简介：当前是一个文化大繁荣、大开放的时代，而学校作为人类文化的传承之地，就应该“以文化之”。于是乎。许多学校将开展的一切工作和活动都冠以文化的名义，什么“儒雅文化”“孝亲文化”“国学经典文化”“名人（郑板桥、刘邦等）文化”“廉政文化”“陶瓷文化”……应运而生。

简介：历史上的教育家通常是教育实验的大家。说到近现代教育实验，首先得提及捷克教育家夸美纽斯（J．A．Comenius，1592－1670）。他于1650年10月接受匈牙利一显贵的邀请，到该国担任教育顾问，并受命到沙洛斯一帕特克地区创办一所“泛智学校”。新校开学之前，

简介：摘要：本文通过分析泛函分析教学的现状、数智化转型的必要性和具体实践，指明创新方向，建设数字化教学资源库、AI“点燃”课堂、推动跨学科信息融合、构建新双师教学（人师+机师）等措施，推动泛函分析教学的数智化转型，提升泛函分析在人工智能背景下的科学育人，创建“有高度、有深度、有温度、有宽度、有梯度”的泛函分析课堂。

简介：摘要随着培智学校生源的变化，现有的教学内容、传统的课堂教学形式已远远不能满足智障学生的需求，课堂上学生学得累，教师教得累。如何扭转现有的状态，让课堂重新焕发生机与活力，让课堂充满快乐、幸福，让每节课的效率达到最高？本文针对自己学校的实际情况从理论学习、转变观念入手，重过程、重实施，以活动促发展，取得了一定的成效。

简介：摘要现当今，随着我国经济的快速发展，泛在电力物联网智联单元设计越来越受到关注。低压配电台区设备种类繁多、通信接口各异，不能有效地接入电力物联网中，进而形成各个孤立单元，使电网企业无法感知低压配电台区的工作状态及运行情况。智联单元作为独立的单元应用在低压配电设备中，为低压配电台区设备接入泛在电力物联网提供统一接口。文章充分考虑低压配电设备通信协议的现状，结合电网企业对电力设备地址IP化的要求、各种电力通信技术的特点、先进的系统部署与软件升级方案、“国网芯”战略，深入研究IPv6通信协议、高速载波通信技术、微功率无线技术，研发了可应用于无功补偿设备、三相不平衡设备、智能断路器等电力设备的泛在电力物联网智联单元，旨在解决当前低压电力设备通信协议不一致、许多设备未实现有效互联，电力设备分散未有统一的IP地址等问题。该智联单元的研制与应用，可以实现低压设备的入网，达到有效互联、全面感知。

简介：摘要现阶段，随着社会的发展，电力工程的发展也突飞猛进。建设泛在电力物联网是实现能源转型目标的必要手段。从电力系统发展历程和面临的问题出发，论述了泛在电力物联网的意义，提出了实施策略和可能遇到的问题。为实现能源转型，风电光电等可再生能源装机容量不断增加。这些能源的随机性给电力系统的功率平衡造成巨大压力，有时不得不弃掉一部分风电光电。为了维持电力系统的稳定运行、提高风电光电的利用率，必须对可控负荷和分散式发电进行控制。因此，需要用互联网连接可控负荷和分散式发电，形成泛在电力物联网。常规发电厂、大型风电场、光电站等已经和电力系统连接了，调度可以直接控制。因此，泛在电力物联网主要任务是连接负荷和分散式发电，尤其是可控负荷。电动汽车是可控负荷中最容易实现可控的，其次是热水器、电热锅炉和空调等。利用泛在电力物联网，协同控制风电光电、可控负荷、分散式发电等，可以提高风电光电利用率，实现能源转型目标。

简介：

简介：

简介：【摘要】：教学评价是联系教师与学生思维、情感的重要环节。在课堂教学中实施多重性的评价，有利于学生学习信息的多方位、多角度交流，有利于培养学生自我评价和评价他人的能力，有利于学生的主题地位，提高教学效率，因材施教，充分调动不同层次学生学习的积极性，使学生体验成功，建立自信，促进学生主动、全面的发展。

