进度与个性特点进行多媒体课件的制作，多元化的教学模式可以激发学生的学习兴趣，同时课堂教学生动性可以帮助学生更好的学习和了解抽象的生物知识，更好的实现教学目标。

4. 结束语

综上所述，将生命教育渗透到初中生物教学当中，有利于学生提高对于生物知识学习的积极性，培养学生主动学习的习惯与能力，通过加强对生命教育的教学质量，让学生更好的了解到生命的重要性，提高学生对于生命的尊重与热爱，同时建立正确的生命观价值观，为学生的学习生活提供良好的基础。在教学过程中老师改变传统的教学模式，通过实践与走进自然，让学生更好的设计教学内容，让学生了解生命与自然，提高课堂教学质量与效率，推动生命教育的发展与进步。

参考文献

1. 李晓梅.浅谈如何在高中生物教学中渗透生命教育[J].新课程,2020(42):90.

2. 温文新.浅析生命教育在高中生物教学中的渗透策略[J].考试周刊,2020(70):138-139.

3. 许聪林.浅谈生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].教育界,2020(26):44-45.