简介：摘要实验教学能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实，它具有目的性、探索性、现实性和易感知性。化学是一门以实验为基础的自然科学，演示实验、边讲边实验、学生实验和家庭实验等多种形式的实验活动的相互结合，不但有助于化学知识的掌握，而且利用不同形式的实验可以培养学生的各种能力，使学生各方面的素质得到全面发展。

简介：摘要课堂导入是营造学习氛围、激发学生学习兴趣的关键一步。导入的方法多种多样，其中实验导入能直接切入主题，最生动直观，是物理教学课堂导入的最佳方法。本文结合教学实例，重点介绍了四种物理导入实验的设计思路和方法，并以案例实践的形式浅谈了教学中的一些体会。

简介：数学需要想象和推理，也需要猜测和试验。在解答应用题时，常常要用“假如……”的说法。也就是说做出某种假设，然后进行推理或计算。并根据出现的矛盾或差异对假设作适当的调整，以寻求正确的答案。寻求答案时。通常所用的“猜猜、凑凑”的方法就是尝试法和试验法。

简介：摘要：随着人类的发展和人与自然的矛盾越演越烈，生态系统的价值得到了越多越多学者的关注，并且对生态系统的价值评估有利于人们认识到自然的重要性。目前生态价值评估的方法主要可以划分为，显示性偏好和陈述性偏好，本文详细的介绍了陈述性偏好，选择实验法的价值评估。并对该方法的历史回顾、理论假设、优点和局限性进行了总结，并列举国内外应用选择实验方法的经典文献，并对目前价值评估的局限和不足进行总结。

简介：详细地阐述了超前实验法的内容、意义和方法,指出了它的应用所要注意的问题.丰富和发展了超前实验法,使其更具有可操作性.它确实是改革目前实验教学的一种好方法.具有较高的推广价值.

简介：化学是一门以实验为基础的自然科学，实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验教学的有效性是指通过化学实验教学后，学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观（即三维目标）上获得了进步或发展。因此，提高化学实验教学的有效性显得尤为重要，也成为广大一线教师关注的重点。

简介：

简介：声音是由物体振动产生的，在研究声现象时，我们通常先要弄清声源是什么．而在一些声现象中，对声源的判断有时我们是想当然的，缺乏科学依据．那么，如何正确判断声源呢？实验是解决该问题的最有效方法．本文中笔者通过几个实例来探讨如何巧妙设计实验判断声现象中的声源．

简介：咽炎胶囊提取正交实验因素与水平（略）取处方量药材116g（黄芩中黄芩苷含量10%）,L27（313）咽炎胶囊提取正交实验计算表实验1加水量/倍2提取次数34567提取时间t/h黄芩苷含量（略）表3 ,取上述药材提取1h

简介：本文探讨了沙棘果中沙棘总黄酮的最佳提取工艺条件。采用L16（4^5）正交试验设计，以芦丁的提取含量为评价指标，优化沙棘黄酮的醇提工艺。结果表明，沙棘黄酮的醇提最佳工艺是用50％乙醇回流提取3次，第1次用10倍量50％乙醇提取2h，第2次用10倍量50％乙醇提取1h，第3次用8倍量50％乙醇提取1h。乙醇浓度、提取次数对该提取效果具有显著性影响，本提取工艺合理可行。

简介：本文通过对所罗门三控制组实验法的研究,发现该实验法的两个缺陷:一是,所有四组(实验组和三个控制组)的前测和后测都同时进行,但是第二控制组(R3)和第三控制组(R4)由于没有前测,无法了解后测的意义,因此,取R1和R2中的前测平均数代之。这样的表示只能是“近似地表示”,存在水分。二是,该实验法没有把实验刺激所带来的影响考虑进去。所以,实验结果不能保证真实性,进而构想出了一种自然化的单控制组实验法。

简介：根据现代教育理论详细地阐述了超前回馈实验法的内容、意义和方法，指出了应用该方法时需要注意的问题。丰富和发展了超前回馈实验法的理论，使其更具有可操作性。实践证明它确实是改革目前实验教学的一种好方法，具有较高的推广价值。

简介：

简介：薄荷配方颗粒优选提取工艺条件为A2B2C2,结论该提取工艺能够有效地提取薄荷挥发油,可作为薄荷配方颗粒的提取工艺

简介：薄荷配方颗粒优选提取工艺条件为A2B2C2,结论该提取工艺能够有效地提取薄荷挥发油,可作为薄荷配方颗粒的提取工艺

简介：摘要目的优选柚皮苷的最佳提取工艺。方法以柚皮苷的提取率为考察指标，用高效液相色谱法（HPLC）测定其含量，采用正交实验设计法对柚皮苷的提取工艺进行优选。结果最佳提取工艺为取柚子细粉（过60目）加10倍量50%乙醇在50oC恒温水浴中温浸1.5个小时。结论最佳工艺适用于柚皮苷的提取。

简介：正交实验杏花精油提取工艺,杏花精油提取的正交实验及结果（略）,杏花精油的最佳提取工艺是A3B1C1D3

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简介：摘要作为一门综合性、逻辑性学科，科学学科在初中教学中十分重要，但也存在着较大的问题，而实验原理是学生面临的一个重点问题，因此教师必须更好地开设科学的实验课堂，通过学生的亲身参与，帮助学生更好地理解实验原理，而且通过学生在实验课上的错误，增强学生的记忆。

简介：图1所示的光路图、描述的是一种极常见的折射现象,中学物理课本从初中到高中,包括不同的版本,都选用了,真可谓典型.从初中到高中,学生理当学好,然而,通过高三学生的提问,对高三学生的测试,发现学生仍是糊涂的:测试时,大量学生答M′在M的正上方,且有少数学生答M′在M的左上方;好学生还在问:”为什么M′在M的右上方?”由此可见,学生并未学好.