简介：湖北评书在武汉诞生近四百年，主要流传于长江沿岸的武汉、孝感、沙市、荆州、宜昌等地。书目主要有两大类：一类是仅按小说底本讲述的“底子书”和在“底子书”基础上发展加工而成的“雨夹雪”；另一类被称为“路子书”，这类书目是演员自己编创并演出的，较为追求情节的惊险热闹。

简介：先有古井,后有泰宁。这句话并非源于某位专家的论证,而是出自泰宁平民之口。我起初对这句听起来及其简单的话并不经意,当我步入古城,并刻意地寻找到几口古井后,参详了几度才稍有所悟。

简介：中午12点，他准时出门，前往北京。下午3点到达文化部，参加木版年画申请世界文化遗产的讨论会；晚上7点，主持中国民进的主席团会，10点会议结束。开会和吃饭的零碎时间里,不断有人来谈传统村落的情况、唐卡的情况。第二天一早，参加中国文联全委会，会议开到一半，他开了“小差”，在这座楼里已经事前租好的房间，召集专家来研究口头文学总目的事。

简介：民歌是民族文化的重要标志，她生存在田间地头、森林草原、江河湖海，是人类流动的精神家园。在急剧现代化的今天，民歌的生存土壤受到大气候的影响，人们的劳作方式发生了划时代的变化，使得民歌的传承、传播出现了前所未有的危机。如何利用现代化传媒带给人类的便捷，利用发达的立体信息网络，充分发挥新老媒体的优势，为民歌提供展示的平台是当务之急。

简介：山西中南部的汾水河畔，有一棵苍天翠柏，翠柏下芳草萋萋的游园里汇聚了来自全国、以及世界各地的回乡游子，大家互相问候，温罄交谈，视若亲人。这里正是“洪同大槐树寻根祭祖园”。

简介：20世纪80年代以来,伴随中国文化研究的不断推进,地域文化作为一个热门话题,不仅受到学术界的广泛关注,而且也引发了政界及一般民众的兴趣和爱好。与周边洛阳的河洛文化、运城的河东文化研究相比,有关三门峡文化的研究虽然起步稍晚,影响不大,但经过近期一批学者的发掘和探讨,

简介：摘要本文以弘扬民族根脉争做“悦涵”少年——“非遗”在小学美术教学中的传承为主要内容进行阐述，结合当下“非遗”小学美术教育中的重要性和“非遗”在小学美术教学中传承对策为主要依据，从内容选择、“非遗”+典型故事、“非遗”+新媒体这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强“非遗”在小学美术教学中的价值，旨意为相关研究提供参考资料。

简介：摘要： 当前我国小学语文教学正在不断的革新，如何提高学生的语文素养是改革的重中之重。 在阅读教学聚焦语言，扎实语言之根 ， 着力培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力是提高学生语文素养的有效手段。笔者结合多年的教学经验，就如何落实语言训练，提高阅读教学实效进行了一些粗浅的尝试。

简介：【内容摘要】青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，深挖本土红色革命文化，将浙西南革命精神融入小学思政课堂，是培育青少年正确价值取向的重要途径，具有深远而重要的意义。笔者做了以下几点尝试：一．课堂教学，春风化雨，发挥主阵地作用；二．主题活动，润物无声，丰富革命文化教育内涵。以生为本，遵循学生的身心发展规律，深挖本土红色文化资源，激发学习兴趣，让核心素养视域下的思政教学焕发新的生机和活力。

简介：胡锦涛同志在中共中央党校省部级干部进修班发表重要讲话时突出强调，要“毫不动摇地坚持和发展中国特色社会主义”。为此，我们应该从理论上对坚持和发展中国特色社会主义作进一步的深刻阐述。中国特色社会主义始于毛泽东，成于邓小平，进一步发展于他们的后继者。目前，我们应该坚定不移地贯彻和落实科学发展观，把马克思主义的发展观和价值观统一起来，以推进中国特色社会主义事业的发展。

