简介：

简介：摘要物理课程在高中教学课程中占据着重要地位，且具有较大的难度和较强的抽象性。传统的高中物理教学方式难以有效激发学生对物理知识的学习兴趣，且课堂教学氛围相对枯燥沉闷，加上高中物理知识极为抽象，极易引发学生的畏难心理和厌学情绪，难以取得良好的教学效果。物理实验具有较强的技术优势，能增强教学的直观性和形象性，有效改善高中物理教学效果。

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简介：摘要：物理是一门以实验为基础的学科，物理实验是实施物理教学的一种有效的教学形式。物理实验不仅作为一种物理方法，而且作为物理思想，在物理教学中占有极其重要的地位。实验可以培养学生的实验思维、实验技能和实验能力，促使学生更深刻更牢固地掌握物理规律，激励学生热爱科学,培养科学素质建立正确的世界观。

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简介：摘要随着新课程理念的提出，教师在教学过程中必须重视引导学生运用有效的学习方法，才能真正的提高学习效率。实验是物理学习的基础，教师更要教会学生一定的实验学习方法，帮助学生更好的理解物理实验中蕴含的知识，才能有效提升物理教学的质量。本文将结合实际教学经验，简要阐述有效方法对初中物理实验教学的重要性，并从控制变量法、类比法、比较法三个方面入手，分析如何才能更好的帮助学生理解物理实验，目的在于提升学生的学习效率，帮助学生更好的理解物理知识。

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简介：改革物理实验教学的首要方式是计算机介入教学过程.它具有提高实验课堂效率、提高实验教学效果、引发学生兴趣的作用.还可以利用互动式教学激发学生的学习主动性,具体可以分为学生辅助教学法、换位式教学法和互相排除故障教学法.

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简介：摘要： 初中物理是一门灵活性的学科，在学科知识的教学中教师可以以多种方式进行教学，物理实验是受到较多学生欢迎的课程内容，其能够探究许多物理知识，也能够较好的将虚化的物理知识转化为具象物理知识，更好的让学生理解物理知识中的内涵。实验教学作为初中物理教学中的重要部分有其自身教学价值，能够让学生更好的在学习过程中获得学习兴趣，并有利于完善学生的知识结构与知识体系，提高学习有效性。

简介：〔摘要〕新课标高中物理课程的一个基本理念是体现课程及课程内容的选择性，这一理念也体现在物理实验教学上。高中物理课是一门以实验为基础的课程，注重实验教学对提高学生学习效率十分重要。把新课改的思想真正落实到实验教学中，全面、合理的设计教学实验，提高实验的直观性，使学生产生学习兴趣，提高学习效率。

简介：大学实验教学效果直接影响培养人才的质量。为了提高教学质量,加强对学生创新能力、实践能力的培养。对大学实验教学的特点、方法、效果和改革措施进行了研究和探索,实践表明坚持开放实验教学,是培养创新型人才的有效途径。