简介：摘要：生活适应课是以提高学生的生活能力为目的,以学生当前及未来生活中各种生活常识、技能经验为内容的课程。根据培智学生的身心发展特点以及他们的个别差异性，光凭教材还远远不够，必须从生活中着力开展生活适应课的有效教学，制定不同的个别教学计划，在生活化教学中渗透各科知识，融合各领域的康复教育训练，树立他们生活的信心，提高生活适应课的学习效果，把生活自理能力训练落到实处。

简介：摘要：当前，随着特殊教育改革的不断推进，实践活动以其多元性、生动性、丰富性等特点，引起了各方面越来越多的关注。作为一种新的教育模式，实践活动并没有太多前期积累的经验，也因此，很多培智学校在面对实践活动的时候，往往会表现地一筹莫展，但是相对于传统教育模式下以教师为主体的状态，实践活动的有效实施和开展，能够很好地打破过去在孩子培养过程中很多的局限性，尤其是能够进一步强化学生的主体地位，同时也提升了学生的主动性，此外给学生社会能力、群体能力等方面都带来了一定积极影响，对于学生的综合发展具有重要影响，因此，作为培智学校教育工作管理者，应当要思考如何探索并形成培智学校实践活动的有效管理模式。

简介：摘要德育是培智学校教育的重要组成部分。由于培智学生存在适应行为缺陷、抽象理解能力困难等障碍，对德育教育带来了极大的挑战，因此，改进德育方法、切实提高德育效果尤为必要。本文从培智学生德育教育的重要性和开展德育的途径和策略两方面展开论述，为培智学校开展有效的德育教学提供参考。

简介：摘要：在我国现代教育体制下，体育科目越来越受到国家和社会的重视，因为体育科目的重要性是其他学科无法替代的。体育科目能让孩子拥有一个强健的体魄和健康的身体，为孩子未来的发展奠定良好的身体基础。但是现阶段部分孩子具有先天性的障碍，比方说自闭症、智力低下等等天生缺陷，这个体育教学带来了很大的难度，。基于此，启智类学校如何更好的开展体育科目教育是值得我们现代体育教育工作者深思的问题。

简介：

简介：

简介：【摘要】教育随着特殊教育越来越受重视，培智教育得到了长足的发展。然而作为培智教育中的重要组成部分，培智美术教学却没有得到应有的发展。美术学习的过程就是引导学生去感受美的过程，笔者根据美术教育的精神结合智障学生的身心特点，对培智学校美术教学做了一些有益的探索，认为可以从围绕在“学情分析—教学内容—课堂教学—教师素养”四个维度，来优化培智学校美术教学。

简介：【摘要】培智学校教育是专为弱智儿童提供的特殊教育。智障学生由于大脑皮层受损导致认知、思维和适应等能力存在一定缺陷，少部分智障学生还伴随着肢体残疾，行为能力较低等。在小学阶段对智障学生进行文化教育和能力培养是特别重要的，而语文是集听、说、读、写为一体的重要教学科目，对于智障学生养成良好的语言表达能力和提升整体文化素养有着重要作用。因此小学培智学校应积极推动语文课堂的高效发展，突出语文教学的特点。

简介：摘要：当前教育以生活化为导向的教学已成为我国教育的发展方向。由于学生的特殊性和特殊的教育需要，培智学校应更加重视学生的生活教学，通过在学校学习增加了他们独立生活的机会。作者将根据我自己的教育经验进一步讨论以生活为导向的教学，希望有助于提高学校教育的培智。

简介：【 摘要】 培智学校学生由于受到身体和心理等因素的影响， 对体育运动的兴趣往往不高，部分 学生甚至表现出心理障碍等问题。 因此，在进行教学时，教师应根据不同障碍类别的学生采取不同的教学方法，选择合适的策略，让每一个学生的身心得到健康发展，本文就培智学校运动与保健高效课堂的构建进行论述。

简介：摘要：培智学校是开展特殊教育的重要场所，其主要目标是培养学生的自理能力，保证学生能尽快适应社会生活。培智学校在践行教学目标与管理理念时，可通过建立规章制度，强化教师教学水平，联合家长共同培养等方式，全方位渗透新的教学理念，实现培养学生生活自理能力的教学目标。