简介：【摘要】乡土文化寻根课程的开发将为老师们指明方向、提供专业的指导与支持。该课程的开发要结合我校的校情与学生的特点，保障课程的可操作性。因此初步拟定各个年段的课程开发方向：低年级是探究自然之根，中年级是寻知识之根，高年级是传承人文之根，这三个年段的课程根据本年段的学生心理发展特点，结合年段的课程内容来设计，旨在让学生循序渐进的认识根、接受根文化的教育的熏陶，从而热爱家乡、热爱祖国，增强学生的乡土文化自信。

简介：中华五千年悠久历史,经过岁月的冲刷,为我们留下了记录历史的珍贵遗存——文物。文物,是体现历史脉络的一面镜子:能直观地体现社会进步的发展进程;文物,不仅是物质文化的实体,也是精神文化的载体。那么,当下应如何解读文物蕴含的历史价值?怎样让优秀传统文化滋养每一位中华儿女的心灵?带着这些问题。本刊采访了山东博物馆常务副馆长郭思克。

简介：【摘要】：在地域文化与文学关系密切的理论支撑下，以教材中“家乡文化生活”单元的教学为抓手，将家乡地名文化研究作为角度开展教学。课堂以打卡金华、了解通名专名、讲述地名故事、守护地名文化为线索，前期准备要求学生实地考察，做到脚上沾泥；中期实施指导学生撰写报告，做到手上拿笔；后期教学引导学生当堂展示，做到眼里有家乡，心里有乡情。最后，以本课为契机，鼓励学生个性化设计“家乡文化研究”专题，形成物质文化、制度文化、精神文化逐层递进的专题研究序列。

简介：<正>江南第一渡在《唐诗三百首》中,晚唐诗人张祜的一首《题金陵津渡》,描写羁旅乡愁十分传神:金陵津渡小山楼,一宿行人自可愁。潮落夜江斜月里,两三星火是瓜洲。唐代,因为更名江宁的原金陵县属润州(今镇江市)管辖,所以润州当时也称金陵,

简介：【摘要】作为中共首部党章守护者张人亚的母校，宁波市北仑区霞浦学校以“立德树人”为根本目的，以守护“张人亚红色根脉”为核心，以研学旅行为主要方式，精准定位、系统设计、有序推进《“人亚学堂”红色研学》课程实践，成为中小学生红色教育的重要载体。

简介：中国文化这棵苍天大树,上下五千年,之所以枝繁而叶茂,主要是由于其根脉的深入和扎实,更由于有着无比丰厚的文化营养的滋润。而2011年12月由岳麓书社出版的《虞舜大典：近现代文献卷》,就是孕育、滋养中国文化根脉的＂营养钵＂之一。具体体现在其营养成分的丰富性、多元性与互补性、规范性与发散性及再生性等几个方面。

简介：摘要：教材体现着国家的育人导向，陈先云先生认为：“教育必须体现国家意志，体现社会主流意识形态的价值观。”中华传统文化是中华民族历史上各种思想文化、观念形态、民风民俗的总体表征。语文教材的一个最明显的特点是中华优秀传统文化的渗透和传承，这在教材封面、单元要素、经典选文、习作表达等各个方面皆有所体现。那么，语文教师该如何把好教材的脉，追寻传统文化的根呢？

简介：摘要：小学语文作为重要的工具性学科，不仅在语文素养方面为学生打下坚实的基础，而且在培根铸魂的人文教育方面也具有积极的奠基作用。在这个各种教育理论纷繁复杂，泥沙混杂的时代，小学语文教师在教学中要坚守初心，摒弃各种花里胡哨的理论包装，始终抓好语文教学听、说、读、写能力培养根脉，才能真正为学生的扎实语文基础素养和人文素养。文章从听、说、读、写四个方面探讨了扎实小学语文教学根脉的路径，为提升小学语文教学有效性，揭示小学语文教学的实质等方面都具有启发和参考价值。

简介：

简介：摘要：本文阐述了习近平法治思想的多维根脉，包括深厚的传统文化根基、鲜明的时代特征和科学的理论逻辑。同时，分析了其世界意义，体现在为全球法治建设贡献中国智慧和中国方案，推动构建人类命运共同体。此外，还探讨了其实践要求，包括坚持党的领导、强化法制工作队伍建设，推进全面依法治国，以及加强法治工作队伍建设等，为实际工作提供一定的支持。