简介：　　【内容摘要】实验在物理教学中有着举足轻重的位置，通过实验不仅可以培养学生观察能力，同时还能提高学生动手能力，促进学生创新能力和探索能力的提高。本文以新课标为依据，立足物理实验教学实际，对如何优化物理实验教学进行了研究。  　　【关键词】初中物理  实验教学  方法  　　物理是一门以实验为基础的学科，为了让学生获得更多物理知识，加深学生对知识的印象，需要重视物理实验，以提高学生对知识的感性认知程度，锻炼学生的实验能力，为学生掌握和应用物理知识奠定基础。  　　一、合理用理想实验法，提高实验教学效果  　　理想实验法也叫实验推理法，是人们想象出来的一种实验方法，以现实中的有限实验为前提，经过人们严密的思维推理及判断，得出在理想条件下的物理原理。这种理想的条件在现实中不可能出现。例如，牛顿第一定律就是通过实验，并在实验的基础上经过分析与推理，最终概括得出的结论。在这一实验过程中，让同一辆小车从同一斜面的同一位置滑下，然后与小车以同样的速度在粗糙表明上通过的距离相比较有所不同，从而总结出“物体所受阻力越大，小车行驶的距离越短 ;而物体所受阻力越小，小车行驶的距离越远”这一结论。具体做法为：第一次在水平面上铺上表明粗糙的毛巾，小车在毛巾上滑行的距离很短 ;第二次在水平面上铺上稍微光滑的棉布，小车滑行的距离稍远 ;第三次在光滑的木板上，小车滑行的距离最远。伽利略首先指出：“平面越光滑，小车滑行距离越远，如果能找到一块非常光滑的平面，假设阻力为零，小车的滑行速度将不会减慢”。后来，伽利略的想法经过笛卡尔和牛顿的补充与总结，形成了牛顿第一定律：一切物理在没有受到力的作用的时候，总能保持静止状态或匀速直线运动状态。  　　二、有效添加适当试剂，增强物理实验效果  　　教师所进行的演示实验和学生自主进行的分组实验，都应该具有明显的效果，这样才能取得良好的教学成效。例如，在演示“灯光的路径”时，打开一支激光笔，将其照射到墙壁上，可以看到一个光斑，但是从激光笔到墙壁的路径是怎样的呢？要想看清楚这一路径，那么应该在光的传播路径中添加适当的试剂，让物体反射的光进入人的眼睛，获得这一效果的方式有以下几种：（ 1）使用喷雾剂在光的传播路径上喷洒水雾，使其清晰的显示出来 ;（ 2）在光的传播路径上喷洒空气清新剂，让光的路径显示出来 ;（ 3）在光的传播方向上撒一些粉笔灰，让光的传播路径清晰的显示出来 ;（ 4）用塑料瓶收集檀香燃烧所产生的烟雾，并将其喷撒在光的传播路径上，使光的传播路径清晰的显示出来。  　　三、引导学生实验观察，培养学生实验能力  　　教师在实验过程中要引导学生观察实验现象，不是简单的用眼睛“看”，而是要用心去观察，用脑去思考，在观察过程中思考实验的细节，实验的结论，变被动的接受为主动的获取，这样才能起到锻炼思维激发兴趣的作用。例如在演示声音在真空环境中传递的实验时，先让学生感受物体在空气中震动产生的声音，在将其放到真空环境中，倾听物体在真空中有没有的声音，然后让学生们对比思考，学生们会因为在真空中听不到声音而产生好奇心，就会主动思考为什么，是什么原因造成真空中没有声音，教师在学生们思考的过程中，要加以引导，给同学点提示，如问学生“真空中和空气中成分有什么区别呢？”学生经过思考恍然大悟，想到了真空中没有空气介质，这样的学习方式可以开发学生的想象思维提高创新意识，而且由学生们自己思考得来的知识才是最有说服力，记忆最深刻的。  　　四、鼓励学生大胆创新，提高学生综合水平  　　如今大学生一直面临就业难的问题，那么为什么现在的大学生找工作越来越困难呢，一面方是由于就业岗位紧张的原因，但更大的原因在于学生自身。现在很多企业更加青睐学习成绩并不是很好的学生，而不是那些考高分的学生，这是由于学习好的学生的注意力都放在学习上面，听老师的话，老师让干什么就什么，缺乏创新意识和创造思维，他们只知道学习的目的就是考大学，而成绩不理想的同学一般思维都比较灵活，喜欢思考，拥有自己的想法和见解，这些想法逐渐就成为了创造力。例如，测量细铜丝直径长度，大多数的学生都是按照教师的讲解去做：将细铜丝绕铅笔转 20圈，然后测量出直径再除以二十，但是有的学生就想到了别的方法：将铅笔换成笔芯，这样测量的数据更加准确。所以，我们要鼓励学生大胆创新，不仅要学习理论知识，还要注重意志力和创造力的培养，实现综合水平的提高。  　　总之，教师要紧随新课改的潮流，贯彻新课改教学理念，着手学生的长远发展和综合进步，打破束缚学生的枷锁，让学生在实验中大胆去想，去做，敢于尝试，勇于实践，做到“学生力所能及，教师避之”，为学生营造积极创新的学习氛围，为学生提供亲自动手实践的机会，培养学生创新思维，提高科学素养，帮助学生树立积极科学的价值观，让学生在物理实验中全面健康快乐成长。  　　【参考文献】  　　 [1] 李淑紅 . 初中物理实验教学策略研究 [J]. 科技资讯， 2015（ 07）： 129-130.  　　 [2] 艾山江 ·买木提力 . 初中物理实验教学改革探讨 [J]. 赤子（上中旬）， 2015 （ 14）： 107-108.  　　 [3] 王冉 . 多媒体技术在中学物理实验教学中应用 [J]. 天津市教科院学报， 2006（ 03）： 56-57.  　　 [4] 王德刚 . 多媒体技术在中学物理实验教学中的作用 [J]. 吉林省教育学院学报（学科版）， 2008（ 08）： 120-121. 

简介：摘要为提高学生综合实验能力和创新水平，发挥大学物理不可替代作用，通过阐述大学物理实验中当下问题，提出教学改革设想，旨于培养学生独立实验能力，提高学生科研水平、创新能力、团队合作精神。

简介：

简介：大学物理实验教学要科学定位教学目标、确定教学内容、选择教学方法和途径并正确进行教学评价。